小学美术教学经验感受范文5篇，欢迎阅读参考!

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习感受，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的初中音乐课堂心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!

小学美术教学技巧体会(一)

音乐教学是是启发智慧、陶冶情操，使用教师身心健康，提高综合能力的重要课程。通过对新课标的学习跟研究，结合我的课堂经验，谈一下我的教学经验。

第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以校长为主导，学生为主体，引导学员自主学习，以加强培育学生的演进能力，创造能力。首先应知道学生。各个学生的先天素质、主观能力跟基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各教师之间在学习戏剧上存在显著的差别。在教学中又应面向全体师生，又要考滤到各级各类教师的实际水准和接受能力，既应满足艺术基础较差的教师的学习规定，又要兼顾基础较好的学生可大幅跟上，缩小差距，甚至艺术素养有这种缺陷的学生，更应予以帮助和指导，使全体师生都可切实地、自信地参与各类艺术活动。

其次要按照学生的实际状况拟定学习策略，分层教学。如可以使戏剧能力较强的教师上课的之后帮你们为各位做示范，这样又增加了好学生的情趣，对其它的学生也有个触动。对中等的学生，要确保它们踏实准确的完成本课的常识。对戏剧感知较差的学生，要给人们减少难度，有选用的进行学习，能够将课本中更简单的戏剧知识学会就可以了，不帮她们施加太大的压力，循序渐进，逐步提升，以免它们对教师，对戏剧课失去情趣。

第二，要激发学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名戏剧教师，我们必须大胆地放开学生的双手，引导人们把音乐转换成自己情感化的想像世界，用简单的肢体语言去感受音乐的饱含。因为肢体语言是爱情的体现。在戏剧欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的

情绪变化使其最深切地感受音乐中所抒发的感情与心态。同时，要提高师生合作，强化体验。学生戏剧能力的培养离不开活动，只有教师主动参加学习之中，才能进行心灵体验。这个活动是指新授的课堂活动，包括校长的主导作用及教师的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生认知活动的活跃性、组织方式的多样性，为教师创造一个宽松的教学氛围，使教师在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行感受，学会创新，充分激发好教师的心灵，提高师生的学习热情。

第三，要借助学校现有多媒体资源增加戏剧教学。多媒体技术成为一种全新的教育方式，正发生在学校戏剧教学中。它突破了特色教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的戏剧视野，通过生动形象的场景、言简易赅的解说、悦耳动听的戏剧，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发师生对戏剧学习的兴趣，引起情感上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发师生思维。更好的激发了教师的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。

创设戏剧教学情境，目的是培养教师良好的审美心境，唤起学生的戏剧审美注意。在美术教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的练习中，我利用多媒体通过现场录音回放模式，提高学员对自己的声音的直观认识，把抽象的现象产生具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。

第四，要尽快点评，及时总结。每一节音乐课后，教师要采取综合评判方法，关注学生对戏剧的兴趣、爱好、情感反应、参与态度跟程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师应作好总结，整理本节课学习目标，鼓励教师热爱戏剧、热爱学习、热爱生活。总结性发言要围绕教学内容和目标，对教师强调建议或期望，使学生记忆在心，并可在未来的学习中受到增强。

总之，我们要勇于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。

小学美术教学技巧体会(二)

小学美术教学要注重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们开朗调皮，易于接受生动活泼，感染力强，富有情调的事物。而孩童歌曲优美的曲调，鲜明的节奏，最可体现人们快乐的心态。因此在戏剧教学中，要尽力融美术基本技能训练于听、玩、敲、动之中，让学员在喜闻乐见的课堂活动中情趣盎然地学习。这样，既增加学生的学习积极性，又增加了教学效果。

一、学会“听”音乐

音乐学习的各个万面都涵盖到视觉的作用，审美主体对于美术的诸多听觉体验能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美素质的基础,音乐论坛。学谱的基础也需要首先放到听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的觉得，有了先入为主的音准再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

