初中英语教学课堂反思

身为一名到岗不久的同学，我们都期望有一流的课堂教学素质，通过教学反思可以有效提高自己的教学素质，那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为你们推荐的关于一些大学数学教学课堂反思，希望可帮助到你们!

初中数学教学课堂反思1

课前思考，教学成功的前提条件。

一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前思考却忽视了。笔者说的课前思考，包括新学年(学期)开始时对学年(学期)教学目标的建立，对课程课堂计划的安排，也比如每课上课前对课本内容的选用与放弃、补充与延伸，对教学思路的选取，对课堂重点难点的探讨，对教学内容的组织，对课堂过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对课堂想象的构想，对研究问题的筛选，对学生参加的分析，对教学效果的初评，对课堂上或许出现的难题或失误、困境的缓解与掌握等等。这些思考都要求学生在课前一一思索，并在备课及教案上体现出来，不留盲区，为课堂教学的顺利确立坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

例如笔者在上《在山的那边》一课前，就思考过这首诗是教师由学校进入大学的第一堂语文课，所以此课的课堂过程中需要对教师进行大学数学的学习习惯、学习方法、学习方法、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这种指导与点拨的内容有机的穿插在课堂过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还思考由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的一生经历用于教学上去启发学员把握诗歌中体现的一生哲理，让教师学习名人在应对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的尽力去摆脱困难，从失败中勇于地站起来，在艰难曲折中不断的奋争，实现自己梦寐以求的一生梦想。关于朗读训练，我也思考在朗读训练中必须帮学员以积极具体的指导，要摆脱传统教学方法中的不重视朗读指导的特点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例证来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的发音、语气、语调单独指导，让学员有勇敢大声朗诵，读准音节、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗诵录音带，让学员跟读，以改正不够准确的地方。这样的思考，有利于教师更进一步的探究教材、研究教师、研究教法，更好的掌握新课程，更快的提升教学品质。

课中思考，教学成功的关键所在。

有了课前思考，还要有课中思考，教师在教学上应尽快反思，不断调整，不能按照课前建立的课堂方案一成不变的上下来，而要根据课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与形式、探究效果、整体状况进行灵活的鼓励，在思考中优化，在审视中建立，确保每一堂课的成功、高效进行。

例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢?不行，我们对一篇文章不能老是从一个视角去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行研究可以减少阅读的品质，有利于拓展学生的认知，提高学生的阅读素养。

在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其它方面强调问题对课文进行多角度阅读。我在鼓励学员归纳中心后，向学生强调研究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面能解读的疑问呢?学生兴趣很大，在文中不断的找啊，找啊，在同学的适时点拨下已经有了结果，那就是：第一个问题，作为母亲，应该如何教父母脱险?假如“我”的母亲随即前往悬崖后面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶出来，这种做法跟课文中母亲的做法相似吗?你更喜欢哪一种?说出你的看法及原因。第二个问题，你们喜欢杰利吗?说出你的看法及原因。第三个问题，你们怎么评价4个孩子?大家热烈争论，各抒己见，既活跃了教学，又对课本加深了理解，岂不是两全其美吗?这样的课中思考，有利于挖掘出课文的`深意，有利于多角度的理解作者的观念，更有利于发展学生的求异思维能力跟创新素养。

初中数学教学课堂反思2

经过几个月的语文国培学习，结合课堂工作实际状况，我认识到有一条原则较重要，但经常教学中没被注重到，那就是——让信任走进语文课堂。这样可以减少教学品质，也可使教师爱学英语，我觉得具体可以从下面几个方面入手：

一、教师和师生的关系是平等的

在信任教育中，老师跟学员的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有确立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有也许被激活，才可能敢于提出疑问，敢于抨击。这样，就为学生的切实主动参加，创设了一个轻松愉快、民主和谐的环境氛围，促使学生造成了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种氛围的构建需通过一些方法，如优雅的眼神，亲切的爱抚，殷切地期望，加强学生间的心灵交流，使教师十分依赖老师，从而引发教师更大的学习热情，这是教师学好语文的关键所在。

二、相信每位学生都可成功

罗森塔尔效应实验，说老师给教师自信，学生都会有高创造。教师对学生的坚信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这么忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应该坚信每个学员都有顺利的期望，每一个学生都具有成功的潜能，而教师的作用，就要激发学生的信心。

三、阅读教学，让学员多一些自我感到

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习跟发展的地位，要尊重学生独特的体会、体验跟理解。对于学员五花八门的答案，教师应充分肯定。即使学生提问的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也避免“一棒子”打下来，而必须热情激励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的妨碍将是很大的。让学生发展自己的认知，获得审美的感受，从而提升语文阅读的品质。

四、作文教学中，让学员学会表现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性跟创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的体会，使写作失去了鲜活的生命跟颜色。在这些状况下，教师引导学员写后记，观察日记，

