诗词教案范文 【每日一练】教师资格证考试《综合素质》

《诗词五首》教案示例一、教学目标 （一）认读字词，理解词语的涵义，能精确掌握诗歌的主题及作者的观念感情。 （二）能在理解的基础上朗读并背诵课文。 （三）引导学生进入诗词的诗意，体会、领悟，发挥想像，进行再创作。 二、课时安排2 课时 三、教学过程 第一课时 （一）活动导引 课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画要积累的字词并标记发音。 2.读顺文，能够精确、流畅、清晰地朗读短文。 3.读懂意，了解一些词语的句中义，并无法掌握诗词大意。 导入新课：白居易，唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚年号香 山居士。著有《白氏长庆集》。 在哲学上积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著诗词教案范文，歌诗合为事而作”。 他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都可听懂。 白居易是一位最擅长写叙事诗的美术大师。他的抒情诗可曲尽人情物态，把其中所叙的事件 写得艰难详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的探求，因而总是蕴涵着情感。 (二)诵读活动 1.请师生认读字词、词语。 2.教师配乐范读。 学习策略： 诗歌，经历几千年时空变换的淘洗，留存了出来，是汉语言文化的真谛，是产生我们国内人 独特的文化心理、思想情感、思维模式的养料和精髓。

因而，要以诵读为切入点，使教师充分感 受祖国诗歌的音韵美、意境美、人情美。 听读时划分单词内的跟读停顿。 3.学生大声练习，配乐诵读，自我欣赏。 4.学生齐声诵读。 （三）粗通文意 1.学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。 学生学习规定与思路： 能理解字词的句中义，能翻译语句，归纳内容。 小组内交流、讨论。 2.体会诗歌中寄托的观念感情，理解作品的主题。 （四）作品赏析 在《观刈麦》中，作者似乎着墨不多，但是仍把割麦者与拾麦者在夏收时这种辛勤劳作而又 痛苦的生活场景，写得生动真切，历历如画。像“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“家田输税尽， 拾此充饥肠”等词语，怎能不撼动读者之心，引起厌恶之感、怜悯之意啊！ 尤其是作者描绘了劳动人民在特定的条件下这种不同寻常的心理：“力尽不知热，但惜夏日 长。”人们岂是不知累，岂是不知热，只不过是趁着天长，要多干些活而已。实在是为生活所迫 呀！白居易在《卖炭翁》中还有类似的描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”所有生活 的苦闷、辛酸与失望，跃然纸上，力透纸背。 (五)诵读感悟 赤壁 导入新课： 汉献帝建安十三年，即公元208 年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军 所败。

当时，年仅34 岁的周瑜，堪称这次战争中的风云人物。 唐代画家杜牧经过荆州，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗。 （六）诵读活动 1.请师生认读字词、词语。 2.教师配乐范读。 听读时划分单词内的跟读停顿。 3.学生大声练习,配乐诵读，自我欣赏。 4.学生齐声诵读。 （七）粗通文意 1.学生结合注释，整体把握《赤壁》的内容。 学生学习规定与思路： 能理解字词的句中义，能翻译语句，归纳内容。 小组内交流、讨论。 2.体会诗歌中寄托的观念感情，理解作品的主题。 （八）作品赏析 诗一开头，由一支断戟生发对前朝人物跟事迹的无限惋惜，是写其兴感之由。 后两句是议论。在赤壁战役中，周瑜主要是用火攻对付了总数上远远超出己方的敌方。作者 并未从正面描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔，间接地描绘两个东吴有名美女将 要承受的命运：铜雀春深锁二乔，由此，使人自然联想到曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的苦难。 杜牧，有经邦济世之才，通晓政治军事，对后来中央与后金、汉族与唐朝的斗争形势有非常 清楚的知道，并以前向朝廷强调过一些有益的建议。在《赤壁》一诗中，只觉得作者把周瑜之胜 归之于偶然的东风，是很难令人信服的。