二、利用创编旋律来提升识谱能力

创造性能力培养需要贯穿于戏剧学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容跟能力培养，都必须以即兴活动的方式帮学员机会，创造性地构建节奏、音响、旋律等戏剧基本要素的各类差异跟重新组合。在即兴活动中培养教师的敏锐触觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对戏剧结构、形式的认知、对戏剧的形象、表现的理解、高度的集中注意跟默契的互相配合

三、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用它们这一特征，把舞台融入教学，增加课堂情趣，无形中提高人们的音乐素养小学音乐评课范文，达到育人目的。在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生心态欢欣饱满，又培养了人们即兴创造能力。

四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣：

根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在认知时无意注意占优势的心理特征，利用电教声、光、图、色兼备的特点新授，有时可获得意料之外的效果。

音乐新课标改革强调了更好的课堂理念，实施新课标，这规定我们很善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将要在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的戏剧教学，为教师德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。

小学美术教学技巧体会(三)

音乐是一门学科，更是一门实践性、创造性非常强的美术，我在整个教学过程中非常重视突显实践性、创造性的特征，将戏剧知识技能的学习与丰富多彩的戏剧活动充分结合出来，通过生动有趣的戏剧再作画使教师自然而然地把握声乐戏剧的技能技巧，从而成功完成声乐课堂任务。例如在教听歌曲《司马光砸缸》时，我采取小舞台剧分组演出的方式，用打击乐器敲出司马光“哐当哐当”砸缸的声响，引出故事的起初，同时使孩子们扮成不同的角色，在歌曲要求的情境内进行即兴演唱，有的扮成蒙眼睛捉人的小朋友，有的扮成围着大水缸调皮捣蛋的小朋友，有的扮成掉进大水缸的小朋友，当然也有一名被你们推选的小朋友扮演救人小英雄司马光小学音乐评课范文，小朋友们在舞台中展现戏剧的欢乐，在唱歌中感受音乐的真谛，最重要的是学会了用美好的嗓音表达歌词情感，自觉地将自己学到的绘画知识充分利用到美术实践中去，展现自我，表现自我，在欣赏美、感受美的过程中进一步享受美、创造美。

总之，少年宫声乐教学肩负着普及与提升两面的责任，一方面因为少年宫学生来源不同，的确更有利于从中选拔声乐戏剧的苗子，培养人们渐渐走上专业道路;但另一方面，少年宫声乐课堂的任务不是培养歌唱家，更多的是为了提升孩子们的美术能力，培养人们的审美情趣，让孩子们通过唱歌，拥有一双发现美的双眼，拥有一颗体验美的心灵，进而表现美、创造美，给这个世界带来更多的美。

小学美术教学技巧体会(四)

音乐教师，首先就要确立音乐教育的目的是培养教师对戏剧的体会，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以戏剧的美感来感染学生，要以戏剧中丰富的感情来陶冶学生，进而让学生逐渐构成健康的戏剧审美潜力。为了推动这一目标跟深化新课程变革，我觉得，在课堂中，要让学员先对戏剧形成独特的兴趣，感受、体验跟表现戏剧中丰富的感情内涵。只有这种，学生能够迅速喜欢音乐，从而能够对音乐有很深一步的知道。要用心引导学生，从而让学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在戏剧课课堂上，我会从以下两个方面对教师进行教育跟培养：

1、根据戏剧教室现有的钢琴，透过戏剧欣赏的方式，让学生认识和知道各种乐器，并且使学员参加其中亲自实践，讲解各种钢琴基本的弹奏技巧，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各类戏剧形成了独特的兴趣。从而提升学生的戏剧审美意识跟审美情趣。

2、透过丰富多彩的戏剧教学方式，激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余能调节心情，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力改善教师对戏剧学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习戏剧教材的同时利用数码钢琴进行戏剧教学，激发师生兴趣，提高教学效益，具体为：

1、在戏剧欣赏课上，有些乐曲还能借助学校现有的乐器，结合大纲要求，给教师示范表演，改变以前放录音使教师单纯欣赏的教学方法，使教师在欣赏的同时，既开拓了视野，有增加审美潜力。

