楚榕荫汉语国际教育专业浙江大学学号:21105082对外汉语精读课教案

楚榕荫 汉语国际教育专业 浙江大学 学号:21105082 对外汉语精读课教案 第十课会议厅的门开着呢 教学对象: 浙江大学国际教育学院外国留学生 汉语水平: 初级汉语(2.2班) 课型特点: 精读课。语言技能课中的主干课,以讲解、掌握语法和术语用法为主。 使用教材: 《汉语教程第二册/上》(修订本杨寄洲主编) 教学重点: ?知道多音字“长”的两个读音跟意思。 ?理解并掌握动态助词“着”,并可用它造出语法合格的语句,能进行简洁的描写。 ?了解中国人的婚礼习俗。 教学难点: 理解并把握动态助词“着”的句型意义。 课时安排: 共用4课时。 第一课时:学习单词、先学19个名词语音练习、给例句,然后再教讲6个动词、让学生自 己造句。 第二课时:继续讲剩下12个生词,然后讲解语法点:动词+着的通常用法(肯定句、否定句、正反疑问句),最后让教师回来预习课文。 第三课时:学课本、让学员读课文、熟悉理解课本、介绍国内人的婚礼习俗。讲解语法点:动词+着在连动句中的用法、双辅音性质形容词重叠式作定语、助词“的、地、得”。 第四课时:综合复习,提问关于课文内容的疑问,复习动态助词“了、过”的用法、区 分“了、着、过”、课堂练习。 教学方法:

第一课时 一、组织课堂:问候、寒暄、铃响后及时开启实际教。 二、检查复习、预习(上一课词语、语法点或是本课所要求预习的句型)。 三、讲解新课 老师:大家好!老师让他们先去预习,有预习过了吗?好吧!今天我们学第十课,跟 老师读“会议厅的门开着呢?”好!我们先来学习单词,老师先领读一遍、让学员自己读一遍、纠正学生读不知道的单词、强调相当难发音的单词包括:长、裙子、主持人、小伙子、热闹、帅等。叫学生读、最后再领读一遍。 四、讲解词语用法、先讲名词: 1. 会议厅:开会的地方包括“老师在会议厅开会” 2. 中心:武林门是上海的购物中心。 3.服务员:那家酒店有很多服务员。 5.个子:她男同学身高很高。 22. 婚礼:今天是它们的婚礼。 11.西服:我买了新衣服为了去参与婚礼。 12.裙子:她的裙子很漂亮。 14. 主持人:他是我们婚礼的主持人。 15.小伙子:那个小伙子真的很聪明。 17.摄像机:你们有摄像机吗? 18.麦克风 20.墙:墙上有一张地图。 25.灯笼:婚礼的之后一直看见红灯笼。 27.新娘 29.新郎 28.棉袄:新娘穿黑色的棉衣。 31.领带:新郎带白色西装。 33.客人:今天的晚宴只有最亲密的宾客。 36. 气

氛:运动会的氛围更热闹。 4.长:(多音字)① zhǎng 动词(本课读音)生长;成长 [begin to grow; develop; form] ② cháng 形容词长度,与“短”相对,指空间,亦指时间。长短长空 7.戴:老师戴眼镜。戴主讲“戴”和“带”的区别 ①戴:加在头、面、颈、手等处戴手套戴墨镜 ②带:随身拿着;含有带行李、带摄像机、带东西 10.穿:你喜欢穿上衣还是裤子。 13.干:(多音字) ①gàn(本课读音):做的含义,说干就干、在干什么? ②gān 表示没有水分或水份少:干旱、皮肤最干 16.扛:他在扛摄像机。 19.讲话:我在和你讲话! 五、布置作业: 1.让学生回家预习剩下的单词和课本第一段 2.给造句的作业:长、穿、婚礼、主持人、客人、气氛,提醒明天要听写、每个人要温习复习生词。 第二课时 一、组织课堂:问候、寒暄、铃响后及时开启实际教。 二、检查复习、预习、上一课词语、让学员把作业交上,听写生词。 三、讲解剩下的单词和词汇点。 6. 左右 ⑴方位名词: 用在数量词后面表示概数。例如:1.在六点或六点左右至的家。 2.我在北京住了三年左右。 ⑵左右∶左跟右两方面比如:前台的左右都有人在排队。 9.副:两次

