初中语文教案范文模板语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷

初中数学教案范文模板语文是味道芳醇的佳酿，让人回味无穷。语文是夏日可口的泉水，让人清甜解渴;语文是香气馥郁的奶茶，让人温暖甜蜜。以下是的高中数学教案范文模板，欢迎阅读参考。(-)知识教学点1.字词(l)辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死(2)辨析多音字③能强调通假字的涵义汤(同“烫”)熨 还(同“旋”)走 火齐(同“剂”)2.了解结构基本相似句式的表达作用。3.了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的演进逐层深入进行记叙的特征及其简单、传神的描写。(二)能力训练点再次学习朗读文言文的方式，能够按照注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。(三)德育渗透点以察桓公为鉴，凡事应防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的劣势错误，不可盲目乐观，不要拒绝指责帮助。(四)美育渗透点本文叙事简洁、刻画传神，要引导学生感受本文叙事所阐发的题旨美。1.这则故事是用文言写的。可以先借助朗读全文，培养自己的古文语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，、词典，弄懂生字、生词的涵义，特别是课文中发生的与现代汉语用法不同的成语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的含义及至全文的意思。

2.在大体了解文意的基础上，再认真阅读全文，深入研读课本。想想故事的线索是哪个，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了哪些哲理，对我们有哪些启示，从而最深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的涵义。3.教学本文过程中必须使学生多读，在读中把握句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方式，如按叙事的线索记住内容等，让学员熟练背诵，正确默写。4.本文写人叙事都是为了表明道理，教学中应避免另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。学习诵读文言文的方式教案范文，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会本文叙事简单、生动、准确的语言特性是学习难点。针对重点、难点拟采取诵读法来解决，做法如下：(1)布置学生做好课前备课，并结合课文注释大体理解文意。将问题、生字作标记，给字词拼音。然后再朗读全文一遍。(2)确保朗读时间。①简化教学内容，凡与诵读关系不紧密的内容跟文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。(3)采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。(4)指导文言文的学法，在初一以指导正确界定句中停顿为主。

(5)通过诵读，培养教师的语感，进而体会本文的语言特性。1课时1.课文朗读录音磁带及录音机。2.学生制作重点文言词汇跟成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的成语卡片，课堂交流。3.投影仪和作者作品介绍的胶片，以及补充资料。以一篇时文作为课文教学的序言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大特点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领师生进入课文。把课本立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。采用反复诵读课文并当堂背诵的方式，在不断吟诵中加强对重点问题的理解。第一节：了解写作的时代背景及理由。第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对词语、表现技巧的理解。第五节：理解全文的题旨。以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行;以读为主，读读讲讲。罗列一些看法不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去分辨，去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消失;②;雾气充满天空。 要求教师对比着结合课文分析。着重从语言方面去研究，分别从句子、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：1.词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

2.句子——精练形象，如四字词义中，有诗句、对偶句、排比句等。3.修辞——巧妙运用，如借喻，对比、排比、借代等。4.节奏——抑扬顿挫，具有戏剧美。教师还指出了文章开头及结尾容易被忽视的地方。开头仿佛平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对后来政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对同学的责备，情在意中，意在言外。方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。 实际上它最讲究语文课堂教学中的组合书法。教者注意了如下方面的“组合”。一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引入课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以探讨法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是利用了铺垫式的先入为主法(起定向作用)。三、程序的组合。教学中以循序渐进的推动为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等方法环环相扣，同时留意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的推进和条理化。四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复发生以及不断变化形式，中间插入其它各种教学活动，从而产生明暗相间、跌宕有致的和谐共振。所以，此教例看好像淡乏味却带有丰富的“潜台词”。

课堂教学中的组合书法是数学老师策划水平的展现。恰当的组合除了能使教师完满地高效地完成教学任务，而且可有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常课堂中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学难以深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从感性的视角来探讨教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个含义来讲，此教例提醒着我们： 请注意课堂教学的组合美!描绘理清文章的作文思路，理解春天的各类景色及特征，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等词句方法。培养教师对语言的体悟能力，品味文章的场景美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。把握作者的感情脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的情感传达作者细心观察、生动描写的写景方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞技巧写景状物。提高朗读领悟能力，在朗读中体会文章的戏剧美、语言美、图画美、情感美。学生预习生生字教案范文，查找作者背景(一)情境导入，聆听春天多媒体课件展示冬春对比动态场景，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有哪些感受?让学生认识经典歌曲中所表达的，人们在受到了寒冷的寒冬过后，对季节的到来充满了期待跟喜悦。

同学们能大声说出关于“春”的诗句吗?如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对季节的描写的歌颂，今天我们来学习一下今人对春天的歌颂的文学。(二)师生诵读，感知春天聆听录音，感受春色之美。解决字词，交流背景。(1)在预习基础上排除生生字，学生竞读。再次展现文章语言美跟情感美。(2)交流课前搜集的关于朱自清的资料，师生互相补充。强调基本常识。点拨：补充朱自清其他代表作及作文风格。理清思路，总观春天。带着下面问题以自己偏爱的方法阅读：(1)文章主要写了哪些内容?抒发了作者怎么的感情?(2)文章主要从哪几个方面来写“春”?点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。(三)合作研究，剖析春天(小组探讨)提问：盼春、绘春、赞春重点展现了秋天哪些美丽的秋景?点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。生齐读春草图，思考：(1)说说哪些字词或短语写得好?可不可以替换?为什么?(2)作者从这些角度，抓住了春草的哪些特征来写?(3)从字里行间流露出哪个情感(4)如何让文章的语言生动优美?点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在冬的催发下，不声不响地生长并且坚韧的生命力。

“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从颜色跟质地表现出春草嫩绿的特点 ，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的体验“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来表现对春草的喜爱。体会采用比兴手法让语言生动优美的效果。分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励教师强调问题，开展议论。如探讨：(1)作者抓住这些景物有顺序地展现这幅春花图的?(2)绘景时这些词用得准确，哪些段落写得生动形象?(3)作者是如何借助对春花的勾勒表现出早春的秋天特征的?学生自由演讲，其余老师作简要记录，学生评论作者自己补充修正。点拨：指导教师评论，指出这些地方理解得恰当，分析得浅显，哪些地方不够。朗读短文，勾画出自己偏爱的语句，说说原因。并仿写一句。模板,内容仅供参考