一篇什么样的论文，才能称为优秀论文呢？

无论在学习或是工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以提升我们综合利用所学知识的素养。一篇什么样的论文能够称为优秀论文呢？下面是小编精心整理的高中体育课堂研究论文，希望还能帮助到你们。

初中体育课堂研究论文1

现代社会对人才的要求越来越高，初中生也遭受着过重的学业压力，整天想着怎么学习更多的常识，如何提升分数等弊端。但是，这也使它们将自己的生活重心放到了学习上，反而忽略了体育锻炼，也就让初中生的身体情况每况愈下，精力越来越差。对此，教师就需要设计富有趣味性的体育课堂活动，让学员在提高自己的体能的同时，还能够释放她们所承受的文化课的学业压力，更无法让其以非常充沛的精力来应对文化课的学习，从而大大提高学习效益，做到学习、健康两不误。下面，笔者从设计多元化的体育锻炼活动、展开小组活动、使用多媒体技术三个方面，讨论在大学体育课堂中展开趣味性教学活动的详细做法。

一、设计多元化的体育锻炼活动

初中生的个性、品质等都进入产生的关键期，好奇心较强，任何一种单一的、重复的教学活动都能够对她们有持久的吸引力，因此，要想推动趣味性教学，激发初中生对体育教学的学习兴趣，教师就需要设计多元化的体育锻炼活动，使教师在丰富、多彩的体育教学中接受多?踊?的练习。多样化的体育锻炼活动除了包含体育技能的课堂，还比如课前打算活动，教师一定要精心设计，使教学内容充满趣味性，从而让学生无法对体育活动维持期待感。在日常的课堂活动中，我带领学员做课前打算的之后，并不经常使学生围着操场运动，而是一直为学生准备跳绳、毽子等多种学习软件，让学员进行课前热身准备。“爱玩是父母的天性”，虽然初中生的生理不断趋向成年人，但是心智还不成熟，因此，我一直在课堂中打算一些体育游戏，让教师在游戏中参与体育锻炼。比如在体操练习中，为了避免教学的枯燥性，我打算了“喊数抱团”的游戏，让学生围成一个大圈，每当我喊出一个数字，如“5”，那么五个学生便要快速抱在一起。这个游戏除了可以练习学生的反应力、短跑能力等，还可以大大调动起学生的参加兴趣，大部分学生在玩游戏的过程中都感觉非常愉快。我也经常在体育教学中组织师生举行赛事，比如，足球联赛、跳远竞技等，让学生在独特的竞技氛围中进行锻炼。

二、开展小组活动

体育教学中所涵盖的锻炼内容多种多样，在特色体育课堂中，教师都是将所有的教学内容按部就班地传授给教师，为学员示范，学生进行模仿与训练。但是，就如每个学生的智力发育水平是不一样的，他们的身体素质也有所变化。因此，在体育教学中，教师必须建立兴趣小组，将有着同样锻炼兴趣或意愿的学生分在同一组，如此一来，教师便可以按照不同学生的必须展开针对性的教学活动，使得体育课堂更加生动、多彩。我们班有一部分同学因为从小看《灌篮高手》等与篮球有关系的小说、影视资料等，对篮球的学习兴趣巨大，于是，我将它们组成“篮球小组”，为她们多提供一些打篮球的机会，并且教给她们一些打篮球的方法；我们班有个女孩从小学习戏剧舞蹈，于是，我使她在教学上为教师展示美术体操，并且使感兴趣的学生自愿加入到“艺术体操小组”中，让这个女孩与学生一起进行戏剧舞蹈的练习教学等等。绝大多数的教师都无法在体育教学中按照自己的兴趣加入某个兴趣小组内，他们的训练积极性得到了大大的提升。

三、合理运用多媒体技术

“互联网+教育”是现代教育的演进趋势，体育学科其实难以与文化课享有相同的教学地位，但是它针对提高初中生的身体素质的切实作用受到了他们的不断关注，因此，越来越多的学校将多媒体技术应用在体育教学中。教师要勇于把握这个机会，将多媒体技术与体育教学联系起来，为体育课堂注入新的魅力，也使学生学习非常全面、丰富的体育常识。比如，在讲述篮球中“三步跨栏”的动作技巧时，由于学员数量较多，所以学生的演示并不能让所有的学生进行观察，于是，我借助多媒体技术，找到了NBA中经典的三步跨栏动作，并且借助慢放、暂停等使学生掌握这个动作技巧。

总而言之，教师应该结合初中生的心灵特点，设计出富有趣味性的体育教学，让每位初中生都无法产生“我应训练”的观念。教师应设计多元化的课堂活动，组建兴趣锻炼小组，并且按照实际的教学必须合理运用多媒体技术，使体育教学充满人文性、多元性、趣味性，进而使初中生爱上体育锻炼。