;一副眼镜 24.挂:他在屋子里挂白灯笼。 26.摆:安排;布置:他把书摆在书架上。 34. 倒:倒水倒茶倒酒 21.喜:喜糖、喜酒 23. 热闹:婚礼的氛围真的挺热闹。 30.帅:他儿子长得比他帅。 32. 热情:新郎热情地请宾客吃喜糖。 35.不停:他不停地给我到喜酒。 语法点 : “着”的用法 1.动作或状况的大幅:动词+着动词后面加动态助词“着”,主要用于表示动作或状况在大幅。表示动作的稳步例如: ①同学们走着,说着,笑着,可热闹啦。 ②他正在往旁边贴着红双喜字。 表示状况的大幅例如: ①她穿着一件红西服。 ②会议厅的门开着呢。 2.否定式“没(有)……着”。但交际中极少用。 ①老师没在上面坐着,他站着呢。 ②书上没写着名字,不知道是谁的书。 3.正反疑问句:动词+着+没有? ①里边开着会没有? ②墙上挂着地图没有? 4.“动词+着”用于连动句的第二个动词前对外汉语教案模板范文,用来表明第二个动作进行时的状况或方法。 例如:①她正在旁边站着讲话呢。 ②那里距这儿不远,我们跑着去吧。 5.“动词+着”常跟“正在”、“正”、“在”、“呢”等词连用。 例如:①里边正上着课呢。 ②她来时,我正在躺着看书呢。 大量的帮例句、讲解完毕后,让同学

们适当做些训练、让学生自己造句。 四、讲第一段课文,老师领读一遍,叫几个学生来读,纠正发音出错。 五、布置作业: 1.用“动词+着”来造句(大概十句) 2.让教师回来自己读第一段课文课文 3.完成课后练习第二、三、四题(在书上写) 第三课时 一、检查课后训练第二、三、四题,让学生提问,然后设置错误。 二、检查第一段课文熟悉情况,让3~4为留学生朗读短文,注意纠正发音。 三、老师询问围绕第一段可问的疑问。比如:课文里的小姐长得什么样?,他前面有人跟着没有?里边在开着会没有? 四、复习上节课内容:让学员造句子,修改有出错的语句,老师再多帮例句。 五、学第二段课文、理解课本 1、通过教师分角色朗诵、老师范读,让学员熟悉课文,最后再领第一遍。 2、读完之后,老师提出关于课文的一些疑问、为了复习和看你们对课本的理解。 3、理解课文口头练习:麦克昨天去哪儿了?麦克跟谁一起? 解释“喜酒”是哪个酒? “什么时候吃你的喜糖”是哪个意思? 麦克昨天去哪儿了? 新娘穿着什么样的裙子? 新郎穿着什么肤色的衬衫? 在婚礼吃的盐、喝的茶叫什么? 如果有人问“什么时候吃你的喜糖”是哪个意思? 六、讲解动态助词“了、着、过”(板书) 1、着:动作开始后、终结前

,或者动作完成后的存在形态。 2、了:动作、形状的推动,即将要变成事实。 3、过:曾经出现过这种的动作或以前具有这种的颜色。动词、形容词前也许用上副词“曾经”或说明过去的时间词。 4、三者比较: A、“着、了”不受时间限制,“过”只能表示过去。 例:她穿着一件红色的裙子。 我们喝了饭去饭店吧。 B、“着”侧重时段,“了”侧重时点。 例:我正吃着饭呢。(动作开始后、终结前) 刚才她听了一首歌。(动作出现在今天) C、“了”表示过去的动作时,一般出现不久对外汉语教案模板范文,只表描述;“过”时间通常非常久,用于指出。 例:刚才她听了一首歌。(发生不久) 我今年来过中国。(时间久) 她晚上吃了个馒头。(叙述) 我吃过羊角面包,很好吃。(强调) 七、布置作业: 1.让教师回来读两段课文,用“了、着、过”造句(十句)。 2.让学员完成课后训练第五、六、七。 第四课时: 一、检查作业,把教师犯错的语句来写,对教师不理解的语言点进行提醒,然后使同学们一起修改。 二、检查课后训练、让学员回答同时讲解和设置错误。 1、处理训练6,顺便复习“了、着、过”。 2、处理训练7,复习练习中出现的语言点。 三、简单总结一下重点生词和词汇,学生强调本课不懂的地方并讲解。