教师资格证考试《基础乐理》教学大纲-乐题库

《基础乐理》一、 教学大纲（一）教学目标 通过对本课程的学习，可以增强教师对音乐基础知识的知道，使教师为现在的戏剧学习打好基础。 学习基础乐理是为学好相关课程跟后续课程打基础的。基础知识越巩固、扎实，将来的学习经常非常成功，否则都会遇到许多意想不到的窘境。作为将来从事 音乐课堂的学生， 不但要自己学好乐理， 还要研究如何教好。 作为学生 -- 人类灵魂的工程师，确实光荣无比，但责任相当重大，为了工作中不误入子弟，就一定要把基础知识学好。通过对本课程的学习，培养出一批合格的德、智、体全面发展的跨世纪的四有新人，培养出一批合格的戏剧文化教育人。（二）教学要求 本课程是戏剧教育专业教师必修的美术理论课。基础钢琴是一门音乐共同课，是戏剧理论科目中一门系统讲授戏剧理论基础知识的课程，也是我国高等理工音乐专业的选修课程。 通过课堂， 使学员认识并把握有关基础乐理的基础知识跟基本技能；并可把所学理论常识， 准确地运用到音乐实践当中， 为未来进行学校美术教学实践， 成为合格的学校学生或从事其他戏剧活动打下良好的基础。 坚持理论联系实际的方式， 本课程需与相关课程，如声乐练耳、和声学等密切结合，同时要长期的接触音乐训练，以增进了解跟理解，积累音乐素材。

1 、本课程以教学讲授为主， 贯彻循序渐进， 比较联系的方法。 2 、突出师范性，注意培养教师的独立审视的素养，口头阐述表达能力或者教学素养等。3 、充分利用现代化的教学方法并采用长期的音响资料跟文献资料。（三）教学内容 1 、基础乐理的基本内容 音、音名、音律； 记普法、常用记号； 节奏、 节拍、音值组合法； 音乐的速度 . 力度以及标记； 音程、分类、 标记、识别、构成； 调、调式、民族调式； 调式中的调号； 调式中的音阶； 调式变音、半音音阶、调关系定弦、移调； 装饰音等 2 、教学重点、难点、新知识点 教学重点： （ 1 ） 音程、和弦、调式（民族调式） 调关系 （ 2 ）转调和移调 教学难点 （ 1 ）调式变音、半音和弦、音律 （ 2 ） 转调、移调 新知识点 （ 1 ） 关于旋律的知识 （ 2 ） 乐曲的基本方式建立学分制，以学分作为计算学生学习份量的单位， 以获得必要的最低学分作为教师的结业标准。 教材 《基础乐理》、《五线谱知识讲座》( 四)( 五 ) 考试、 考核方法 学业考核以教材内容为根据，在以前考察的基础上评估成绩基本乐理教案范文， 考核方法要灵活多样，采用游戏、竞答或大赛等诸多方式跟闭卷考试相结合的方式。

( 六 ) 教学方法及教学条件配置 在教学中引入理论联系实际跟因材施教的方法，精讲多练、讲练结合，把课本知识拓展，拓深至最大限度，并要求学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有，讲授法、练习法、讨论法、演示罚等。学时分配与实践要求。遵照精讲多练的方法，用 32 学时完成。 实践要求：尽量完成课后练习题，并作到教学相长。( 七 ) 教学品质评价采用校长间互评和教师评教的方法， 使每位学员都可在自己的素养及学习进度方面对自己有所 把握，有所选择。考试时学生需要超过相应年级的素质水平，达到相应的及格线，结合学分进 行评价。二、教材及参考书《基础乐理》 李重光 编著《基础乐理教程》周复三 编著《基本乐理简明教程》李重光 编著《五线谱入门》陈御麟、顾小英 编著《实用教程》杨晓、刘晓明 编著《基本乐理强化训练》钱仁平、江海宁编著《音乐基本理论习题论》 B. 赫伐斯琴科 编著三、教案四、教学方法与方法在课堂中引入理论联系实际跟因材施教的方法，精讲多练、讲练结合，把课本知识拓展，拓深至最大限度， 并规定学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有， 讲授法、 练习法、 讨论法、 演示法等。

学时分配与实践要求。 遵照精讲多练的方法， 用 32 学时完成。 实践要求：尽量完成课后练习题，并作到教学相长。五、课外练习方案 1. 鼓励学生参加除戏剧以外艺术品种的学习活动，如书法、摄影、戏剧演出等。 2. 让更多的师生关注并参加音乐剧社团的活动。3. 根据自己的学习领悟，写出若干篇学习感受或“小论文 ”。4. 鼓励学生对自己非常感兴趣的个别章节作拓展性的学习，到图书馆、资料室阅读更多的 相关资料并作笔记，这对未来的教学科研将大有裨益。六、辅导答疑1 、辅导答疑能补充学生未知道或掌握的常识，是培训教师的职能范围。2 、辅导答疑也应采取启发式、提问式，并有针对性。指导教师学习方法和认知方式，培养 学生独立学习、思考问题的素养。3 、授课老师要有问必答，耐心讲解。以部分答疑为主，对共同性的弊端可进行集体辅导答 疑。 4 、对极少数学习困难、成绩差的教师，实习课的带教教师有责任重点培训。5 、期中、期末进行二次及以前每日一次定时、 定点的某些辅导答疑。 答疑时学生轮流值班，不 得参加。6 、期末考试期间不得进行集体补课答疑，出试题的学生大概不参与考前辅导答疑。7 、答疑时如泄露考题，一经查出、证实，给予严肃处理。

8 、要求安排主讲老师或高级职称教师负责期中、期未的轮流值班答疑。9 、教师要勇于从培训答疑过程中看到教学工作中存在的弊端和不足，及时总结经验， 改进教学、提高教学品质。七、考试考核一、考试目的乐理学习成绩的评定， 是对学员的学习状况做出的量化检验跟评估。 旨在对学生的教跟学起到双 向的推动作用。有目的、有计划的进行考试，不仅是对学生的一种促进，也是对教师的 一种检验。通过考试基本乐理教案范文，可以知道学生对基础乐理的把握状况，即使看到教学中的不足，以便 进一步的优化。 同时，学生也可最明白的认识自己在学习中的进步跟不足， 明确未来的尽力方向。二、考试的范围与内容乐理考试的范围跟内容， 应与教学大纲的规定相适应， 主要包含音高、 五线谱、 节奏、节拍、音 程、 和弦、调式、转调、移调等。 教师在出题时， 既应注意内容的多样性， 又要有所侧重。基础乐理的考试内容： 音、音名、音律； 记谱法、常用记号； 节奏、节拍、音值组合法；音乐的速 度 . 力度以及标记； 音程、分类、 标记、识别、构成； 调、调式、民族调式； 调 式中的乐句； 调式中的音阶； 调式变音、半音音阶、调关系 转调、移调； 装饰音等 三、考试考核的时间跟形式 学期结束前由任课老师命题，采用闭卷形式考试，密封阅卷。 四、成绩评估成绩的评定方法有两种 （一）平时考察；包括部分抽查、集体测试、检查作业。 （二）期末笔试： 期末考试时对课堂质量进行总结性检测的方式。 教师评分要制定评分标准， 防止主观片面，得出恰如其分的推论