初中体育课堂研究论文2

摘要：体育教学无法在巨大程度上推动青少年的身心健康发展，其是学校素质教育中不可忽视的重要构成个别。随着新课程改革的推动，现代教育强调大学体育课堂要加强教师运动素质的提高，引导学员确立终身运动的良好意识。因此，初中体育老师在开展课堂工作时还要一直秉承“以学生为主体”的观念，并将其落实于教学一直，努力寻找新的课堂方法，推动体育课程发展，使教师无法在诠释运动活力的同时，逐步提升自身的运动素质。

关键词：初中体育；课堂教学；运动素质；提升

引言

初中阶段是学生全面发展的重要时期，因此，初中体育老师就要重视教师的个体特征和运动素质差异，运用科学、合理、有效的教学方法，创新教学模式，优化教学内容，激发师生的学习热情，促进师生在生理健康发展的同时磨炼坚强的信念、强化心理素质，进而让学生在灵活、生动、富有生命力的教学中最切实、主动地研究体育知识，为人们以后的发展提供保障。

一、初中体育教学现状分析

（一）体育重视力度不强大学体育课堂的演进是变革体育教学的重要表现，但就现今的现状而言，初中体育课堂仍受应试教育体制的制约，体育课程没有被成为教师必不可少的主要课程来对待。初中阶段的课程安排相对宽松，体育课程一直是副科，学生跟老师对体育课程的详细细节和整体把握不够全面，甚至个别学生会对大学体育学科形成错误认知，从而在学习过程中能够促使出学习的热情跟主观能动性，导致大学体育课堂的强度跟质量都不高。

（二）教学方法单一在现在的体育课堂中，有的高中体育老师一直延续特色的“单方向”输出的方式，使教师被动地学习体育知识，学生大量在该体系下学习，很难激发出对体育常识的探讨兴趣，甚至会因而形成消极面对的心态。同时，教师在进行教学安排时，没有重视学生的个性素养和差异化发展的需求，导致大学体育课程常常发生集体活动后就自由玩耍的状况，这又不能让学员系统地学习体育技能，无法提升人们的身体素质和运动素质，也会使教学一直进入平淡、单调的气氛中，致使初中体育课程的有效性难以受到增强。

（三）师资力量跟课堂设施薄弱首先，教师的专业能力在巨大程度上对学生的运动素质和教学品质造成直接制约，然而现在的高中体育课堂中普遍存在师资力量不够或学生专业能力不高的难题，甚至个别院校由体育学院的实习生担任体育老师。这样一来，体育老师能够有针对性地按照学生的状况进行教学方法研究，进而影响了大学体育课堂的成效性。其次，部分高校的基础体育设备不够完善，如学校的场地不足、体育设备较少、设施资金不够等，只能使学生进行简单的体育锻炼，这除了能够满足学生对体育知识学习的意愿，也在巨大程度上限制了大学体育教学的发展[1]。

（四）没有凸显学生的主体地位在特色教学中，教师没有深刻认识到凸显学生主体地位的重要性和必要性，根据自己的主观意识规划课程内容跟课堂方法，从而让学员在学习过程中无法看到自身困局和优势，更难以实行有效的举措进行自我微调和加强，最终发生体育运动能力不强的状况。

二、在高中体育课堂中提高教师运动素质的举措

（一）优化教学方式，激发师生的探讨兴趣兴趣是带领学生构建未知空间、获取知识最好的同学，因此在加强大学体育课堂工作时，教师应牢牢把握这一特点，优化教学方式，积极应用游戏活动，提升教学的趣味性和有效性，进而促使学生的探讨欲望跟热情，使其身体心地参与至体育锻炼中，最终推动逐步提高其运动素质的目的。例如，教师在课堂篮球相关知识时，就可阶段性地推进“篮球技能大比拼”。在活动起初前，教师能先将该阶段的篮球相关知识与技能以微视频的方式公布到学校学习群中，引导学员对理论常识进行二次回顾。同时，教师应有意识地按照学生的运动素质、具体状况、兴趣喜好等原因将学生分为多个层次，并将课堂中具备不同难度的篮球技能布置给不同层次的学生。在活动起初时，教师应根据“均衡搭配、共同推动”的方法将不同层次的学生均匀地组合成小组，并鼓励学生以“运动接龙”的方式完成“参赛活动”。教师先鼓励某一小组组员根据篮球技能的简易程度一字排开，在第一名成员完成要求的篮球动作后向下传递，教师则按照学生动作的完善程度及用时长短来进行评分。在各小组比赛时，教师应注重记录不同层次学生的详细问题，并将其归纳成班级统一性问题从而在教学后半段重点研究跟预测。在每个小组完成比赛后，教师应按照记录的信息评价出优胜小组，并予以其一定的嘉奖和赞扬，并引导其他小组在下阶段的活动起初时向优胜小组发起挑战。然后，教师应按照该阶段篮球技能的准确标准，集合各个层次的学生，全面、仔细地调整跟深化该层次学生的技能动作。最后，教师要将活动中的精彩部分或重难点内容整理成微课视频分享给学校里的教师，引导不同层次的学生按照自身的薄弱点进行反复训练。在这种的方式下，各个层次的学员都无法获得学生针对性的指导，能够在良性竞争中逐渐看到自身的弊端，并迅速采用有效的微调措施进行填补和加强，从而推动各个层次的教师均无法在课堂中一直保持着对体育知识探求的热情跟兴趣。

