小学三年级语文教案及设计理念，方便大家学习

小学数学是基础教育中更重要的一门学科，它除了具备工具性，且有更强的思想性，是学习其它所有学科的基础。是故，小学数学要在通常学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的探究，我们应正视且须加以重视其重要地位。下面小编给你们带给关于学校三年级语文教案，方便大家学习。

小学三年级语文教案1

《我变成了一棵树》教案

教学目标与重难点：

1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。

2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而奇妙的想像。

3、学会并利用“连续性想象”，大胆想象故事情节。

教学准备：PPT、板贴

教学过程：

一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

(课前板书课题。)

1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象)

2、今天，我们又要来了解一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的看法，她想成为——(出示课题)。齐读。

【设计理念】旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。

二、初读感知，教授概括方法。

1、英英为什么想成为一棵树呢?

自由朗读短文，想想“我”为什么想成为一棵树?用上文中的其实一说。

2、字词反馈，相机正音。

小同学带读、男女生对读、齐读。

3、回顾问题：“我”为什么想成为一棵树?

(预设：我真希望成为一棵树，这样旧没人在你玩的之后叫你睡觉了。)

请生读，给予评判，读出渴望。指导全班朗读。

4、师生提问，教授“直圈”概括法。

英英心里那么期待着，这么想着，就认为——

【生：身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了哪些神奇的事情?

【生：我成为了一棵树】(板书画一半树干)

瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的方式，叫做直圈法。

5、这棵树有哪些特别的呢?

简单的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时侯，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方式我们叫做跳圈法。

【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简单概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的认知课文以及提取信息，从而缓解问题。】

三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

1、英英因为不想睡觉，所以成为了一棵长满了各色鸟窝，她的奇特变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的化身之旅)接下来，还会出现哪些奇妙的事件呢?

2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。

3、谁来给同学摆一摆?(请生上台摆放)

4、为什么这样摆放?(预设：故事情节有一定顺序)

5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

6、我想请一排的朋友简单说说这个有趣的故事。(小组按次序一个接一个复述。)

【设计理念：请生上台顺序或者请一小组同学复述故事，目的都是为了使学生确立故事情节的推动性、事件出现的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课本语言的内化过程，还是教师的听、读、思、记能力训练的过程。】

7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以象小真一样发散思维，还可以象英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引发新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想像把她的奇妙变身之旅写的生动又有趣。(板书：连续性)

8、在这么多有意思的事件里，你认为更有意思的事那一部分?

9、(关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。)老师看到这些朋友都认为眼睛里流出水珠很有意思，我们说说小动物们是如何想的吧。请四个同学分别读读小动物的访谈，老师来读旁白。

10、小动物们的讨论能真有意思，如果你也在场，你认为水珠还可能是哪个?把你的思路写到作业本上语文学科教案范文，完成后请生答。

11、你们的想象让这个故事更加更有趣了。

【设计模式：此处问题修改，既解决了课后题又完成了教学作业本，使作业本不再独立于课堂之外。】

12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的起初，中间是故事的经过，最后父亲看到了秘密是独白的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。

四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅。

1、老师有个大胆的看法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果)。你认为或许有什么水果呢?(板贴各种水果图片)

2、我这棵长满了各种食物的树，又或许遭到谁，又会有哪些神奇事件出现呢?

3、学习活动二：小组续编。

注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他的事件，继续往前想，就这样连续地想象，讨论完了，再按排序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类推。

4、小组集体登台展示，其余学生评价。

老师给予肯定性评判：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的那么有趣。

5、老师想把魔力传给你们，如果他们也可变，你想成为哪些?请生答。

6、如果成为他们所说的，又会有哪些神奇事件出现呢?在他们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想像展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁可获得最多的星星。

7、请生上台展现。相机评价。

【设计模式：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想像空间。】

五、指导书写，小结课堂。”

1、同学们的分享有意思极了，连续性的想像是帮助我们写好故事的小秘密。

2、指导书写“秘密”二字。

仔细观察，这两个字有哪些共同之处?(预设：都有“必”)有哪些想提醒你们?

师总结：秘密两兄弟，必须应谨记，老一的在禾旁，老二的在山上。

3、学生练写。

4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了，下节课我们再来学习英英是如何把故事讲的饱满又富有魔力的。

小学三年级语文教案2

《纸的发明》教案

【教学设想】

正确，流利地朗读短文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

【教学过程】

一、质疑揭题

1、同学们，你了解书上的纸是如何来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)

2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想清楚些什么?

二、初读课文，整体感知。(10分)

1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你了解了哪些?

2、交流。(课件练习3)填空：纸是()发明的，他借助()造纸。

3、根据课后习题1的图例，讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的困惑?交流并梳理。

三、学习课文1—3自然段(10分)

1、用手势表示课文有几个自然段?

2、自由读课本，哪几节写了纸发明当时?(1-3)

3、轻声读一读这几节，思考在纸发明当初，书是用哪个做的?那样的书有哪些缺点?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在纸发明当时，书是用竹片做的呢!

(2)人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的劣势：笨重，贵。

板书：竹片————帛

笨重贵

5、同桌相互说，

6、齐读1-3自然段。

7、师生对读1-3自然段。

四、学习第4自然段(15分)

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了哪些?

(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)

(2)(课件练习3)。把以下相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

(3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。)

课件：认识蔡伦、欧洲;

教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张种类”这几点来回答。

3、指导朗读。

(1)自由读，想想：你认为该怎样读?为什么?

