如何提高课堂教学有效性的前提——备课学前教育

一、提高课堂教学有效性的前提——备课

学前教育的表演课堂，不同于大学的专业课程，对所涵盖每个类别需要精通；也不同于现在普通的直观的娱乐表演学习。学前教育的课堂主要以儿童表演的学习、创编以及课堂为主。学前教育大部分学生都没有舞蹈基础，所以学生的课前打算尤为重要，在授课前无法顺利引起师生的兴趣，在课堂过程中正确地指导教师进入基础训练，就能为现在更多的学习跟实践打好基础。

1.教师自我充电，自信教学

教师的课前备课尤为重要，要把握好每个阶段的课堂目标；了解师生的同时需要阅读跟深究相关教材；确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法，编写课时教案。作为表演老师，首先是课前应打算充足、课堂中充分信心。教师自信的课堂状态更容易激发师生学习跟模仿的积极性，从而导致学生的兴趣，形成良好的教学气氛。所以学生要熟练每节课的内容，创造性地使用跟融合教材。

2.教师快乐课堂，激发师生兴趣

学前教育学生大多数都没有接触过表演，对这门课的了解少之既少，因此在基础、协调性等各个方面都非常弱。教师在组织教学内容的之后需要结合学生的实际状况，由浅入深、由易至难；尽量引起学生的兴趣，使教师在快乐的气氛中学习，也可以在游戏中使学生爱上跳舞，从中体会舞蹈的真谛和收获。例如东北秧歌的课堂，如果课前校长没让学员准备手绢花，学生学习时才会略显茫然，课堂气氛就达不到理想的高潮。而有了手绢花，学生的积极性就增加了，学生本来的心态也很大涨，做起动作来也认为自己最美，就变得有信心了。又如在讲课前校长组织师生做一些关于节奏的小游戏，如击鼓传花：由一学生击鼓，其他学生围坐成一个大的空心圈，伴随着鼓点依次传递手绢花，当鼓声停止，手里拿着手绢花的学生可以为你们表演个小节目以及讲个小笑话。游戏除了可以推动老师跟师生之间关系的和睦，也可以使教师在活泼的氛围中引入当天应学习的内容，在学员比较紧张的状况下顺利地处于教学主题，趁热打铁，学生的接受能力会迅速，可以收到意想不到的教学效果。

二、课内外教学的巧妙结合

1.课内设计场景采用学习状况

在进行表演课堂时，教师结合相关舞蹈知识使用情景创设方法可以更好地将学生带入到学习中，使教师明确课堂的目标。教师也可以通过多媒体等方式，例如在学习民族舞藏族舞之前，播放一些关于藏族风俗习惯的视频，让学生熟悉藏族的旋律，观察藏族的风土人情、服饰特点等，引导学生从触觉上认知，建立学习兴趣，以便教学活动得以顺利展开。另外，教师也可以准备一些不同民族表演中所用到的道具，如民间舞中秧歌常用的团扇、丝巾、手绢花，民族舞中维吾尔族舞蹈中常用的响板，藏族舞中使用的水袖、热巴鼓，蒙古舞中常用的勺子、碗之类。当学生发现这种实物的时侯，就会情不自禁地想去触碰学前舞蹈教案范文，拥有了可以起舞的道具，内心似乎会想怎样使用他们翩翩起舞。这除了造成了学生的兴趣，更为本节课的课堂做好了铺垫。

2.课外走进生活指导教学

课堂45分钟的教学过于短暂，教师想将所建立的知识、技能、情感目标在教学上都完成是很难的，因此应充分利用课外时间，让教师变被动为主动，更好地调动学生学习主动性和积极性。教师可以在课下带领学生们走出课堂。例如学习藏族舞的响板舞步，以踢、踏等动作踏出有规律、有差异的各类节奏来抒发感情。教室教学的学习除了得到了时间的限制，也得到了空间的限制，使学生能够真正地传达舞蹈动作的涵义，因此校长可以带领师生走出房间，到开阔又细腻的操场上，教师和师生一起学习跟训练，就像游戏一样，手拉着手，围成一个圆圈，一起跳、一起踢，在促使学生兴趣的同时，让学生感受到大自然的心跳、呼吸到新鲜的空气，更加充分地感受艺术源于生活的精髓。学生心灵愉悦能最轻松地完成学习，教学效果也逐渐增加。

