【人教版】小学语文教案,，为孩子收藏！

每一个故事都真诚，美好，益智，感人!特别是语文书里这些读读背背的词句，不但精简，而且可激荡稚嫩的心灵。故事虽小，却可进入封闭的心门。以下是小编整理的关于学校英语教案,欢迎查阅!

小学数学教案1

小学一年级语文教案

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特点，感受四季的美好、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容，知道四季的特点，感受四季的美好。

教学难点：

通过对课本的学习，激发师生对大自然的喜爱之情。

教学用具：

四季各季节的景色图、单个的秋天景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来大学的路上，遇见了一位白头发、白胡子的老爷爷。他是时间母亲。时间父亲托付我帮小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给你们——会说话的图画。

2、出示图画。

⑴师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了哪个呀?(生：草芽、小鸟)你们看见草芽对麻雀说了哪些吗?(板书：我是春天)

⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间母亲的四个孩子。今天时间母亲将美好的四幅图片送给你们就是希望各位能够好好了解他的孩子们。

3、出示课题：2、四季

二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课本，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时给予表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

⑴师：时间父亲期望我们都可作为知识丰富的小孩，所以他写给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这种词语都了解了我们的知识才能非常丰富了。

⑵用短语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课本后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是春天。”的动作，学生带动作读课本。

2、分小组指定编创春、夏、冬的'动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习唱歌：你最喜欢哪个季节?为什么?

2、指名阐述自己的看法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们看到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是夏天。”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那即使是那些景物聚在一起，它们既会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是寒冬。)

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的秋天的景色画，回赠时间老人。

小学语文教案2

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

教学目标：会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有情感的朗诵课文，读好对话的不同语气。初步认识一些植物尾巴的功效跟特征。

教学重点：会写10个生字小学音乐教案范文，学习子字旁(孑)。朗读短文，理解课本内容。

教学难点：读好对话的不同语气，初步认识一些植物尾巴的功效跟特征。

教学准备：字卡，录音机，课件。

教学过程：

第一课时：

一、激情谈话，导入新课。

1、出示壁虎图片。

2、同学们，你们了解它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?

3、出示课题，齐读课题，提出疑问：它为什么要借尾巴?它其实有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。

(指导意见：看题目，想问题，可以有效的调动学生的求知欲。一个好的开端，就是全课顺利的'一半。)

二、初读课本，认识字词。

1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。

2、再读课文，注意生字的发音。

3、卡片出示带有生字的词句，指名领读。

(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容建立好宽松的平台。)

三、自由读文，了解课文内容。

1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)

2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了，它的心态怎样?同学们谁可读出小壁虎当时的心情?

1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。

2、教师指名回答，学生边回答同学边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

(指导意见：带着困惑读，带着情感读，既增加了教师正确朗读水平，又增加了学生缓解问题能力。)

四、朗读短文，读中体会。

1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。

2、从那个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导意见：激情朗读，读中理解，使反思得到了升华。)

五、作业延伸。

小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又出现了哪些呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!

(指导意见：带着困惑离开课堂，带着问题回到家里，学生既怎能不去读读后文呢?)

第二课时：

一、复习旧知，导入新课。

1、找朋友，把你自己了解的生字读帮别人听一听。

2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。

3、教师出示课题，揭示教学目标。

(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)

二、阅读课文，感悟理解。

1、学生自由读课本第四、五自然段，交流一下都读懂了哪些?还有什么不懂。

2、全班交流，教师相机加以指导。

3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话需要如何读?

4、学生读燕子的话，想想它既为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话既需要如何读?

5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果如何呢?谁可读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?

6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们既会如何说呢?

7、教师指导学员说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。

8、教师相机提问：假如你今天就是那只小壁虎，那么你就会去借尾巴吗?为什么呢?

(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)

三、生字指导。

1、学生读认生字，识记字形，并组词。

2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。

3、师生互相评价，指导教师发现书写规律，总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬()房()妈()角()

蚊()方()吗()脚()

(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方式。发现书写规律，总结学习方法，教给教师能力，是这节课的既一看点。)

四、课堂练习。

1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空：

金灿灿油()黑()白()

(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)

五、课后延伸。

认真朗读短文，续编故事。

(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以看到，这些学生更会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)

小学语文教案3

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案

教学目标：

1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。

2、能力目标：有情感朗读短文4、5自然段。

3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱春天这一夏天。

教学创新点：

1、以读为本。新课标强调“阅读是教师的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来取代。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多方式、多角度的'读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分体现学生个性的演进，体现阅读教学“以读为本”的模式。

2、开发课程资源。新课标在课堂建议中强调：“教师要创造性地理解跟使用教材，积极研发课程资源，引导学员在实践中学会学习。”在读完最终一段时，我使学生找出本段美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这种的事例来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。

3、创新思维。我顺着学生的认知，抓住课程的资源，设计了“池塘里不仅这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题，把变革、张扬个性的机会留给学生，培养了想象能力，创新了认知。

教具准备：

纸贴画、课件、音乐磁带。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了同学，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美好的池塘，(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己偏爱的读书方法读读最后两段吧。

二、朗读感悟。

(一)指导朗读第四自然段

1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)

2、小青蛙在什么时候就会唱歌?(高兴的之后)谁可用开心的语气来读这一段?(指名读，集体评议)

指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)

3、师：看你们读得如此棒!现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得老师向他挑战读，比一比，看谁读得更好!谁有勇敢向比你读得好的老师挑战?

4、师：读得真好!如果你是小青蛙，你会如何歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎么听就如何唱。

(二)朗读感悟第五自然段。

1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗?你们来当观众，我听完后，给同学提提意见，行吗?(师范读第五自然段，故意读漏“很美”两个字。

2、集体评议指出缺点。

3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢大家给同学指出缺点。你们愿意帮同学一个改正得机会吗?请闭上眼睛听同学再读一读，一边唱一边想，你似乎听到哪个(配乐读)

4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)

5、读得多美呀!这一段有些用得更美的词，谁看到?你最喜欢哪个词?请把它画起来。

6、全班交流。(课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)

7、这些词语用得多好!谁可照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。

8、全班交流，说词、积词。

三、学生字。

1、师：同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的树叶上都有一个生字，谁了解?仔细观察这两个字，你看到哪些?

2、老师在田字格指导并范写“美”字。

3、边学巡视边提醒学生留意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。

四、诵读课文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把哪一段好好的读一读。

2、师：让我们伴着戏剧尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美好的池塘。(配乐齐读全文)

五、拓展延伸

1、池塘里不仅这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢?(生汇报)

2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥他们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。

3、同学们的想象力真丰富!这节课，我们借助读书体会到荷叶的美，下课之后，请小朋友们把美好的荷叶画出来，好吗?

小学语文教案4

小学一年级语文《荷叶圆圆》教案

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课本，语句优美，也是一篇轻快俏皮的散文诗。学习这篇短文会使我们感受到充满趣味的秋天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，通过营造情境，激发师生的阅读兴趣，引领师生自读自悟。设计充分尊重学生独特的体会、体验跟理解，让教师自己对课本内容的感悟取代教材的讲解分析，让学员自己的独立构想取代统一答案，让学生自己的理性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标：

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能通过拼音正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

3、能按照生活实际，运用多种方式理解文中词句的含义，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，从而确立保护大自然的观念。

教学过程：

(第二课时)

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方法复习生生字：摘果子小朋友，你们瞧，红红的梨子多漂亮呀!想得到它吗?只要他们可闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶紧练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在哪个地方?