(2)理解“自豪”，思考：为什么是自豪的?

(3)抓关键句体会。

纸是你们中国发明的。

早在一千九百多年前的西汉时代，我国就早已有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到日本，外国人才懂得造纸呢!

4、讨论：你觉得我们的祖先“真了不起”体现在那里?(早在一千九百多年前就发明了纸，使美国作为世界上最早发明纸的国家;而且日本造纸的方式是从国内传出来的;不断改进造纸技术跟技巧。)

五、拓展说话

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你了解下面纸的新鲜事吗?》《生活中到处有纸，你相信吗?》

3、写话练习，把自己很感动，最想说的或更感兴趣的话写出来。

小学三年级语文教案3

《我爱故乡的杨梅》教案

教学要求：

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、在理解课文内容的基础上，了解作者是如何围绕“可爱”这个含义，把内容写具体的。

3、学会本课的生字新词。

4、有情感地朗读课文。

教学重点、难点：

了解作者是如何围绕“可爱”这个含义写出杨梅特点的。

教具准备：多媒体、软件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗?

2、看看本文作者是如何讲他家乡的杨梅的。

3、板书课题。

二、指导检查预习。

1、初读课文，想想课文主要讲了这些内容，要读准字音。

2、通过指名读，检查读音的正误。

三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么应这种分?[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]

四、讲读第一段。

1、集体读第一段。

2、这段告诉我们哪个?有哪些作用?(总起全文)

五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

讨论：每句话是哪个意思，这段主要讲了哪些?(结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的含义。)

2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些句子本身都是写人的行为动作跟情感的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的觉得?

3、指导朗读。

六、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：课文从那几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)

2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们哪个?“端午节”指哪个时间，是哪些节日?

3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是哪个感觉)

4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是如何讲杨梅颜色的?(先讲外边的，后讲里边的)哪些语句使你觉得杨梅果更加惹人喜爱，为什么?

5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?

七、练习朗读课文。

第二课时

一、齐声读课本，要读出喜爱杨梅的情感。

二、同学们读了课本，能跟作者一样感受到故乡杨梅的漂亮吗?你是如何感受到的?

三、小结：

我们写作文也需要象课文的作者一样，先考虑好自己很想告诉对方的是哪个，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的观念感情。

四、识记本课的生字。

1、由学生说说自己识记的方式。

2、指导书写。

3、抄写“读读写写”中的词语。

五、完成“练笔”。

1、指名读内容，明确规定。

2、同桌互相说一说。

(1)准备写那种水果;

(2)这种食物的外形、颜色、味道;

(3)为什么喜欢它。

3、指名3—5名同学说一说。

4、把今天说的写出来。

六、教师巡视，解答学生写作中的难题。

七、请老师读读自己写的片段，师生适当评议。

小学三年级语文教案4

《太阳大家的》教案

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国幼儿的团结友爱，感受诗歌的幸福气息。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读语文学科教案范文，注意读准音节，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ABB式词组中成为第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都明白了哪些?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的词句朗读，并想一想自己喜欢的缘由。

2、小组交流。把自己最喜欢的词句读帮小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的词句，说说喜欢的缘由。

重点感悟：课文用了拟人的技巧，把太阳当成小孩、小树和鲜花的同事，显得亲切、易懂。诗歌中把小孩、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方法朗读短文，感受诗意。太阳是你们的，世界是各位的。

2、学生交流读课本后的看法。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方法背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化风俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

学生自己观察书写。教师进行提醒。

小学三年级语文教案5

《她是我的朋友》教案

教学目标

1、了解人物复杂而冲突的心里活动，体会人物精神品质。

2、理解课本内容，指导教师有情感地朗读短文。

3、理解并感受重点词语跟句子。

教学重难点

1、引导学生感受阮恒复杂的心里活动，感悟人物的精神品质。

2、指导教师体验并朗读课文。

教学过程

一、初读，切入重点，感知人物外在表现

1、快速地朗读短文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇短文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?

2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作跟神态的词语划出来。

3、师生交流。

4、自由朗读并反思：这些词语中，阮恒的什么动作是相似或是同样的。(板书：哭、掩)

二、再读，突出重点，体验人物内心活动

1、自由朗读描写阮恒“哭”的词句，边读边感悟，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?)

2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等语句理解并感受阮恒哭得更痛苦。

3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

4、指导朗读并感受阮恒内心的悲哀。

5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?

6、再次鼓励学生感受朗读。

三、精读，强化重点，感情人物精神品质

1、自由朗读描写阮恒掩盖悲伤的词句，边读边思索，阮恒是如何在掩盖自己的苦恼?他为什么要掩盖自己的苦恼?

2、小组合作学习。

3、师生交流。

①阮恒是如何在弥补自己的苦恼?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词句体会阮恒是在竭尽全力地不使自己哭，并指导朗读。

②阮恒为什么掩盖自己的悲哀?

A、小组继续讨论。

B、引导学生想象，阮恒担心对方会如何劝他?体会阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件，激发师生想象，阮恒为了朋友可活下去，为了激励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说哪个?

4、指导朗读，再次感受阮恒复杂而冲突的内心活动。

四、品读，回归重点，升华学生心灵体验

1、引导学生在阮恒“怕失掉生命”和“怕失掉朋友”两句话中间加一个字，来体现在阮恒的心里朋友比自己的生命更重要。

2、引导学员体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的词句，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们必须如何看待和帮助自己的朋友。

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