【人教版】小学语文二年级上册《识字7》

教学内容：人教版二年级上册《识字7》第一课时执教者：彭南 教学目标： 1、认识本课要求的10 个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获取多种识字原则，培养 识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休” 等词语的含义，受到保护动物、关爱自然的感情熏陶。 教学重点：识字和写字教学 教学准备 1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 一、情境导入 师：孩子们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？现在，老师就带着你们一起 去欣赏大自然的风景。（播放“各种动物在森林玩耍”的课件。） 引导看图：这儿美吗？你们喜欢吗？为什么？ 知道吗？动物们开聚会的场景都被写进了我们现在要学的课本——“拍 手歌”里幼儿园备课教案范文，让我们一起去看看吧。 二、初读识字。 1、检查预习： （1）你想读一读吗？别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？ 遇到难读的词语，就？ （生自由练读） （2）拍手歌里有什么可爱的动物呢？（生反馈） 2、引出动物名称，归类识字。 （1）出示带拼音的7 种动物名称， 师：离开了课文，你们还认识吗？那就赶快大声地叫出它们的昵称吧。 （2）小动物们在那里呢？你可对号入座吗？（生上台贴图） （3）读准字音，整体识记字形。

哪些拼音难读，你可提醒提醒各位吗？ 小同学带读句子！ 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） （5）归类识字 小动物们不见了，你还认得他们的名字吗？（课件出示） 仔细观察说看到 仔细观察，红色的字有哪些共同点？ 认识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） （6）自主识字 你还有什么办法记住那些字？学生交流 （课件出示）锦 三、理解儿歌，随文识字1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）轻声读文，边读边想，在读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 （2）你看懂了哪些呢？（课文写到了这些动物是人的好朋友呢？）（3）交流：能用哪个方法解开问号？学生自主交流，解疑。 （4）反馈学习状况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏” 4、用自己偏爱的方法读课本。可以拍手读、表演读分句读。 四、指导写字 1、先观察，领会书写技巧。 （1）第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字，发现如何恰当规范地写好“物”。 （2）第二个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。

（3）出示“牢”生点评。 师总结后范写。 （4）出示“猫” 学生帮自己提写字要求。 生交流。 老师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，注意写字姿势。 3、书写点评。五、课外延伸 1、从跟丛多像一对双胞胎呀！你们也像这种给课文里的生字找找双胞 胎，看谁编得多。 2、学着课文的样子，编编拍手歌。 教学反思： 我执教的人教版语文第三册《识字7》是一首儿歌，一节课出来， 自我感到是整个教学过程还是非常顺畅，课堂气氛也算活跃，要点应 该也讲明白了，但也是一些细节处理得不好，现思考如下： 这首童谣以明快的节奏告诉了学生应保护动物。 识字教学非常 枯燥，单纯的反复识字会使教师产生疲倦感。课前，我仔细地预测了 教材，确定了本堂课的主题是在识字中了解动物，懂得应保护动物。 首先我在使教师在了解生字的之后，同时对字令父母在森林聚会中走 进课文，自然引出板书：保护动物。接着是自主练读，整体认知拍手 。原本准备自己范读的，后来想到自主识字的环节，就把读书方法引入，让孩子们自由读后再以领读的形式进行反馈，并初次正音练 习。在教师自主读书之前，我使学生说说平时的读书要点，并适度指 出我们学的是拍手歌，可以自由的帮自己的朗读打节奏，增加学习的 乐趣。

第三块内容是引出动物名称，归类识字。我先把这种动物的照片 展示出来，再以游戏的方法使孩子们贴书有植物名称的词句，孩子们 的兴趣很大。接着，我主要讲了“鸟”字旁和“隹”字旁，交给学生 各种识字的方式，效果还不错。 第四块内容是利用自己偏爱的方法了解文中其他词语并巩固认 字。这充分激发了小孩思维的积极性，识字效果非常显著。 第五块内容是再读儿歌，随文识字。这一环节本来内容简单，我 却过多时间，导致当时巩固识字和写字练习变得更仓促。很多准备好 的内容也无法受到迅速展现。这是我在备课时没有考虑好的难题，上 课时我也未注意时间，灵活解决。 在写字教学时，我先出现一个字，让学生辨析，然后写了两个含 有“牛”字旁的字。指出两个“牛”的差别所在。在训练写字的之后， 因为时间的关系，我只范写了，孩子们的练习和评讲都只能放在课后 “吃一堑幼儿园备课教案范文，长一智”，这次讲课，我颇有不足，但也带来我这些反思和学习，让我受益匪浅。