“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动

课例研修的过程为学生提供了集体观课，课后相互评论，反馈教学，共同优化教学的系统。当老师们以“课例”为载体，表达课程实施中问题与顺利，教学中的疑难问题及缓解问题的思路跟技巧等等时，借此引起更多的学生互相学习、分享心得，反思、探讨与教育教学实践有关的难题，提升学生的专业判断跟课堂的实践智慧，那是一个多美妙的过程啊。下面就是小编带来的英语课例研究交流经验，希望可帮助你们!

语文课例研究交流经验1

我有幸参加了20年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我非常珍惜现在远程培训学习的机会，自从参与“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以借助的点滴时间，打开手机进行听课学习。在学习的过程中，我仔细观看、专心聆听视频中专家们的专题主讲及课例中教师们的精彩授课，积极严肃地参加了培训的全过程。我借助认真阅读相关资料，积极参加探讨，认真完成作业，与其它的学生一起进行了交流，不但强化了理论跟专业知识的学习，又跟本班的学生一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过此次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这现在培训学习的技巧体会总结如下：

一、提高了解转变观念。

本次培训通过网络培训的方法，使我们农村学生有幸聆听了学者对我们学校英语课堂的理论指导。对当前学校英语课程变革相关疑问的探讨，以及对地方文化资源的开发跟利用做了深刻的阐释，他们把自己的教育研究成果做了平台的阐释，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村学校英语老师在实施新课改过程中存在的难题和问题。让我们找到了乡村学校英语课堂的方向，转变了我们的教学理念。

二、进行学情分析，把握学生的动向。

我当时在进行教学设计时，只是考虑到学生的感知特征，很少深入学生的实际生活，了解学生的历程、经验、对难题的困惑、对常识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过辅导，使我明确了教师的难题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的课堂实践中的重点、难点是差异的，而不需要死搬教参中的内容。其差异的根据就是学生的实际状况跟认知规律。通过学情分析，可以看到学员认知层面的详细问题，并具体的剖析成因，从而更加有针对性的选用教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学难题让人们更好的把握数学常识。我们只有知道了学生，才能更好的为教师服务，才能避免教学的盲目性。

三、熟悉教材联系，把握教改方向。

作为一名工作了近三十的老学生，我尽力把学习的理论常识转化为实践动能，使之有效地指导平时的课堂工作。在辅导过程中，我听了一到六年级的课本分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的掌握教材，听评课时最可看到优点和不足。同时，我学会了变换视角探讨自己的教育教学工作，在新理念的助推下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了认同学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

四、加强课例研究，开发跟利用教学资源。

课例是学生课堂教学实践的真实体现。各个大学的听评课活动的举办可以看做一般的课例研究，但现在培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为探究对象开展课例研究，是学生从事教学改革研究的重要手段，有利于促进教师的专业发展。此次培训我认为使我收获最大的就是课例研究活动。

在教学中，大部分学生向我反映，数学的基本概念枯燥乏味。现在想想，我们的课堂之所以没有吸引学员，主要是我们没有很好的研发和运用好教学资源，没有很好的将数学的课堂与我们的生活实际密切的联络起来。教学资源指能为教学服务的人力、物力、自然资源的总和，要合理的研发和运用教学资源，就要超过物尽其用、人尽其可的目标，因此模式一定要放开，方法一定要灵活。

通过学习让我对新课本教法有了升级的了解，在教育观念跟课堂理念上有了更新换代。通过此次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学方式，实践自己的课堂理念。我应把这种新的教学观念跟新的教学方式利用到自己的教育教学工作中去，在大学的新课改课堂中发挥自己应有的作用。

语文课例研究交流经验2

本次课题研讨我从一开始就充分利用教学剩余时间，认真备课学习。在学习的过程中，我仔细聆听了这些学者的精彩讲演，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的观念跟另类的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的教学。师生、生生互动，学习热情高涨。我尽力将学者经验跟自身所学有机结合出来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水准。现将我这阶段学习的感想体会总结如下：

