小学语文范文：读准字音、羹、偌、撷

《陈毅市长》教案范文

［教学目标］

一、基础知识：

1读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

4了解话剧的基本特征。

5了解“冰糖葫芦”式的结构。

二、阅读理解：

1理解这场戏矛盾争执的出现、发展、高潮跟剧情，了解冲突的性质及缓解方法。

2知道陈毅和齐仰之的性情特点以及个性化的语言。

3了解“闲谈不得超过三分钟”在结局发展中的作用。

4了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。

5理解潜台词在剧中的深切含义。

三、能力训练：

1读课本，认真体会人物语言所表现出的人物性格特征。

2排演这场戏。

3课外阅读全剧。

［教学过程］

一、课前布置预习。

1“基础知识目标”中1、2条做练习。

2列出情节提纲。

3思考如下问题：

（1）“闲谈不得超过三分钟”在摘录部分中发生过几次？反复出现有哪些作用？

（2）陈毅为什么要把共产党人的革命变成“化学”？这样比喻对推进故事的剧情展开有哪些作用？

（3）齐仰之对陈毅从起初的拒之门外，到唯有三分钟空闲，到能肆意尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有这么大的变化？

（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特点？

二、检查预习情况，导入新课。

1订正字词练习、情节提纲。

2导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是哪个剧呢？

［提示：此问是使教师明确本课的文体特征，不与《〈白毛女〉选场》混淆。话剧，顾名思义，台词全部是人物访谈，通过对话来表演。］

三、了解剧情，列出结构图示。

1列结构示意图。

在学生发表看法的基础上推论整理，写出结构板书图：

［提示：教学中应留意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提升课堂强度。这个板书展示了情节发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。又将四个阶段的详细画面进行了概括提示，根据这个提示可进行情节复述。图上提醒了“启——承——转——合”的结构模式，便于学生识记理解。另外，板书图整齐美观，能给人美感。］

2理解“冰糖葫芦”式结构。

所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的独白，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。

四、赏析个性化的语言，理解人物性格。

1学生分析个性化的语言。

2教师归纳赏析。

话剧是靠人物访谈来描绘人物性格的，因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀宽广、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话毫无个性：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！”再次按铃，开门过后说：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的一把手，本市的局长！”多么豪爽而直率。齐仰之的对话郭兴福教学法教案范文，则可以看出他倔强、急躁、清高、朴直的特征。例：“他是何许人！不了解！”“好了郭兴福教学法教案范文，闲谈不得超过三分钟，时间到了！”“学者以无知为最大耻辱，我一定要问个清楚！”“我一定效力！”这些对话都体现了他的个性。

五、问题探讨，落实既是重点又是难点问题。

1“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复发生有哪些作用！

在学生探讨发言的基础上，教师点拨：“闲谈不得超过三分钟”起促进剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的方法，说明他专心钻研，惜时如金。由于他门上的这张纸条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但唯有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着情节发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间冲突的形成、发展变迁和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。

2陈毅为什么把共产党人的革命变成“化学”！这样比喻对推进故事情节展开有哪些作用！

在学生探讨发言的`基础上，教师点拨：这是陈毅高超的唱歌艺术的体现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣跟极大注意，这样让齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地让齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了

剧情的发展。

六、理解“潜台词”。

设问1：陈毅进齐仰之的屋里后打量房间，说：“齐先生就住此处！”这句话的潜台词是哪个！在学生提问的基础上点拨：这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这样破旧的楼房里，这与您的身份不相符合呀！

设问2：齐（看表）说：“还有两分半钟了。”其潜台词是哪个！在学生提问的基础上点拨：这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不和你讲了。

［提示：戏剧语言带有“潜台词”，这是艺术语言的特征，分析其“潜台词”，是欣赏音乐语言的一个重要方面，也是练习学生阅读理解素养的一个重要方面。故设计了这个环节。］

七、精段阅读训练。

选段：从“齐仰之：你们真的要办药厂！”到“陈毅：我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了。”（详见课文）

阅读训练题设计：

（1）解释以下加点的词：

①只能就见 ②不可屈致

③枉驾来访 ④礼贤下士

（2）“所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾”，这句话出自典故_____一语，表现______。

（3）齐仰之一段话充分表达了他的性格，分析错误的一项是（ ）

A。固执孤僻 B。自我醒悟

C。认识正确 D。爱国情感

（4）语段中“化学”比喻_____；“碱性”比喻_____；“中和”比喻_____。

（5）这段话在全场中的地位跟作用是哪个！

（参考答案：（1）①接近，靠近；②达到；③旧时指地位高的人增加身分；④尊敬、礼貌。（2）三顾茅庐；陈毅思贤若渴、礼贤下士，以一片赤诚之心尊重知识分子。（3）A。（4）社会差异之学，改变、转移人心；陈毅关心国计民生，尊重科学；政治应该科学，科学需要为地理服务，政治与物理中和。（5）这是情节高潮部分，矛盾解决了。）

［说明：精段的阅读训练采用设计练习题的方式，比乏味的预测更有实效。这是推进讲练结合的教学方法。］

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