读后感，观后感、周记。此类作文往往有教师真实感情的表露，鲜明个性的跃动、独特词语的利用，许多优秀之作经常涌现，时间久了，学生能够看到自己的写作个性。

教师可以允许学员有不同层次的发展，并把握学生写作中的特点，加以鼓励：如好的句子，使用精确的词句，好的开头或结尾等，唤起学生作文的热情跟朝气。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方法强调，那么现在写作，学生会更主动热情，并可更好的彰显或体现自己了。以信任的方法改变学生写作中的一些特点，效果显著，并可迅速增强写作水准。这是我今天学习过程中的一点点思考，现作以上总结，思想跟见解相当简单，望老师可予以指导。

初中数学教学课堂反思3

光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作已经结束，回顾自己一学期以来自己的课堂实践，静下心来做以思考，以期在未来教学中提升。

一、结合学生特点，开展课堂活动。

对于七年级学生来说，他们对大学学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育学员良好的学习习惯。

1、加强硬笔书法练习，把绘画分为两步：先摹，让每名教师选择优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的老师进行临写。

2、加强阅读训练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排教师阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

3、强化课前五分钟。从新生入学开始，我就强调师生教学环节，包括课前，资料有：古诗朗读和抄写，经典文学朗诵，文言文语感培养等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。

二、不断实践、完善，优化课堂教学。

课堂是推进教学的主阵地，是老师交给教师知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学员入学开始，我就推进课堂教学，不断实践，优化课堂：

1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常枯燥、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回来。备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多探讨起始年级学员的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方式等。所以为了提升学员学习的用心性，我帮自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和触觉。

2、上好每节课。语文教学的变革必须从课堂入手，因为它是老师主导的彰显，学生主体的推行，所以我努力做到：我的课堂你做主，真正推动学生主体地位。

开学前夕，我就告诉学生，课堂中即使围绕问题展开争论，无论你说哪个都不为过，所以在一学期我跟她们的磨合、交流、沟通，学生无法在教学上善于表达自己的看法跟意见。

课堂上我尽力做到班主任主角向课任校长主角的转变。由于班主任工作忙碌，上传下达的工作必须布置，班里出现情况应该解决，但我都努力回避我的数学课成为班主任工作会议课。原因之一是：教学任务的不允许。根据教学计划跟进度，每一节课有每一节课课堂资料，不能因其它工作，而造成教学资料的欠缺。原因之二是：学生的不允许。班主任老师，同时也有课任校长，你必须学会主角的转变，因为这是对学生的尊重，对自己教学的尊重。

三、走进学生，让人们爱上语文。

为了提升教学品质，为了推动学生之间平等、民主的课堂氛围，我尽力走进学生，让人们爱上语文

首先，不断学习。要想使学生喜欢你，务必要时刻留意自身的学习，无论是教学资料方面，还是跟她们之间的隔阂初中语文备课教案范文，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。

其次，拉近距离。为了让学生喜欢我，我不仅仅在教学上跟她们进行心灵交流，认真聆听他们的独白，努力贴近人们的灵魂，做到情感沟通，而且我还跟她们渐渐透过课下，透过各类形式技巧的交流完善起师生情。

四、挑战自我，反思中蜕变。

一学期教学工作使我真正觉得自己跟学生一同成长。对于我的教学方式，学生基本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的用心性和兴趣是未来我应反思的主要问题。

再有，随着时代的进步，我已有的常识、经验能够满足不断出现的新难题、新情况，怎样去面对、解决好?

最重要的是语文课堂中问题的是写作教学，有时自己会觉得束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评判，没有自己一套从理论到实践的机制，或称之为操作系统。

应对各种难题，我在迅速充电的同时，也跟其它同行教师进行分析，多听取它们的宝贵意见跟推荐，都在自己教学中实践、摸索，以期建立自己的教学，提高自己教学水准，做一名合格的数学老师，做一名教师喜欢的同学，做一名父母满意的学生。

初中数学教学课堂反思4

教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作技巧，所有该讲的，一句话也不忽略，所有该做的课后训练，一道题也不放过。结果还是错得一塌糊涂。当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。后来，我换了一个思路：让学员自己去学习，自己去看到。用这些方式上完课后我才真正知道了教与学的乐趣。

那一课我是这种上的。

开始，同学们，见过莲花吗?欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的词句。(学生诵读诗句:有宋代词人李白——清水出芙蓉，天然去雕琢;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……)古往今来，有不少的文人墨客将莲成为描写的对象。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇课文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传颂的名句(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?接下来我们就一起来探讨这个难题。

接着是第二步骤：学习课文。(1)、学生自由朗读，发现不了解的字跟拗口难读的语句，提起来,当堂有给予纠正。(2)、范读课文。(3)自读课文。(4)、结合课下注解默读课文，疏通字词句，问也较差。但绝大部分问题，学生可自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有什么特质?为什么要写这种特征?对于第二问，我以前以为学生提问不起来。结果，学生除了正确地回答了下来，而且还联系到当时学过的托物言志的文章，以前很低估了学生。

再接下来是第三步骤：研读课本。一开始，学生因为习惯了教师的满堂灌，没人讲话。我就鼓励各位：你自己觉得课文哪里写得?让教师自读、思考、合作交流，结果学生把《爱莲说》的题旨、结构跟写法，一点一点地说出来。