幼儿园小班有趣的动物说课稿-乐题库

篇一:幼儿园小班有趣的动物说课稿

一、说教材

(一)教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中非常熟悉并偏爱的小兔子和猫头鹰为角色，讲述了一个长颈鹿哥哥助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿哥哥这个桥段既令人认为有趣又更符合小班小朋友的年纪特点，生活中我们也会一直看见自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸上来表示他对同学的喜爱之情。

(二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调:发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及应引导儿童大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。根据这一目标跟要求，结合大班下学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准:幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

(三)教学重、难点

目标中提及:在游戏场景中理解故事内容，体验友爱互助带来的幸福。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

(四)教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了下面准备工作:

2、知识上的打算 我使幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特点。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏非常感兴趣，平时总喜欢把自己想像成独白中的某一角色，但因为词汇贫乏幼儿园评课稿范文，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的含义表达完整。

三、说教法

教育心理学认为:学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法:我尝试摆脱以前仅用图片进行故事教学的特色模式，而是按照故事内容，为儿童创设情境，幼儿就如同置身于真实的环境中，许多不能理解的难题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的心得，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参与表演了 ，又过不了河，这使幼儿认为如此急于啊，他们会主动地想出各种方式过河。当它们真正过了河，参加了演出，这种心情和我们以前用照片江湖上，让幼儿通过照片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法:角色游戏是儿童最喜欢的活动，特别是温柔、可爱的小猫形象，深受小班幼儿的偏爱，让人们自己来扮演这一角色，不仅可提高儿童参加活动的兴趣才能充分令她们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法:这是语言活动中都可用到的方式。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我应学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法:幼儿在探讨、谈话中可无拘无束地写出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动程序

结合儿童年龄特点及活动目标，我设计了下面三个环节:

1、交代角色，引出课题，激发儿童兴趣。2、在游戏情景中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

兴趣是幼儿主动参与的关键。

这个环节我强调了下面几个问题使幼儿讨论:1、我们必须如何过河?2、长颈鹿哥哥怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿哥哥一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河)3、我们如何感谢长颈鹿哥哥?)鼓励儿童用较完整的语言表达自己的看法，从中体会友爱互助给你们带给的幸福。 这一环节通过回答、游戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地写出自己所发现的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的氛围中增加了自己的口语表达能力。它是缓解重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小小兔涂上口红去亲亲长颈鹿这个玩具存在着不卫生的原因，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些设置。

篇二:幼儿园小班说课稿

一、说教材

这是一首短小的童谣，具有趣味和欢乐的混搭，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动既是儿童学习生活的展现，特别适宜小班幼儿的年纪特点。因此，我选用这首童谣作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特性的游戏的过程中自然而然的把握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我帮女儿成就一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

二、说目标

基于以上对教材的剖析，我为本次活动建立两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展儿童的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的舞台和提问问题。

三、说教法

首先，本次活动通过使幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动构建，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ;其次，通过先进的课堂方法--课件演示，使儿童对儿歌有进一步的理解跟掌握因而达到可初步学说儿歌的目的。

四、说设计

活动的第一个环节:幼儿自由选择道具: 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在曲风的戏剧声中游戏，教师在活动中是儿童的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导儿童:“你戴的是哪个头饰?在干什么?”。幼儿在愉悦的游戏中便理解了儿歌。

活动的第二个环节:幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。

活动的第三个环节:师生互动，朗诵儿歌。

1、幼儿戴上头饰，按角色轮流独唱并演出儿歌。

2、集体完整朗诵儿歌。

3、结束:让幼儿成为快活的鸟飞出活动室。

在这一环节中采取分角色演出和完整朗诵的方式，引导儿童跟学生一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采取赏识激励法，比如:表扬幼儿声音好听、动作做的漂亮、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作就会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。

通过本次活动除了让儿童的语言能力受到增强，而且让幼儿感受到了语言的优美，受到了语言戏剧的熏陶。

附儿歌:

快活得像小鸟

我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，

我学小鱼游泳，我学鸭子叽叽，

在可爱的幼儿园里，我快活得象小鸟。

篇三:幼儿园小班说课稿

(一)说教材

说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。要表明教材选用是从那时、当地儿童群体的必须而打算的，如果在选材方面涵盖到地域传统，甚至是幼儿园特色就要格外突出表明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容跟教材不是同一概念，活动内容要包括教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包含说幼儿的状况预测、说教学目标、说活动打算。

说幼儿现状详尽剖析主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展情况。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时应先说主题目标幼儿园评课稿范文，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说建立此目标的根据。

说活动打算，包括活动前的打算(家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等)。活动准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的素养、兴趣、需要等相适应。

(二)说教法

教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。

说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么应这种教”的环节。

活动用哪些教学方式及技巧，是集体的、分组的抑或部分进行的，更应说清为什么用这些形式方法、教师能否指导、为什么应如此指导等。教学方法种类众多，尺度也不同。

(三)说学法

说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。

(四)说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约，也 只有借助对活动过程设计的阐释，才能发现其活动安排是否合理、科学，是否具备艺术性。说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的推进过程。

如果教师设计的活动应进行延伸，教师也应说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么应延伸的根据。

展示课件时需要探讨自己设计、制作的模式跟过程。