学生阅读英语报刊杂志对照课标的要求，我们有很多点做得不够

对照课标的规定，我们有很多点做得不够，首先，是阅读量远远不够，由于我们是农村学校，学生缺少英语阅读的条件跟习惯，大部分学生只有一本英语书，只有很少的教师订阅21世纪报，暑假，我到医院的图书馆浏览了一下，发现适合青少年阅读的英文书籍很少。有趣的童话故事更少。

其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语法、词汇为主的课堂模式，似乎不先讲语法、词汇，每节课就能够进行，总是纠结在一些语法时态上，让教师失去对阅读的兴趣。因此，学生担心阅读，考试失分严重。学习欠佳的教师或者舍弃阅读理解，随意选上答案。这是最不需要的。

还有，错误地觉得，英语阅读是非常简单的事情，只要学会了句子和词汇，就能阅读了。而在阅读过程中，只注重理解过程的品质跟效果。有时，由于课堂上时间不够，对阅读题也是简单的校对答案，其结果是，虽然学生接受了长期语言材料的加强练习，但是阅读素养的提升非常缓慢。

面对这种弊端，我们需要应用新课标提出的方式给以一一解决。

首先，改变我们的习惯，提升我们的了解，努力拓宽学生的课外阅读，对于数学学习者来说，英语文字材料并且起着主要作用。大量阅读对英语学习来说，无疑起着非常重要的作用。学生不仅阅读教材提供的材料以外，还需要长期阅读课外材料。《标准》对教师的课外英语阅读量也是明确要求。

目前，已有长期的适合中小学生阅读的语文报纸刊物。学生阅读英文报纸刊物必须以扩大阅读量、丰富知识、开拓视野为主要目的，而不能以补充练习题、模拟会考题、竞赛题为主要学习内容。今后应帮学生推荐一些有趣的合适他们阅读的课余读物，至少使教师人手一本英语课外读物，鼓励学员多看与英文有关的内容，从点滴做起，努力培养教师的语文阅读习惯跟阅读兴趣。比如，我就当时鼓励教师注意身边的英语，有一次，我就让学生看看一天使用的手巾纸上印着什么字，像心相印，还有，让学生把笔记本上富有韵味的中文句子抄在黑板上，大家一同阅读，共同欣赏。让教师学会时时阅读身边的英语。

再来，要改变简单的语文阅读教学的方式。

在阅读一篇文章之前，可以先对学生提几个问题，让学生带着问题进行阅读，效果更好。

课标上强调阅读是一个学生运用已有知识跟文本、文字进行互动的过程。学生所获得的信息、进行的推理、得到的论断都必须在文本中找到出处，是作者的客观表达而不是读者的主管臆断。

还要鼓励教师学会探讨句子与词语之间、段落与语句之间的衔接方式、逻辑思维的简练方式及其语言手段方面的内在联系。语篇不是毫不相干的语句的篇章堆积，而是一些含义相关的语句为超过一定的交际目的并借助一定连接方式而推动的有机结合；它是由词语构成的寄寓多层含义的具备内在逻辑关联性的构架系统。决定一套句子是否构成语篇的主要原因在于语句之间的衔接和连贯关系，并借此形成语篇性。语篇性表现在两个方面：在场景方面是简练的，由此表现出语域一致性；在语篇主体上是简练的，所以是衔接的。学生只有做到流畅的阅读，才能更好的感受文章的深层意义。

这是我对新课标关于阅读理解方面的了解，以及结合教学过程中遇到难题的一点认识，对于进一步提升学员的阅读水平，我认为任重而道远。希望可向其它老师多多学习。

初中英语教学反思2

随着时代的演进和社会的进步，英语学习、英语课堂越来越受到他们的普遍注重，英语已从一种工具成为了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的常识源泉。掌握了一种语言，也即把握了一种观察和了解世界的方式跟习惯。从教英文这些年来我有下面感想。

一、教学工作

本人觉得无论哪个工作即使尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这些恰当的观念跟模式指导下，工作上去就事半功倍。首先，我仔细地预测教材的编写特色及制度，懂得了学校数学应该要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行写作、词汇、句型的训练。每次备课时，我都细致研究教材、考虑学生的分层和常识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动或者有关中西方文化变化的故事。

通过这种活动，增强了教师的语文学习热情跟兴趣。而且，我一直有意识地帮学员创设说英文的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当教师来办公室请教问题时，也总是要求她们用英文回答，课堂上也尽量要求她们用英语回答。总之，通过一系列的方式使学生感受到学、用英文的乐趣，养成使用英语的良好习惯跟意识。

二、差生转化工作

差生转化工作只是数学课堂的一个重要环节。如果教师只重视好生的课堂，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方式达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我一直利用课间和放学后的课外时间帮差生补课。每次重点选择两个学生，根据教学上看到的不足给人们“加餐”。

这样反复地重复所学知识，大部分学生可对本学期的内容更熟练地利用。为了提升学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动方式，培养人们对英语的深厚兴趣。另外，英语教材剧的演出也有一个很好的兴趣培养方式，同学们通过表演，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我留给学生补充了这些课外知识，如：中国的名胜古迹、中西欧文化背景变化等，这一切不仅缩减了学生的知识面，而且增加了教师的学习积极性。我看见这些教师都在课外时间对教师进行培训，效果较好。所以，我也向那些同学学习，在课外时间对及格层面和优秀层面的教师进行专门的培训。

经过一段时间，也收到了相当显著的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把课堂搞好，把教师的成绩提起来，就需要付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学心得的逐渐累积，对学生辅导力度的加强，终于将学生的成绩逐渐增加了上来。

