参考范本幼儿园大班教案：小熊的阳光(组图)

参考范例 幼儿园大班教案：小熊的阳光 1 / 14 第一次活动：初步阅读 活动目标 1．通过观察、讨论，理解故事的主要内容。 2．了解人物的心理活动，发展观察力和想像力。 活动准备 1．将图画书《小熊的阳光》提前几天投放于阅读区，供幼儿自选阅读。 2．教师观察儿童的阅读活动，了解儿童阅读中遭遇的问题。 3．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。 4．小纸条、白纸、铅笔若干。 活动过程 1．幼儿自主阅读。 (1)幼儿独自阅读《小熊的阳光》，教师提醒幼儿在看不懂或有疑问的 画页夹上便条，或记录下页码。 (2)教师观察儿童的阅读状况，把握幼儿阅读中的难点。 2．通过探讨认识故事的主要角色。 (1)这本书讲的是谁的故事?你从那里看起来的? (2)引导幼儿通过观察封面、扉页以及书中多次发生的形象，确定小熊 是书中的主要角色。 3．集体阅读、讨论图画书 2～7 页，引导儿童知道小熊的生活。 (1)小熊生活在哪个地方?他最喜欢屋里哪个地方?你如何了解的? (引导儿童通过观察场景中小熊的表情跟动作，了解小熊对窗子的喜爱 及借助窗子看到的各类景物。) 2 / 14 (2)小熊喜爱阳光吗?小熊在阳光下做了这些事情?他心中高兴吗?你从 哪儿看起来的? (3)引导幼儿仔细观察第 14 页，并回答：小熊冬眠前做了这些打算?你 从那里看起来的? 4．集体阅读、讨论图画书 16～26 页，理解雪人对小熊的关怀。

(1)小熊冬眠后出现了哪些事?他对阳光有哪些感受?你从那里看起来 的? (观察冬眠中小熊的表情幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，理解在阳光照射下小熊的焦躁不安。) (2)后来谁帮助了小熊?他是如何帮助的?你从那里看起来的? (3)小熊冬眠醒来后，雪人到那里去了?它为什么不留下来和小熊一起 游戏? (4)小熊喜欢雪人吗?为什么喜欢?你从那里看起来的? 5．完整阅读《小熊的阳光》，帮助幼儿加深对故事内容的理解。 (1)教师逐页有语气地诵读画面上的文字。 (2)幼儿观察画面，欣赏学生的朗诵，感受文字与图画的关系。 第二次活动：深度阅读 活动目标 1．发现场景细节表达的独白寓意，发展观察力、想像力和推理判断可 力。 2．理解小熊对雪人的愧疚之情，感受朋友互相爱护的温情。 3．了解小熊的生活与四季变化的关系。 活动打算 1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册，幻灯片及投影设备。 2．丰富儿童有关四季跟熊的生活习性等常识。 活动过程 3 / 14 1．再次阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。 教师演示幻灯片，讲述故事内容，幼儿欣赏。 2．引导儿童观察图画书中的细节，发现事物的差异。 (1)这本图画书中有许多变化的东西或事情，请小朋友仔细找一找。

(可举例启发儿童，如小熊的帽子在不同季节的差异。) (2)幼儿自己阅读图画书，教师引导儿童认真观察，在看到变化的画页 上做好记号，如夹上小纸条等。 3．幼儿交流、讨论发现的差异，了解四季变化与小熊生活的关系。 (1)请幼儿说出相关场景的页码，并叙述出现了哪些差异。 (2)每当幼儿说出一种变化，教师则回答：为什么会有很多差异?说明 了哪些? (帮助儿童掌握图画书的阅读线索，发现场景细节表达的寓 意。 (3)教师与儿童一起梳理书中出现差异的事物，如有条件，可用照片或 简笔画表示出来，如森林景色、小熊的服饰与体态、门铃的拉绳、雪 人、装饰画、花瓶中的花、钟表等。 (4)这些事物的差异都与哪些有关呢? 4．体验小熊对雪人的感恩之情，感受朋友关爱的温情。 (1)演示图画书最后一页，引导儿童观察小熊的动作、表情或者小熊家 悬挂的各式雪人图片。 (2)小熊为什么画了这么多的雪人?他画雪人的之后，心里在想什么? (3)你受到过对方的帮助吗?得到对方帮助的之后，你心中会有什么感 觉? (4)引导幼儿联系自己的生活心得，感受朋友互相帮助的幸福和关怀，加深对故事中小熊情感的感受。 4 / 14 第三次活动：拓展阅读 活动目标 1．能用适合的方法表达对图画书的理解。

2．能用简练、清晰的语言表达自己的看法与见解。 3．体验与同伴合作完成任务的开心。 活动打算 1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。 2．白纸、海报纸等各种纸张幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，彩笔、颜料等美工用品。 3．活动前丰富儿童有关自制图书、画海报等有关知识。 活动过程 1．引导儿童交流、讨论对图画书《小熊的阳光》的感受。 (1)你最喜欢这本书的那一页?为什么? (2)你觉得这本书最有意思、最令你感动的地方是哪个? (3)你最喜欢书中的那个角色?为什么? 2．引导幼儿讨论向其他人介绍《小熊的阳光》的方式。 (1)你很想向对方介绍这本书的那个地方?用哪个方法介绍呢? (2)幼儿自由发言。启发和引导幼儿想出多种表达方式，如手绘、续编 故事、自制图书等。 3．幼儿操作活动。 (1)根据幼儿讨论状况，分成若干小组，幼儿自愿选择。 (2)小组活动前，教师以回答的方法帮助幼儿明确活动的方法：我们小 组要体现图画书的哪些内容?用哪个材料?先做哪些，后做什么?有这些 困难需要老师帮助? (3)各小组幼儿讨论、协商，确定小组的活动计划并且分工。 5 / 14 (4)教师巡回指导，鼓励、引导幼儿之间互相协同，解决难题。 4．展示、交流活动成果。

(1)每个小组推荐一名代表介绍本小组的活动成果，其他幼儿对各小组 的成果进行评价。 (2)将各小组作品展示在楼道或放到全园小朋友、家长都能看到的地方。 教学反思 图画书《小熊的阳光》阅读活动，我们主要借助阅读区的自主阅读跟 集体阅读两种形式，引导儿童对图画书内容及含义的理解层层深入， 不断发展。三次集体阅读活动，重点不同，目标呈递进关系，且阅读 方法与指导思路也不同。 初次阅读的主要目标是导致儿童对图画书的兴趣，初步理解童话故事 的内容。这一阶段，运用了自主阅读跟集体阅读两种形式。特别注意 引导幼儿将阅读重心放到对图画的观察上，通过阅读画面理解故事内 容，理解人物的感情与心理活动。因为在图画书中，图画本身也在述 说故事，它可以超越文字，独立地抒发着无法用语言表达的独白内容 与意