三、课内外小组练习

舞蹈教学多数是以教师自己训练为主，如果学员一味地跟着老师的示范，依赖于课堂视频等，就会养成只动全身而不动大脑的习惯，这样除了很难达到教学目标，也会使学生养成不主动学习的习惯。而分组训练可以更有效地缓解这个难题，不仅可培育学生团结合作观念，而且学生可以探讨、协商解决难题，更可充分地发挥学生的主动性。当然，分组训练可以在课内进行，也可以在课外进行。每组安排小主管，带领和督促教师练习，课下自主训练，课上学生进行检查。这样除了延伸了教学锻炼，还能促进师生进一步熟练掌握教学内容，在训练中逐渐理解舞蹈作品。

四、积累知识与搜集素材

学前教育的教师应该会舞蹈，更应会教学与编排，因此学生需要将编创和指导教学融入课堂目标中，要正确地引导学员学会表演编创。不管是命题编创还是戏剧编创，教师口传身授的常识和技能与规定教师课外收集相关资料必须是相辅相成的。例如，编创关于生活节奏的新作《打蚊子》，首先学生必须知道的是生活中有蚊子的状态、被叮咬的状况，特点是焦虑的心态、在不同空间拍打蚊子的动作等，动作从生活中而来，要把打蚊子特征的样子学会，运用所学的节奏、空间、形式、队形等把生活动作转换为表演动作，情绪融入动作中，生动的演出出打蚊子的表演来。学生进行这种的作品编创后，教师要尽快予以指导，纠正不正确的地方并引导学员多训练、多思考。

五、课外网络教学

现在的社会是互联网信息爆炸的时代，教师要充分利用网络的力量。网络学习的特点有下述几点。第一，学生学习的主动性较强。当学生应对电脑以及手机的之后，总会有一种未来掌握在自己手中的觉得，所有的操作都由自己掌控，这样的觉得会导致学生自己主动去学习，从而真正发挥学习的主观能动性。第二，学生学习的无限性。通过网络学习的学员在年龄上、时间上跟空间上少了一些限制，换句话讲，在互联网络发达的如今，学生可以随时随地进行网上学习。第三，学生学习的深入研究性。网络的空间是极大的，当学生在学习过程中遭遇难解的难题时，可以在网上与同专业或者不同专业的学员互相交流，也可以上网查找相关学科资料。这种没有任何约束、活跃轻松的学习氛围让学员可以更好地发挥自己的聪明才智，对难题的探讨也非常深入，可以更好地解决自己疑惑的难题。第四，学生学习的多向性。网络背景下的学习是一种多向、多元化的信息交流活动，学生在获得不同的学习资源时可以进行对比，从而集思广益，相互之间取长补短，学习的知识也不再仅仅是课本上的固定内容，而是变得非常灵活。另外，学生即使在课下的网络学习中遭遇自身能够解答的难题，可以随时通过网络联系教师。例如学员常用的腾讯QQ、微信、手机邮件等等，都可以作为学生的微课堂，利用网络随时可以用文字、语言交流，甚至可以直接视频对话，这样学生不用等到课堂上再请教教师，在保证自己学习的准确率的状况下也增加了学习的强度。这样的交流形式还可以推动师生间关系的和睦，而顺利的教学离不开融洽的师生关系。

六、寻找校内外活动锻炼的机会

舞蹈课上学到的内容必须实践能够够体现，例如大学组织的文娱演出、校内外组织的街舞大赛、社团联谊、幼儿园舞蹈教学实习等。学生借助参与很多活动可以使教学知识跟技能受到充分的应用跟减少，不仅无法提升学生的组织能力跟舞台能力，也可使学生在实践中看到自己的不足，激发求知欲，调动学习热情，所以，教师要多帮学员寻找课外活动的训练机会。

七、课后教学反思教学反思

能使教师不断地提升课堂实践的合理性，增强学生自身的专业能力，从而提升教学的有效性。总之，中职学前教育舞蹈教学课时少，而教师基础差，因此课内与课余教学巧妙结合，课内设计场景引入学习状况，课外走进生活指导课堂，教师巧妙地引领师生，才能收到事倍功半的效果。学前教育舞蹈教学任务重，为了推动教学的双重目标，教师除了应做好课前内容的充足准备，认真把握好课堂上的每一个环节，更要充分利用课余时间。舞蹈老师要时刻提醒自己，舞蹈源于艺术，艺术源于生活，带领师生走出课堂，捕捉生活学前舞蹈教案范文，培养学习兴趣，增强学生们的自信心，这样就能带领学员学得好、学得快、学得快乐。