集体备课统一规划，以课堂教学常规教学研究为主

不经意间，一学期的岁月匆匆过去，初中数学教研组上学期教学工作小结。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现简要总结如下：

一、主要成绩：

1.学习高效课堂理念，认真实践。

当前教育教学追求的根本目标就是“轻负担、高质量”。

我校在素质教育大环境下积极推进教育教学活动，最近，举行了“345”高效课堂听、评课活动。 在整个“345”理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面，积极实践以教师的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学知识，而不是按照教学目标过度的制订教学案。在课堂过程方面，从特色的课堂模式逐步颠覆为教师的自主探究式学习方式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而超过共同提高的最后目的。

在教学评价方面，形成多样化、过程性整体评价机制。在扎实实践“345”高效课堂的过程中，通过仔细备课、备学生、备教材，让学员在整个学习过程中，首先学会探讨，学会发现，再借助课程设计中的一些小活动，让学生从快乐的游戏中，学会主动学习、主动发现，并借助探索问题，同学之间相互合作，共同去缓解问题。真正推动“合作互助”的一同学习。在过程学习结束后，组织师生以教材下的“学案”来进行教学评价。尽量多的使学生进行过程性评判，使得老师的认知和教师的学习领悟能够超过共鸣，从而推动“教学相长”。

2.集体备课求真务实。

集体备课统一规划，以课堂教学常规课堂

研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将讲话材料印发给每个同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计跟学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了学生教学的盲目性和随意性，对“教学六认真”的传达跟落实，对青年学生的培育和成长，指导性和实效性较强。组内学术氛围浓郁，一个团结和睦、求真务实的集体正在产生。

3.教师培训渐成模式。

本备课组共有7名语文老师，其中三年以上教学心得的有2人，xx年以上教学经验的有5人。备课组非常注重对她们的培养工作：首先，采取了中心演讲、上公开课、听课导课、结给学对子等多种形式对青年学生进行精心指导。其次，尽可能为她们创设展露才华的表演，如推荐郑英杰、宋春艳老师参与大学的公开课、课件比赛等活动，推动它们早日成长成熟。再次，在教学的过程中，随时注意它们的闪光点和不足，或褒扬或提示，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求人们设计完善、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反馈和思考。周记批改，以郑英杰老师为例，说明全收全查、有等级跟评语，评语重对教师鼓励、沟通、指导的评改方式;作文指导，以杨海燕老师做示范，突出眉批、旁批与总评相结合，教师评析与师生自改、互改相结合，重在实效的方式，资料共享系统《初中数学教研组上学期教学工作小结》()。第四，结合教委的督导、学校的品质年项目、青年学生公开课、汇报课等活动，相机诱导，兴教学教研之风初中语文备课教案范文，求大幅攀升之效。第五，老少搭配“结对子”，老老师的心得、技巧跟青年教师的新观念、灵性相得益彰，从教案、课堂组织、试卷命题。相互学习，共同讨论，一齐进步。

4.青年教师进步显著。

通过构建和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等方式，青年学生也虚心学习、潜心研读、博采众长，本备课组的年轻人成熟迅速，成绩斐然。宋春艳、郑英杰等教授慢慢由教育的新手成为备受学生喜爱的能手，杨海燕在做好班主任的同时，也随之成长为教学的一把好手。

5.加强教师语文基本技能训练。

在起始年级，可能应研究如何在课堂中积极推进学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特点训练。初一、初二、初三对诸多问题都应锻炼，初四时才会很好而有效地进行对于高考的习作训练。 坚持讲课、评课，加强学生间的合作交流学习。本学期初，初一语文组增添了一名课堂新手，为可推动“齐头并进，相互提升”，在教研室的组织下，我组顺利组织举办了新校长见面课，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和课堂策略的基础上，提出了许多可行性的提议跟意见，帮助其设计了教案，授课时本组组员全体参加听课，授课后立即反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老学生间相互学习，达到共同交流、共同提升的目的，又帮助新学生迅速成长。加强课堂反思，不断改进提升 我们在推动集体研讨的同时，要求教研组每个学生应认真写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过思考跟总结，对教学中暴露出来的弊端，通过总结和预测，进行纠错和“补救”，同时既为下一轮备课及教学提供

宝贵的心得借鉴。反思时，我们尽力做到围绕某个教学问题，提出自己解决难题的思路，而不仅仅简单地解读教学活动跟效果。不仅应注意反思的“落脚点”、 还要注意反思的“实践性”和“发展性”， 通过思考，促使学生主动地将与教育教学行为有关的动因纳入到自己教育教学活动的`设计中来，慎重考量自己教育教学活动，并切实寻找新思维、新策略来缓解所遭受的弊端，改进教学实践的学习方法，从而不断提高自己的教学水准，促进自己的专业成长。

二、努力方向

1.理念方面，

还要继续学习345高效课堂理念。对学情、学案、能力提高练习等方面的研究还需进一步强化，特别是在新课标下怎样真正以教师为中心，备足学情，有力调控课堂节奏跟气氛，尽可能多的激发学生学习的主动性和自觉性，留足学生反思和笔记的时间，最大限度的提升课堂教学品质。

2.备课方面，可分析怎样进一步发挥集体的智慧跟优势。由于教学任务中，作业批改量大，受检内容多，教师用于深钻教材的时间跟精力有限，更不用说课外挤用时间多读点书了。可提早将下期教学任务分派给大家教师，每个学生只负责2-3篇课文的课件准备，要求学生应参考多种教辅资料，深入研读课本，写出内容深入材料详尽的课件;学期开始时，备课组搜集整理成母教案，印发给大家教师，由各位老师在按照该班具体状况修订、补充、完善。

总之，我组在集体备课实践中，取得了一定的效果，但这离大学的要求也有一点距离。我们的工作中也有许多不尽人意的地方，如：由于大学业务学习，研讨时间经常调整，打乱了备课计划;个别二次备课的科学性和实效性不强;导学案教学方式还在初步的构建阶段，部分学案作业设计没有分层;教学反思的内容跟形式缺乏实践性和发展性，等等。因此，我们需要不断的学习跟实践，提高集体研讨的实效性，不断改进学案设计，多思考初中语文备课教案范文，多总结，不断提高我组集体备课质量跟学生的教研水平。