让小学生邪每天写日记谜目的就是为了提高学生的写作能力

让小学生邪每天写日记谜目的就是为了能提升学生的写作能力，下面就随学习啦小编看看日记辅导教案，仅供参考学习哦。

一、教学目标

1.掌握日记书写的格式与简单要求。

2.初步培养学生的选材能力，树立写日记的观念，逐步养成写日记的习惯。

二、教学重点、难点

1.指导学员合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。

2.掌握日记格式，把日记的内容写明白。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学时间：1课时

五、教学过程

(一)复习导入

小朋友，在学习第24课时，我们学习了一个小朋友的两则日记。记录的就是她在这一天里出现的事情。像这种把自己生活中出现的一些事情，还有自己发现的、听到的事情，写出来作为一篇文章，就是日记。这节课我们就来学写日记。(板书课题)

(二)认识日记

1.复习日记的格式。日记与以前我们学的文章有什么地方不一样呢?它有什么特殊的格式呢?想得出来吗?请翻到教材140页，去看一看。(学生读)

2.日记的格式。指名汇报读书结果：不同的是日记要在第一行写清日期、星期、天气状况，相同的是都可以分段。

3.日记记什么。是不是把每天中从早到晚发生的每件事都根据顺序记录下来呢?那位小朋友能看看自己的理解?你也可以举例子说说。(指名说)日记就是把你在每天里发现的，听到的，做过的跟想到的有选取地记下去。结合上课时刚刚出现的事，进行选材指导。

4.播放录像：班里一位小朋友一天的经历。

(1)指名提问：给你印象最深的是哪个?为什么?

(2)小组合作交流：假如陈天豪小朋友要在早上写日记，你认为他必须在日记里写些什么?他要不要把每天中出现的每一件事都写出来?

(3)汇报交流结果。

(4)小结：通过交流，大家了解怎样选择日记的内容吗?(板书：有选择地记)写日记的之后，除了选取好内容以外，我们需要把握日记的写法跟格式。

5.老师这里就有一篇手记，是一位小朋友写的，你们想看吗?(多媒体演示日记的范文)

(1)请你们自由朗读这篇札记，边读边想：这篇日记在格式上符合规定吗?

(2)汇报：不同的是日记要写清日期、星期、天气状况，相同的是都可以分段。

(3)请同学们再读一遍日记，边读边想是不是在这两天中小作者只经历了这一件事?(生会答：不是)那么，他为什么就只写了这一件事呢?

小结：当我们在写日记时，不但应根据日记的固定格式去写，而且要写一天中你觉得对你很重要的、最有趣、最痛苦、最快乐……的事。

(三)说说写写

1.现在请认真回忆一下这一天里出现的事，选择一件跟同学小朋友之间交流交流，待会儿让你们来评一评。

2.你觉得他们俩谁说得好，就推荐谁展示一下他的口头日记。

3.师生评议，渗透写日记的选材要点。

4.试着写一写。(生写作，师巡视指导，并留意搜集典型。)

5.指名读比较好的札记，师生共同评议(重点看格式对不对，选的材料好不好，写明白了吗,通顺与否)。

6.把日记读帮同学听，发现出错及时修改。

(四)总结

1.小朋友现在了解写日记的详细格式了吗?写日记时，很重要的一点是应选用日记的内容。一般应如何选取写日记的材料呀?

2.写日记的好处很多，我们要从小养成一天坚持写日记习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会使自己的生活愈发更生动、丰富。

六、设计意图

学习写日记，主要是要学习掌握日记的书写格式，学习日记的选材问题。格式主要是在学习课本《日记二则》时，就让学生加以比较学习，在详细学习写日记时重新提起，再加上有范文带路，学生就更轻松地把握了日记的书写格式。

选材问题是重点也有瓶颈。如何突破难点?结合学生的实际状况，用今天出现在学生身上的事来指导学生选材，易于让拓宽学生的模式，再结合事前请师生家长拍摄的教师一天生活录像，让学生探讨，哪些可以写在日记里，哪些则象大网眼捕鱼一样，太小的鱼儿可以忽略不要，较好地解决了学生写日记面面俱到的流水账问题。

光说不练假把式。为了切实锻炼学生的写日记、选材能力日记的格式及范文教案，课堂上安排了教师先说后写的练习。说是为了更好地写，便于发现问题尽早解决。交流评价日记目的只是为了确立标杆，促进面上的提升。

七、教学体会

日记的格式学生掌握得很高。全班每个小朋友都可恰当书写日记格式。选择材料方面，在教授的悉心指导下，尤其是结合课前出现的一则意外事件，拿来说事，学生的心门仿佛一下子打开了。因此，许多学生选的例子都很不错，而且角度多元，没有局限于范文。在交流评价日记时，也许是鉴于平日注重教师写话兴趣的关爱，因此，交流时看到许多小孩真的写得出乎意料的好，一件事讲得更明白日记的格式及范文教案，而且有些孩子词汇量十分丰富，能主动利用课文中或课外积累的词句。