2、在戏剧理论常识的课堂方面，为减少单纯学理论的乏味，利用情境联想教学，让学员逐步理解跟掌握戏剧知识。例如音符实值的学习，透过模仿昆虫叫声的深浅来区分不一样的音符，这样一来，学生会比较易于掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设施，欣赏大型的交响诗和民族管弦乐作品，让教师进一步认识和体验戏剧。

4、课堂上，让学员上台演唱，培养人们的参加、实践潜力，学生情绪高涨，使戏剧课上得非常生动活跃。下方就《真善美的小世界》一课，谈一下我的看法。

小学音乐课堂心得体会(五)

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要资料之一，但教学上能使孩子们兴高采烈的常常是歌唱、律动、游戏，一旦使它们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐爱情美的熏陶无从谈起。

音乐新《课标》指出：要求教师具备必须的识谱潜力，规定了不一样学段不一样的要求。因此，识谱教学应贴合音乐学习的规律，它是学习音乐的软件和方法，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中怎样有效的使用这个“工具”呢，我按照自我一些教学实践，反思如下：

一、用先唱歌后识谱的方式增强视觉

音乐学习的各个方面都涵盖到视觉的功用，识谱的基础也就要首先放到听觉潜力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的觉得，有了先入为主的音准再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我强调先唱歌后识谱。

如：在一节唱歌课中，当教师走进音乐学校时(suibi8。)，我用的音乐就是这天要学的歌曲，并使学生跟着戏剧做简单的律动，使学生对戏剧有了视觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后使学生欣赏歌曲、感受音乐，从而促使起学员学习戏剧的兴趣。再透过使学生说话，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时增加难度，让学生感到识谱并不太难，从而提高其自信心，加深对戏剧的热爱。然后，再透过对歌谱的视唱、理解，又反作用于歌唱，使演奏非常完美。先唱歌后识谱就是先使学生放下心理负担，让学生先听唱歌，用自我的嗓音去体现音乐，从而促使学生的兴趣，让学员感到这节课是简单愉悦、有所“成就”的，而且有体现自我的空间。

一位学生那样提到：“以前，老师总是对我们进行声乐练耳训练，班上仅有几位会钢琴的朋友听才能够，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，但是此时我们先唱歌后识谱，才上两节课，我经常听《白杨和小河》这首歌的歌谱，我觉得非常开心。”

二、利用创编旋律来提升识谱潜力

创造性潜力的培养就要贯穿于戏剧学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地构建节奏、音响、旋律等戏剧基本要素的各类差异跟重新组合，以即兴活动的形式帮学生发挥创造想象的空间跟机会。

例如：六年级上册歌曲《党的温情亲亲的哩》。这首曲目带有鲜明的乐曲特征，所以在学听曲目之前，我将歌曲中的曲调顺序打乱，以短小动机为单位排列在一同，先使同学们听每组动机的声部，在按照自我的觉得再次排列成流畅的曲调，并一同演唱。这样，以唱为先导，创编为形式，然后再使你们来听一听，唱一唱，这样不仅仅提高了学员的识谱潜力，也大大调动了学员的学习用心性与主动性。

其实，创编旋律的方式才能多种多样。丰富的创编形式可使同学们在真谛与自我的成就感之中学习简谱，并无法收到意想不到的效果。

三、乐器进教学提高识谱兴趣

乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习钢琴弹奏的过程同时也有识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅仅能正确地演奏出诸多音符的时值、音高，还能够透过反复的表演到达听音训练的作用。在潜移默化中确立起具体的音高概念，有效的提高识谱的潜力和兴趣。

但现在这些方式在推进的过程中而是有须要难度的，需要在实践中进一步的健全，同时也必须学校、社会各个方面的配合与协调。

总之，在增加综合能力的这天，小学美术教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学员的思维规律，把理智的识谱从理性入手来教，融入戏剧实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好软件，培养教师的戏剧感知潜力、表现潜力、鉴赏潜力、创造潜力。让每位女孩真正的走进音乐，去找寻，去探寻，去创造。