所以，作者的企图仍旧是借史事以吐其胸中抑郁不平之 气，发古人“时无英雄，使竖子成名”的幽怨。 （九）诵读感悟 （十）课外作业 背默两首诗歌。 第二课时 活动导引 课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画要积累的字词并标记发音。 2.读顺文，能够精确、流畅、清晰地朗读短文。 3.读懂意，了解一些词语的句中义，并无法知道文章大意。 (一)导入新课谈到面对生死时，谁就会脱口吟出哪两句诗：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 这两句诗更让文天祥这位清朝文学家、著名抗元名将，名垂青史，万世流芳。 （二）诵读活动 1.请师生认读字词、词语。 2.教师配乐范读。 听读时划分单词内的朗读停顿。 3.轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。 4.学生齐声诵读。 (三)粗通文意 1.学生结合注释，整体把握《过零丁洋》的内容。 学生学习规定与思路： 能理解字词的句中义，能翻译语句，归纳内容。 小组内交流、讨论。 2.体会诗歌寄予的观念感情，理解作品的主题。 （四）拓展延伸 我们多少代人、多少代诗人都以前用心领悟生命的涵义。 孟子说：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。” 司马迁说：“人，固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

” 三国时期曹植说：“捐躯赴国难，视死忽如归。” 南宋女作家李清照说：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” 谭嗣同为复辟从容就义：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此 国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。” 匈牙利作家裴多菲：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆能抛。” 苏联诗人奥斯特洛夫斯基：“人，最宝贵的是生命。生命对每位人唯有一次。这仅有的一次 生命应该如何度过呢？每当想起往事的时侯，能够不为虚度年华而痛苦，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的之后，他无法说：‘我的整个生命跟全部精力，都早已献给了世界上最壮丽的事业—— 为人类解放而进行的抗争。’” （五）诵读感悟 己亥杂诗 （一）导入新课 龚自珍，清代著名思想家、文学家。他曾在辞官后写成315 首七言绝句，编定为“己亥杂诗”。 本诗是其中的第五首。 （二）诵读活动 1.请师生认读字词、词语。 2.教师配乐范读。 听读时划分单词内的朗读停顿。 3.轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。 4.学生齐声诵读。 （三）粗通文意 1.学生结合注释，整体把握《己亥杂诗》的内容。 学生学习规定与思路： 能理解字词的句中义，能翻译语句，归纳内容。

小组内交流、讨论。 2.体会诗歌中寄托的观念感情，理解作品的主题。 （四）诗歌简析 诗的前两句，写远离京城，人在天涯，夕阳西下，离愁浩荡。 让人联想到李商隐的“夕阳无限好，只是近傍晚”和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”。 诗的后两句，表达了自己对社会、对生活的向往之情。 让人联想到刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 （五）诵读感悟 山坡羊潼关怀古 （一）导入新课 元曲，是明代更有代表性的哲学风格。 元曲主要指杂剧和文学。散曲，包括简短的短诗和以若干小令组成的组曲，用以合乐清唱。 这首短诗的题目是“潼关怀古”，“山坡羊”是曲牌名。曲牌，俗称“牌子”，即曲调的名 称。每一乐曲都有一定的曲风、唱法、字数、句法、协韵等诗词教案范文，且都有基本句式，可据以填写新曲 （二）诵读活动1.请师生认读字词、词语。 2.教师配乐范读。 听读时划分单词内的朗读停顿。 3.轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。 4.学生齐声诵读。 （三）粗通文意 1.学生结合注释，整体把握《山坡羊潼关怀古》的内容。 学生学习规定与思路： 能理解字词的句中义，能翻译语句，归纳内容。 小组内交流、讨论。 2.体会诗歌中寄托的观念感情，理解作品的主题。 本曲最大的传统就是对民生、民意的关注跟体察。这是美国文学最为普遍的一个题材。 （四）诵读感悟 （五）课外作业