（二）转变教学模式，强化教师的自主观念随着新课程改革的推行和深入，初中体育老师的课堂理念也应与时俱进，及时转换教学角色，在课堂中以“引导为主、教导为辅”的方式加强学生的自主观念，让学员从被动学习者转变为主动研究者，全面调动学生的主观能动性，使教师能否在活跃的教学氛围中提高自身的运动素质。例如，在教学武术相关内容时，教师应充分发挥学生的主体性作用，引导学员自主研究。在课前，教师能先鼓励学员在课下搜集跟归纳自己感兴趣的“武术”知识，并将与其相关的照片或文本资料带到教学上，分享给其它朋友。教师还要将与本节课内容相关的音频、视频等资料进行整理和剪辑，制作成PPT教案在教学导入阶段鼓励教师学习。在课上，教师要首先使学员阐明已获得的相关信息和知识，并简单发表自己对武术的看法跟认知。其次，教师将打算好的导入视频播放给学生观看，让学生按照视频内容结合自己的看法展开交流探讨。在师生讨论时，教师应以切实、主动的心态参加其中，但不能针对学生在探讨时发生的偏差或遗漏点予以消极负面的评判，更不可采取直接阻止的方式解除其讨论。在学员讨论完成后，教师应鼓励各个小组组员综合探讨结果，以简短报告的方式展现出来，并使用现有的照片或文本资料加以佐证。再次，教师应以师生讨论过程中发生的偏差部分为线索，带领师生实践学习书法的相关技能跟方法。最后，教师应鼓励学员按照已把握的常识挖掘课前发生偏差的缘由，并继续生成简短的报告分享给其它组员工。在这种的课堂模式下，学生无法一直成为教学中的主体，在教师的逐渐引导中获得丰富的学科知识，并利用实践学习检验理论常识，运用理论知识推动实践操作，最终在良性循环中不断强化自身的运动水准和实力。

（三）挖掘个人变化，推动学生个性发展学生在蜕变过程中会因为多方原因而产生较为明显的差别，这些变化虽然来自家庭背景、教育资源，也来自教师的时尚发展需求，是让学生发生个体变化的重要原因。而学生的个体变化状况又会在巨大程度上制约学生的运动素质，因此，初中体育老师要不断地挖掘学生的个体变化，并按照不同学生的实际状况，采取有针对性、有目的性的指导和评判，推动学生个性化发展，真正让每位层次的学员都无法进入积极进步的态势[2]。例如，在教学“长跑”这一内容时，教师应充分发挥差异化指导的价值。长跑是大学课堂中的难点和重点，也是促使学生迅速发展的重要部分。因此，初中体育老师在鼓励学习能力、运动素质、感悟能力相对较强的学生进行练习时初中体育教案范文，要关注人们的综合性发展，在该层次学生对某一环节内容进行反馈时，教师应采用科学、合理、有效的举措，鼓励学生突破自身的局限，逐步完成更具挑战性的学习任务，并在此基础上阶段性地实现学生逐渐在单位时间中提高运动的长度，从而让学生无法深刻认知到体育运动与自身发展间的紧密关系。针对学习能力、运动素质和感受能力相对较多的学员，教师应重视基础性内容教学，在该层次学生进行反馈时，教师应引导人们循序渐进地减少自身的运动水平，并一起探究它们在该阶段或许存在的主要难题，如“跑步姿势错误”“呼吸方式不恰当”“身体受伤”等。在寻至阻止该阶段发展的难题后，教师应指导学员采取不同的举措进行微调和提高，进而在现有的基础上稳步前进。此外，在统一训练的过程中，教师也应鼓励学员在保有共性的基础上强化个性发展。比如，对于喜爱网球运动的学员，教师可以加强该个别学员的球类训练比例，让人们无法在满足自身喜好需求的同时，得到教师系统的、规范的、准确的动作跟技能指导，从而提升人们的运动素质和科技水准。对于身体素质相对较弱的学员，教师应予以人们更多的关心和帮助，并规定学生在身体的允许范围内充分完成基础锻炼，从而使学生的基础运动需求得以满足。通过这种的课堂方法，学生与师生之间、学生与老师之间无法建立感情沟通的桥梁，进而让学员在学生差异化的帮助下，切实加强自身的运动素质，并使不同层次、不同需求的学生都可感受到运动的活力跟趣味，进而产生自主研究、自主运动的良好意识。同时，教师在进行差异化指导的过程中也无法知道学校学生的整体情况，从而有效地调整教学方式，使初中体育课堂向更高效、更高质量的方向发展[3]。