【教学教研师训】语文听课评课稿如东实验学校

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篇一：语文听课评课稿 语文评课稿

沭阳如东实验学校 徐银花

开学以来，我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等教授共21节语文课，收获颇丰。 整体来说每堂课都做到了工具性和人文性相结合。教学目标确立，并可在教学过程中鲜明地表现重点突显；课堂问题设定巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容跟感情；师生互动积极有效；注重感情态度价值观的教育，德育渗透如春雨润物无声；注重过程步骤的课堂，不是简单地说教而是可鼓励教师进行语言的斟酌揣摩品味；在拓宽教学方面最是创意横生，恰当新颖，很好地加深了对文本中心内容思想情感的理解；板书涵盖了文本主要内容跟主题观念，并有戏剧之美感。

杜主任的课有许多光彩之处，最突显的是他本人有浓厚的文化底蕴，并将其体现在了课堂的许多方面。尤其是课堂语言重视文学性，词汇丰富，文采飞扬，语调语气抑扬顿挫，很有吸引力。我要向他学习，让学员在教学上可体验语言的美丽，在口耳相传之间把握并利用丰富的汉语词义，潜移默化地渗透到它们的作文之中。

严主任对文本的剖析非常深切，对学员阅读方式的指导也更到位。在读中悟，悟中读，跳出来，走进去的读书方法也使教师对文本的阅读不是停留在表面的感官的愉悦上，而是达到了深层次的理智的反思。因此，学生自主解读文本时展现给我们的早已超越了高中学生普遍的这些稚嫩表达，而是使听课老师也啧啧称赞的精彩回顾。另外多媒体的使用没有舍本逐末，只有十分精炼的四句话的技巧点拨。

陈怀龙老师的课设计独特，让学员用记者访问的方式学习课文。课堂气氛轻松活跃，学生参加面广，学习积极性很高。陈老师在穿插有关背景资料诗人成就诗词知识等适时适当，似信手拈来，又恰到好处。这也与他肚里有文章，胸中有点墨有关。

冒爱玉老师课堂注重对文本内容情感的剖析挖掘，培养学员搜索有用信息的素养，表述概括的素质等等。这对教师现代文阅读的水准提升都是一个必需的过程。教师对学员的鼓励既不程式化，又准确、诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。无论是指导观念还是课的设计都充分展现了新课程的观念。 语文学习是教师个体的行为。语文阅读也是教师个性化的阅读，所造成的体会也是不尽相似的。张建华老师在教学时就相当注意尊重与关怀学生的新颖感受。对于教师的提问，卢老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把心灵的体会说出来，回答得好老师给予肯定，对于教师回答过程中不太明确或不合理的教师也可予以正确的导向与鼓励。

孙茂洲老师对教材的抉择方面有勇有谋，他的教学又显示了学生的主导地位，同时也突显了教师的主体地位。课堂高效，尤其是使学生续写《安恩和奶牛》的结尾，既培养了学生的想象力又加深了对文章的理解。 周迎年老师教态自然大方，语言清晰，表达能力强，语气语调充满温情。课堂上有梯度的鼓励教师诵读和品读文本，注重培养教师良好的数学学习习惯。实施教学时从内容到教法到学情，都变得精致、自然，尤其是教师读书太煽情，饶有兴致地读，主动地研究问题，很好。

周丽娟老师上课有激情，善于带动学生，有个人魅力。结构细致合理，过渡自然，全课给人一种浑然一体之感。重点突显，大多数问题设计简洁易答巧妙，学生学上去轻松好懂。学生答题能力强，可以说这与同学经常的潜移默化分不开。她的语言流畅，通俗易懂，简洁明快。基本功深厚，容量虽大但节奏适合。

顾汉吕老师教学内容适合教师的发展状况与规定，有利于全面提升学员的常识素养。准确的掌握了教学重难点和考点，有针对性地缓解学生遇到的学习困难。教学环节衔接顺畅，充分展现了学生的课堂思路清晰，层次清楚，结构合理。教学中全体师生一同参加，教师作

为教师学习的组织者，引导者，合作者，努力打造高效，和谐的教学，整堂课情知交融，取得了较好的效果。

亮点是说不完的，那就打住。下面说说我个人的收获：第一、语文课要上出数学的味道，老师的“讲”是至关重要的高中语文评课稿范文，老师在教学上要讲语言、讲哲学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。 课堂上要加强心灵氛围的构建，语言要有词藻，能感动学生，教学需要在轻松愉悦的氛围中进行。再有营养的饭食要好吃才能下咽，才能有助于身体健康。不好吃的菜肴不会打动他们的胃口的。所以英语教学首先要生动。

第二、读书是感受语文的重要方法，出声朗读更是数学教学必不可少的方式。在很多同学的课堂上，我们都多次看到了师生富有情感的读书声，教师还指导学员朗读的方式，体现了新课程标准所提倡的人教师自主读书、自主感悟的观念，让学员在自己的阅读感受中找寻独特的体会。

第三、课堂上应引起师生深入的探讨。授课老师借助问题的预设引导学生走进文本，让教师抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读，并围绕所找到的句子进行深入开掘，启发学生多元认知，让教师走进文本，和作者进行情感的对话。

第四、在传统的语文考试中，总是把“知识点”作为考试训练的重点，但是，今天这种的看法终于过时了，我们的数学练习必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的锻炼上，这是增加语文能力的关键，也是现在语文考试的

要点。 课堂上我们必须重视教师的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的观念，有时还应有的书面表达，这样的练习是对于教师语文能力提高的练习，是治“本”的做法，而不是我们一般的知识点训练，这是我们应深入把握的。

