2017年教师资格证考试《综合素质》课程标准解读

在教育学的课程这一章的知识点钟，课程的三种文本方式(也叫课程内容，课程设计的三个层次)属于出题频率比较高，但学生做题的之后容易错误、记混，或细节记不到位，到时出错率很大，需要学生无法做到全面细致的备考和识记。该个别考试常见出题点就是各自的概念，具体内容、核心内容或者作用跟意义，所以必须才能把两者各自的概念、内容跟作用加以区别记忆。

(一)基本内容

一、课程计划

1.课程计划的概念

课程计划教育学教案模板范文，又称教学计划。是按照教育目的跟不同类型学校的教育任务，由国家教育组长部门建立的有关教学和教育工作的指导性文件。

2.课程计划的组成

课程计划的内容主要包含课程设定、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。课程设定就是根据国家的教育目的跟各级各类大学的任务、培养目标跟修业年限来确定学院的学科跟课程。这是建立课程计划的首要问题。

二、课程标准

1.课程标准的概念

课程标准是国家按照课程计划以纲要的方式编定的有关某门学科的内容以及实行、评价的指导性文件。

2.课程标准的结构

第一部分是上篇;

第二部分是课程目标，这是课程标准的核心内容;

第三部分是课程内容;

第四部分是实施建议。

3.课程标准的意义

(1)课程标准表现国家对每门学科教学的统一要求。

(2)课程标准是编写教科书、教师课堂或者评估考试命题的直接根据，是考量各科教学品质的重要标准。

(3)课程标准有利于保证教学的计划性和品质。

三、教材

1.教材的概念

教材是老师跟学员据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及其各种视听材料。其中，教科书和讲义是课本的主体部分，故他们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称教材教育学教案模板范文，它是根据课程标准编制的，系统体现学科内容的课堂教材。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

(二)备考建议

要真正导致把知识点弄混，需要弄清楚他们之间的差别和联系，下面将两者分差别于联系加以总结。

1.“课程计划、课程标准、教材“三者概念及差别：

注：尤其是课程计划跟课程标准的概念是教师洗衣出错的地方，课程计划是有关教育教学的指导文件，所以指导的对象通常是大学的教育教学工作;而课程标注是分科设定的，每门学科都有自己的课标，所以课标指导的是准确学科的课堂，是在课程计划为根据拟定的。

2.课程计划、课程标准、教材三者的关系：

答：(1)从宏观到微观的层次关系;(2)前面是中间的根据;(3)后面是中间的具体化。