初中英语教学反思3

一、关注学生心灵，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语以及文化有切实的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会妨碍英语学习的效果，还会妨碍其他发展，情态是学好英语的重要原因，因此我尽力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极引导人们在学习中的尝试，保护它们的自尊心和积极性。

2、把英语课堂与情态有机地结合出来，创造诸多合作学习的活动，促进师生彼此学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格外向的学习，尽可能地为人们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的学生交流渠道，经常跟学员一起反思学习过程跟学习效果，互相激励和帮助，做到教学相关。

二、面向全体学生，为师生全面发展跟终身发展确立基础。

1、创设各种情境，鼓励教师大胆地使用英语，对她们在学习过程中的误判和出错采取尊重的心态。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生借助体验、实践、合作、探索等形式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件使学生无法研究它们自己的一些疑问，并自主解决难题。

三、加强对学员学习策略的指导，让人们在学习跟适用的过程中逐渐学会怎样学习做到：

1、积极创造条件，让学员参加到阶段性学习目标，以及推动目标的方式。

2、引导学生结合情境，采用预测、查阅和协调的方式进行学习。

3、引导学员在学习过程中，进行自我评判，并按照需要调整自己的学习目标跟学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以让学生了解自我，树立信心，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采取测试及非测验形式，平时加强形成性评价，对教师回答学习过程中的体现所改进的诚绩，及体现的情感、态度、策略某方面进行迅速的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方式，充分发觉学生的进步，鼓励教师自我反省，自我提升，测验以学员综合利用能力为目标，侧重于学生理解跟获取信息，能力降低客观题，增加主观题，通过评判学生学会探讨自己的成绩跟不足，明确努力方向。

初中英语教学反思4

一、重视课文的模仿朗读和背诵。

口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的学生众多没回国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是改正学生不恰当的发音的有效方法。背诵课文能帮助教师在头脑里储存词汇跟习惯术语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语跟利用英语的基础，这个过程对之后的学习都是十分有必要的，它最是发展学生的写作交往能力的确保。要使学员清楚认识到英语口语能力的产生需要首先有语言材料的长期有效输入跟积累成为基础。在实际教学过程中，教师可以经常抽查部分师生的背书情况，并就其流利程度跟语音语调给一个档次，记录下来初中英语备课教案范文，每个月给予公布跟补助，以起至鼓励作用。同时我们应把握这个有利契机，培养学生的自信心。

二、在教学上成就说英语的环境。

（一）课前五分钟的英语练习，促进教师口语的提升

每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来练习口语，时间2－3分钟，内容由学员按照自己的水平自由选取，可由浅至深、由易到难。可以是每天报告、有趣的历程、故事讲解、与朋友之间的对话等等。在值日生说完之后，必须帮下面的朋友提两个问题使它们回答，这样就可以超过共同提升的目的，同时也应帮该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识跟形成口语能力的有效方法，在不知不觉中使学生受到训练，既提高教师学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会跟系统，让人们感受成功的真谛。

（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高

每个学习小组4－6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行访谈训练、课本剧演出、问题探讨之类，这样可以让每位教师都有写作实践的机会，同时优等生可以在小组内起至助推作用，收到一举两得的疗效。小组探讨完以后，还要挑选几组当堂表演或访谈，并且使学员自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！

（三）鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课，教师都必须帮学员提供一个表达自己的观念、感情跟意见的时间和空间。当学生急于说出心底想法的时侯，一定要鼓励学员抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后写出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了写作习得的规律。在阅读跟模仿后来，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词汇，以期表达自己。学生或许借用课文或访谈中的原句，还可能犯一些词汇错误，但是这即将不重要了，重要的是即将把

书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它除了考量了学生的记忆，更重要的是，他们起初尝试着创造性地利用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说汉语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。

（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境跟气氛，让学生大胆、主动发表看法，这是培养教师口语能力的有效方法。在不同的口语训练方式中应表现学生的主体作用，培养思维能力及变革观念，实现知识从不会—学会—会用的转换，让学员积极参加，在训练中看到问题，解决难题，从而感受成功的真谛。课堂上的英语练习方式是多样的：按数量可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的教学方式可以吸引学员的注意力，提高教师的兴趣，刺激人们用英语表达观念的梦想，从而超过从常识向能力转换的目的。

三、举行英文圣诞庆典，加强英语实践。

开展多种形式的课外活动，是增加教师口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的教学上操练口语是远远不够的。因此提倡教师课后多听多说多唱是最有必要的，因此晚会的方式不拘一格，多种多样。

（一）英语朗读、演讲、讲故事。

（二）英语歌典、戏剧演出、小品舞台。

这些舞台方式活泼，内容广泛，既可培养教师的口语交际能力，又可拓展学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说汉语的兴趣，提高人们的`口语水平，增强教师的自信心和操作语言的自豪感；还可以使学生在真实的情境中开展实践，培养丰富的语感。

初中英语教学反思5

一、如何教学音标

《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助教师掌握单词初中英语备课教案范文，改变学生从一开始学数学就进入被动的学习地位的状况，我们需要进行音标教学。

我觉得能运用先集中后分散的教学方法。这里所说的集中，即首先采用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常口语术语跟简短易学的法语歌曲；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和英语的课堂，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使教师初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的词组练习拼读，掌握用音、形、义相结合的恰当方式识记单词，从而让学员初步构建独立拼读的素养，使教师的语文学习从一开始就处于积极主动的学习状况。然后是分散教学，即根据教材所编的课堂任务施教。以超过在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和英语，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。