样例：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究

样例一：促进民族地区学生创新素养养成的学习生活研究

2013年3月23日, 由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进民族地区教师创新素养养成的学习生活研究 ”（课题批准号：BHA120055）在广西师范大学育才校区田家炳教育书院803研究室举行了开题报告会。开题会的评议专家有西南大学博士生导师张诗亚教授、西南大学博士生导师廖伯琴教授、中央民族大学博士生导师苏德教授、西北师范大学博士生导师王鉴教授、广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成员参与了开题报告会。 专家组在仔细听取课题组的汇报后，认为课题的选题更有价值，作了长期的打算。但有如下几个方面的弊端，需要进一步弄明白。

1.概念问题。学习生活概念抽象、不准确，要进行科学分类；学习活动与学习生活如何区分，在学理上对学习生活进行定性，可借鉴生活世界理论；学习生活的范围要确立，应相对合理就行；创新素养的考量应自圆其说。

2.调查问卷设计难题。问卷调查如何设计最关键。调查问卷是对探究假设的验证，因此，需要进一步确立创新素养的指标体系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

3.研究方式问题。文献研究不是主要的方式，要实证研究为主。因此，如何设计实证研究，搞好研究问卷设计、确定量表、制定观测用表等就很重要。必须把学生生活分为几个典型的类别，对学生创新问题进行有效测评，因此，明确要怎么分类、测评的工具是哪个。同时应仔细考量行动研究方式能否用到目标中去。研究假定了变革能力受学习生活影响，对于这一隐含的因果关系，用何种方式去提取，需要进一步探讨，应要做到量化方式与质化方法相结合。

4.民族地区独特性的理解问题。必须重视民族地区特质的解释与预测，明确其特殊性何在。问题情境促使问题解决能力的演进，独特的民族生活方式产生有特点的学习生活。独特的民族生活造成另类的弊端，把难题变为类型，不同民族文化与生活方式才是核心问题。

样例二：国培与市培计划”实施的机制创新及有效性研究

2013年4月8日, 郑州师范学院王北生教授主持的“国培与市培计划”实施的机制创新及有效性研究 ”（课题批准号：BKA120086）在郑州师范学院10楼报告厅举办了开题报告会。开题会的评议专家有信阳师范学院副院长李义凡教授、河南大学教科院院长汪基德教授等。课题组主要成员参与了开题报告会。

在认真听取汇报后，围绕开题报告中存在的难题，专家组强调了针对性的建议跟意见：

1.“国培与市培计划”实施的机制创新及有效性研究这一探究课题的现实针对性强，有重要的理论涵义与实践价值。课题组围绕该选题认真查阅了国内外相关资料，并对探究现状进行了很好的评述。开题报告较为详细地体现了探究缘起、研究意义、研究目标、研究内容、研究模式、研究方式及其研究的重点、难点和变革之处，拟定了初步的研究方案跟研究计划，对课题研究强调了一些想法，准备工作较为充分。

2.研究模式清晰陕西学前师范学院答辩ppt课件模板范文，目标确立，内容充实，方法得当。符合国家中大量教育改革和演进规划纲要精神陕西学前师范学院答辩ppt课件模板范文，实施细则可行，研究进度合理。

3.课题研究队伍力量强。课题主持人王北生教授、是第二届全国学生教育

课程资源学者委员会委员，博士生导师，已相继主持完成三项国家工程，获得河南省哲学社会科学优秀成果一等奖。该课题成员中有的是教育厅主管部委的负责人和领导者，有的是大学培训部门的负责人，又有一大批对此课题有兴趣和探究专长的教授，已获得过相关科研成果，为本研究打下了稳固的基础。

4.课题研究基础扎实，所在单位完成课题的保障条件好。

但研究过程中必须注意：