《中学体育课中趣味教学》：,和写作参考文献

《中学体育课中趣味教学》：本文是一篇关于学校体育课论文范文，可成为相关选题参考,和写作参考文献。

摘 要：近几年来,随着素质教育的不断深化,在体育教学中不难发现,学生对体育课的兴趣作为不仅跟其固有的身体素质以外,是影响课堂教学品质跟学员体育成绩优劣的主要原因.需要是人的观念活动的基本动力,要让学生造成体育的还要,就需要让学员有学习跟从事体育的兴趣,因此,加强教师对大学体育的兴趣,也是当前大学体育改革的一项重要内容.

关键词：初中体育；趣味教学

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0214-01

体育课是大学体育的基本组织方式,也是大学体育的主要组成部分.因此,怎样让体育课教学过程最优化,从而获得绝佳教学效果,一直是他们一同讨论的一个课题.

影响体育课教学效果的诱因很多,但关键性因素是体育课教学中能否具备趣味性.因为趣味性是教学内容中的调味品.它可像磁铁一样无形地打动住学生,使教师喜欢体育课、期待体育课,从而让体育课变得多姿多彩,生机勃勃.然而,体育课教学的趣味性,总是通过一定的组织方式能够体现出来.采取不同的组织方式,就会产生不同的教学气氛和心理影响,而不同的教学气氛和心理制约又是决定学生积极性、主动性和创造性高低的直接条件.

1.改变传统体育课堂方法,激发学生兴趣

随着互联网的发达,有些学生沉迷于电视节目,甚至诸多游戏,各种诱惑对于学校学生有着很大的诱惑力.因此,除了在学校学习之外,不愿意参与户外活动,很多朋友都不重视体育课,一上体育课不是逃课就是请假,对体育课没什么兴趣,这种现象在学校体育课普遍存在,应导致体育老师的注重.体育教师必须改变传统的课堂方法,在体育课上提高一些趣味性,比如降低一些竞技性的体育项目,让同学们主动参和进来,既锻炼了全身,也锻炼心智.

体育兴趣是了解跟从事体育活动的一种倾向.学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣,表现出了一种求知 ,这对体育教学是十分有利的.因此,体育兴趣对学生学习体育具有积极作用.因此,我们在上体育课的之后,应以提升学员体质,锻炼强健的身体素质为核心,以便更好的完成教学任务.只有身体素质提高了,才能有更多的精力投入学习.

2.创设宽松的课堂氛围,激发师生对体育锻炼的意愿

在传统的教育教学活动中,教师经常严格遵循"师道尊严"这一理念,将自己的权威成为课堂活动的支撑,教师要求学员需要完全遵循自己的说教,学生必须服从自己的信念,这在必定程度上就使學生对学生造成敬畏心理.尤其是在体育课堂活动举办中,体育学生通常以女性校长为主,加之初中生正进入青春期,具有极大的逆反心理,他们通常会对学生的"权威"进行指责,这就导致老师跟学生之间的冲突超过不可调和的程度.体育男同学为了无法有效地管制某些叛逆的学生,常常会采用一些非常规的方式,他们会用严格的方式来加强教学,学生在课堂上即使无法完全服从教师的指挥就可以称得上是一堂完美的课堂.在这一方面,教师忽视了课堂活动的举办主要是由老师、学生这两个主要原因组成的,缺一不可,没有学生积极参和的教学是低效的,甚至是无效的教学.因此,为了无法调动学生的体育锻炼兴趣,开展趣味性教学,教师首先要转变传统的师生关系,以此为基础构建出和谐、轻松的教学气氛,在这些氛围中学生能够有足够的自由来进行自主学习,也能够进行有效教学.为了推动这一目标,我通常会对学生的心理发展进行探讨,对学生给予充分的尊重,在课堂活动举办中放下"面子",拉低姿态,积极地跟学生进行互动交流.和此同时,由于我的体育专业能力有限,我就会鼓励学员对我的讲解进行谴责,甚至引导人们对教材进行指责,在抗议中增加它们对体育知识的了解.

3.激发体育应该,发挥学生的特长

老师对教师应因材施教,根据同学们不同的体质和喜好,充分发挥它们的体育特长.比如有的朋友力气足够大,可以训练她们扔铅球的特长.有的朋友长的瘦喜欢跑步,就培养人们多运动.每个老师都有自己的不同的一面,不能一刀切.发挥其特长,并可迅速给出鼓励跟表扬,这样,学生有了自信和动力,自然就偏爱上体育课.

体育兴趣的形成实际上是来源于需要,包括直接跟间接的还要.所谓直接的体育应该是指学生被某项体育活动原本所吸引而想学习或参和的体育活动的过程.学生即使有了这些必须,就会对某项活动造成独特兴趣,表现出极大的学习热情.而间接的体育应该是指借助让学生充分了解训练的含义,使学员对学习体育的效果感到应该.这种间接的还要并不完全是说服教育下形成的,它的造成离不开学生经常的尽力,学生有了某些必须,同样会造成体育兴趣.比如中长跑课,又单调又累,大多数学生对此不感兴趣,可是中长跑是增加心,肺功能的有效方法,学生增加自己的健康水平,以便于精力充沛的从事学习,情愿克服困难,进行中长跑训练,这样的体育必须就是一种见解的须要,因此说必须是学生造成体育兴趣的基础.

4.课中插入幽默语言跟有趣的活动

课堂时间最紧,但我们用两三分钟的时间,插入一些幽默语言或有趣的小活动,会使紧张、枯燥的训练造成"润滑"作用,从而收到想象不到的教学效果.比如,在做腾越"纵马"的训练时,由于学生有恐惧跟怕羞心理,总是你推我、我推你不积极练习.此刻,教师可以面带微笑地说："跳不过"纵马"就不算男子汉！"这句带有激励性的诙谐语言,必然让学生心理上受到刺激,从而促使学生争先恐后地进行练习.又如,在讲解队列要求时规定,10秒钟内未能提早集合的同学,罚做10个俯卧撑,你可说成"等奖给10个俯卧撑",把"罚"字说成"奖"字,逗人发笑,耐人寻味,学生必然会更愿意的接受你的训练跟"处罚".再如：课前猜一个小谜语,思考一个智力难题；课中做一个小游戏,进行一下集中注意力练习；课后做一些慢跑,蹲马步等素质训练,然后再用柔美的舞蹈动作进行整理、放松等,都能使课堂气氛活跃,而且趣味无穷.

体育本身就是一门具有趣味性的科目,教师在举办课堂活动的之后,需要对体育内容深入探讨,不断挖掘体育自身所蕴含的趣味性,以此为基础创新教学方法,积极为教师建立趣味性活动,以此提升师生的参和积极性,促进现代体育教学的发展.

中学体育课论文参考资料：

中学课程辅导杂志

中学教学参考杂志

中学化学杂志

中学化学期刊

中学语文杂志社

中学历史教学期刊

结论：中学体育课中趣味教学为关于本文可成为相关专业学校体育课论文写作研究的学院博士与硕士毕业论文中学体育课学什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。