第五、多媒体（或者课件）的借助与处理，不宜太繁琐、太细化、太执着，宜精练、适用、有效，因为课堂是动态的。如果执着预设的课件，一会影响教学的流畅性；二会淡化生本对话，导致教师与文本对话效果的突显，如果不鼓励学生深入文本进行有效解析，后边的事情就不好办了。

有人说：教学，是一门遗憾的美术；课堂，是一个抒写缺憾美的地方；教师，则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。是的，没有遗憾也就没有回味，也就不会有曲折的精彩，雨后的彩虹。那我们就不谈遗憾，不怕遗憾，而使遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。

篇二：高中数学说课稿范文 《高中语文说课稿范文》一、说教材

1、教材简析及该课所处的地位作用：《鸿门宴》是人教版新丛书 高一高二《 语文》 必修1第二单元第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在打败魏王朝后，为夺取天下而进行的一场惊心动魄的政治抗争。鸿门宴是项羽在凤翔鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治冲突由潜滋暗长到公开化的体现，是将近十年的楚汉相争的帷幕，名为晚宴，实则是一场激烈的政治抗争。作者以精湛的美术技法，生动地描绘了不同性格的人物形象，描绘了很多充满戏剧性的倍感难忘的画面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展现了刘、项之间不可调和的冲突，并暗示了胜负的必定结局。因此具备很好的史学价值跟哲学价值。如何借助本课激发师生学习的兴趣，树立学生学好文言文的自信和感悟我国特色文化的真谛，这是一个关键所在。2、教学目标：

高中数学教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗歌和浅易文言文，背诵一定数量的篇目。掌握文中常见的古文实词、虚词和修辞，能理解字词意思，读懂课文，学习用现代

观念阐释作品的内容跟思想倾向。

根据课文特点，结合大纲规定，我建立了如下教学目标：

（1）知识跟能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解画家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。

（2）过程跟步骤目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者利用对照的方式跟在冲突斗争中描写人物的方式，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

（3）情感跟价值目标：三种认知心态：

①学以致用的心态，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各类困难和挫折

②领悟态度：分析项羽悲剧的缘由，到底“败”在那里？领悟良好的性情决定人生的命运

③分析态度：站在历史的最高点，个性化的剖析人物，如何思维项羽与刘邦？（开放性问题）

高一阶段，学生文言知识制度尚待建立，对汉代历史文学接触不多。因此，教学中应进一步提高文言知识累积，并借助朗读指导，提高教师的阅读兴趣，培养教师欣赏汉代历史文学的素养，养成思辨的习惯。据此，本课的课堂重点为：①积累文言词句知识。

②学习一分为二地评价人物。本课的课堂难点为：

学习创造性阅读，进行变革思维训练。二、说教法

教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特质，我采取下述方式进行教学。

1、学生朗读，老师范读，整体认知，筑好文言基础墙。2、师生互动，生生互动，打造学习共同体3、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。三、说学法

1、 纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。 2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。四、说课时安排《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用五课时教学本文。 第一课时：了解作家佳作，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神（初读） 第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，（熟读） 第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。（精读）第四课时：通过对人物、事件的评析，加深学生对人物的理解，锻炼学生的开放性思维，由学生自主认识到人物的性格，悲剧的缘由等问题。（赏读）

第五课时：补充教材教学内容：同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：让学生投入进来，把握自己心中的项羽。（展读）

在文言文学习的过程中，采取五步学习法：初读-熟读-精读-赏读-展读（板书）五、接下来针对第四课时说一下本节课的课堂设计流程：一、说教学过程

1、疑问导入，激发兴趣

良好的开端是顺利的一半，兴趣是最好的同学。为了唤起学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这种安排的：

提起项羽刘邦，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。项羽：少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。刘邦：登高一呼，天下云集而景从，发军沛县。但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后兵败乌江。而另一个却可创造千秋霸业，建立大汉王朝呢？由此引发学生的探索兴趣。

2、发散思维析人物

因为本单元的探究性学习任务是：走进电影人物，所以预测人物部分，是本文的一大重点。为更好地使学生认识史传文学在人物形象方面的突显成就高中语文评课稿范文，深入开掘人物心灵，准确抓住人物性格，我设计了几个问题：（层层设疑，步步引入环节）（课件展示）（一）：鉴赏人物作品（1）、鉴赏刘邦的《大风歌》大风起兮云飞扬安得猛士兮守四方

请男同学齐读,读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴之中带有怎样的可贵的观念：求贤如渴，居安思危。

篇三：高中数学说课模板 通稿

各位嘉宾教授：大家好，我是几号考生，我现在说课的考题是《》。下面，我将要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等个别来进行我的说课。一、说教材

教材简析：本篇短文是人教版高中数学教材必修几第几册第几单元第几课的短文，是一篇什么体裁的文章。文章主要描述的内容是何种，表现了作者什么样的观念感情。本篇短文具有什么样的地位，和哪些特色。学习教材的目的是为了使学生无法触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇短文学习，能够更好的培养学员的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：

（一）诗歌：根据教学大纲的规定，诗歌教学应以朗读为主，在朗诵中让学员体会诗的观念感情，鉴赏文学作品能够体会形象，品味语言。同时，本篇文学通过典型意象创造出柔美的诗意，巧妙的将画家的情感融入其中。确立教学目标如下：

我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意韵，体会诗人的温情。能力目标是：培养教师鉴赏文学的素养。

德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美素质。本节课的课堂重点是：领反复吟诵，鉴赏文学意象，体会诗文的唯美美，体悟诗情，获得心灵体验。 教学难点是：把握诗歌的观念感情，以及隐喻的感受与把握。（二）文言文：根据教学大纲的规定，文言文教学要求培养教师阅读简单文言文的素养，把握文章的观念内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特征，确立教学目标如下：