通过此次的辅导让我受益匪浅，教学水准有了明显的提高。在培训过程当中，我收获巨大，学习了专家们的先进经验跟理论常识，提高了自己的观念认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视线，通过学习，让我从优秀学生的教学中展现了人们的执教标准，以及驾御课堂的素养，可以说重新使我坚定了课堂教学的信仰。教学中，教师应敢于创新，改变传统的课堂定势，针对学生的个体变化，进行有针对性的培训与帮助，从而促使学生的学习兴趣，培养人们敢于实践的.能力。

通过观看培训的课例，它从不同层次、不同角度重新强化了我对课堂教学的了解与掌握。这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的态度去学习，因为我觉得，保持自信的态度对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从课堂课件还是教学思维上，我们都必须抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家一同致力于新课标的探究与构建中，共同寻找适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方式投入教学，以适应现代教学改革必须，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果跟作用，使学生在新课改中取得能力的提升。总之，这次授课学习让我专业成长有着极其重要含义的培训。在未来的课堂工作中会帮我极大的助推作用，我将认真贯彻到使自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。

语文课例研究交流经验3

通过学习我觉得：课例研修就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体，重视学生的行为跟进，理论强化，能力提升并且帮踢的自我反省以推动学生群体的共同成长。它根据学生个人已有的心得，在此基础之上关注新的课堂理念跟学员的行为，寻找自身的差别不断改进已有的教学模式原则。

课例研修通常采取做学校的方法帮助学生学会如何去做课例研究报告范文，达到提升学生学科专业水准的目的，引导更多教师掌握并利用这些方式改进常态教学的品质。

在这个过程中课例研修成了学生学习的思维支架，是学生直面教学共同分享的平台，课例研修起到了教育轮与教育实践的中介作用，它无法增长我们的实践智慧，使每一位参与的学生都变成了有研究能力的实践者。

我也深深感受到，课例研修与我们的平时的教研活动是有差别的，平常我们通常只关心可如何上，板书怎么设计强调这些难题等科技问题，缺乏从理论层面上对课本，教法和教师的思维基础与风格加以分析与反思，因而就不能高屋建瓴地从整体把握课堂设计。进行课例研修可以使我们学习对方的心得和理论，丰富自己的思维，不断提高自己的教学水平。

课例研修是一种旨在提升学生课堂教学品质，以优化和提升学生实际教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所界定的理论难题，而是教授跟学生常常见到或亟待解决的实际教育弊端。这种培训活动最后不是追求理论上的产出，而是在于教师实践本身的优化。这种改进没有终结的目标。因此，这种研修通过螺旋往复的过程中老师对自己的教

学行为进行观察与思考，通过与其它学生跟专业研究人员的访谈与交流，不断地对自我和我实践加深理解，并在理解的基础上增加自己。课例研修这种辅导的活动方式是以学生教育教学中实际存在疑问的缓解为指向，因而变成一种有效的学生营造教学情境能力训练的方法。

语文课例研究交流经验4

上学期以来，我有幸能参与市乡村优秀青年学生研修班的学习，由衷感谢市、区领导为我们建立了一个很好的学习、交流、提高的系统。此次培训不同于以往的任何一次授课，此次培训的目的是为了提升我们学生的课堂与科研水准，我成为其中的一员当然非常珍视这次弥足珍贵的机会。短短的六个月下来，自感受益匪浅。作为参加活动的一员，我深有感悟，以下探讨几点我的个人感受：

一、感动

其一：让人敬爱的郭老师。曾有人说：一生遭遇一个能使你敬爱的人，那是一种幸运。而我何其有幸，遇到了我们的学科讲师郭冬梅老师。在他细心、专业的指导下，我或者我们所有的学生都在进步着。半年多的培训，郭老师很细致地建立了相当系统完整的计划，每月的培训，行程安排都十分清晰，任务确立，绝不浪费任何机会跟时间。除此之外，她还特邀一些名师名家来做报告，从而提升我们的理论能力。其二：青浦课例组的大力支持。我们的好多活动都是和青浦课例组成员一起的，活动前成立了教研小组，青浦课例组组员穿插进去，给我们以指导与帮助。其三：同伴互助。我们“青优班”十个学员在一起同心协力，在一起争辩过、快乐过、紧张过，患难见真情，难忘一起奋斗过的兄弟姐妹。

二、收获

学科讲师给我们学生做了一些有关课例的介绍，让我们知道哪些是课例研究。我们还按照凌龙老师的教学诊断报告，撰写了一份课例研究报告。聆听了周秀芳老师声情并茂的报告，让我感慨万千;而顾老的报告则真真切切地感动着我;王洁博士作的课例研究报告给我帮助巨大。我们还进行了出门考察活动，大家在一起感觉很开心。有幸听到了青优班三位教授的课，让我学到了这些。三、提高初识“课例研究”，不知其到底为何。通过参与这次活动，实际操作跟理论常识使我知道了其真正涵义：即以一节课的全程或片段成为实例进行解剖分析，找到成功之处或不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻思考及寻求缓解这种弊端的方式跟方法的过程。它似乎是一个三实践两反思的过程，回想我们以前的教研课，与之相比，课例研究除了克服了以前教研课的盲目性，更为教研活动提供了一个充分展现研讨过程的系统。在课例研究过程中我们青优班学生在一起共同讨论，交流分享，共同解除困境，感受成功。我相信我们在一起的体会跟生活我都将潜移默化地带到未来自己的教学中去，从而使自己的教学素质受到提升。永远不会忘记郭老师，忘记青优班的学生，忘记从春季至秋季我们一同度过的点点滴滴。

语文课例研究交流经验5

课例研修是以教育理论作用于真实的课堂实践，它发挥学生集体研究的优势，借助观察、记录、分析等方式，解决课堂教学的真实问题，改进老师课堂行为，从而提升培训技能跟实践智慧。

课例研修是以一节课成为实例的全程或片段进行探讨，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻思考及寻求缓解这种弊端的方式跟步骤的过程。例如：如何处理教材、如何建立目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样借助教学具等等。课例研修一般分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。第三阶段具体任务是说课议课。教师参加课例研修有三方面的作用：一是可不断提高教师的弊端设计能力;二是可不断改善学生的课堂教学行为;三是可不断改变学生的教学观。

做好课例研究，首先必须一个团结合作的队伍。因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的看法，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最后还是必须执教者自己去综合，最终产生与自己的风格相近的课例，这样就能使教师、让自己受益。

课例研究以解决教育教学中的难题为重点，可以减少教师发现问题、分析问题、解决难题的素养，提高推进新课程的素养。新课程改革的推动，对教师强调了新的更高的要求，使教师面临着新的难题，产生了新的.困惑。进行课例研究，为教师们研究新难题、解决新问题创造了条件。

课例研究侧重发掘学生的实践智慧，可以推动学生从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的蜕变和演进，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘学生的实践智慧。课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在教学，大部分的时间也在课堂度过，只有深入的探究课堂教学，才不会虚度自己的时光。

在课例研究中我觉得一定要改进老师“教”的法子。用好课文这个“例”,带领学生深入到文本语言中，让学生体验语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行认知碰撞、交流，让学员通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提升教学的实效性，不做内容分析式的阅读教学，()老师应有创新课例研究报告范文，让自己的“教”更好地为教师的“学”服务，让学员真的在读，真的会说，真的会写，真有感受，真去体验，从“学会”,“会学”到“乐学”.

通过对课例研修的学习，我的课堂水平运动会得到提高，学生的学习也会有较大的进步。

语文课例研究交流经验相关文章：

★ 学校教研活动总结与思考

★ 2020网络教研教师个人教学工作总结范文5篇

★ 2020年小学语文教师工作计划

★ 研究性学习方案3000字范文

★ 初中数学老师校本研修计划

★ 2020网络教学年终工作小结最新范文5篇

★ 2020关于疫情的教学工作小结

★ 学校校长教学科研工作计划范文五篇

★ 小学新学期授课工作计划5篇