读书笔记:2019年评课稿范文_书信模板_表格/模板_实用文档

篇一：评课稿2019 年评课稿范文评课稿首先，感谢XX 老师为我们展现了一堂精彩的复习课。下面就XX 老师这堂课谈谈我个人的感受：专项复习《气体的制取》这节课是以第二单元身边的物理物质为 基础，整合初中有关气体制取方面的内容，是初中阶段应把握的重点内容 之一，是高考的重要考点，本节课对二轮复习具有示范跟指导意义。1. 教学设计模式清晰，教学内容严谨科学，教学目标确立可以说：一节好课主要来源于好的课堂设计。教学模式是学生讲课 的脉络和主线，它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计 出来的。本节课XX 老师首先展示了课堂流程设计，整合了教材中各部 分有关气体制取的内容，从实验室制取氢气的药品、反应机理、装置、实验技巧、收集方式、检验及验满、应注意的弊端及制取气体 的模式跟步骤等方面来组织教学内容，教学模式十分清晰明了，环环 相扣，层层深入，便于学生达成思维目标。本节课通过对出现跟收集装 置的指责、讨论跟研究让学生达成了素质目标。通过多元化的实验内 容，注重教师实践能力的培养。2. 教学方法得当，学法有效本节课各种教学方法相辅相成，有讨论法、启发式教学法、师生 互动教学法、问题启发教学法等。

XXl 老师注重对教师的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科 内容、学习方法、学习能力、思维特征跟学科情感都进行了相应指导。3. 课堂结构设计严谨有序（1） 本节课课堂结构设计可谓有板有眼，教学环节环环相扣。先 是开门见山地使学生回顾有什么气体的制法，再依照预习作业回答、 填表，教学内容一目了然。（2） 教学过渡自然。例如回顾完氧气的实验室制法后，让学生总 结出二氧化碳和氧气的制法，进而讨论出实验室制取气体的设计思 路，初步学会利用非常、归纳、概括等方式对获得的信息进行加工。（3） 教师鼓励学员一步步地解决难题，层层递进的方式使学生最 加无法感受到每一个过程的获取方式及其所表示的价值数学评课稿范文，每一次回答正确 就可感受到一次微小的顺利，从而增进了对所学内容的知道跟掌握， 更好地达到教学的目的。4. 教师基本功扎实，对学员练习得法、教学效果佳本节课充分体现出XX 老师认真的基本功，教学中教态自如，语言 清晰洪亮，表达具体，处处表现对学生的引导、启发、点拨。尤其是板 书最有特色，导课时在黑板上快速画了几幅实验装置图，准确漂亮，进一步突显 了本节课的重点。本节课加强知识与素质整合的“程序化”。同一考点由“容易题—中等题—较难题”展现出不同层次的水准，通过师生互 动准确而迅速地“搜索”出解题所需的常识和技巧。

师生配合默契， 课 堂氛围和谐。从本节课的反馈来看，效果非常理想。5. 几点建议(1) 这部分内容学生较为熟悉，教师还要多放手使学生自己说，充 分发挥学生的主体作用。(2) 课件中有一些小毛病，制作要再严谨些。(3) 再增加一题练习，让学员尝试综合地运用方式去缓解问题，让 学生有充分的展现机会。篇二：语文评课稿范例《秋天的雨》评课稿今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如 沐秋风，神清气爽的觉得。《秋天的雨》这是一篇叙事意味更浓的散 文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋风，实在写夏天，把夏 天的雨作为一条线索，将夜晚众多的景物串起来，为我们展现了一个 美丽、丰收、欢乐的春天。在本课课堂中，姚老师运用多媒体教学方法， 欣赏场景，品读词句等方式让学子体会秋天的美丽，感受课文的语言 美，从而形成对春天的喜爱跟赞美之情。一、创设情境，奠定情感秋天是一幅美丽的如画，在讲课伊始，姚老师让学员在优美的音 乐中恣意欣赏夜晚的秋景，精美的照片配上柔美的音乐，一下子把学 生带入了秋天，为教师学习课本，奠定了很高的情感基础。二、重视指导教师与文本对话姚老师的教学上推动了“以读为本”，摈弃了老师的剖析讲解和问 答。

学生有了充足的时间在教学上朗读，在读中体会、理解、交流。并且 让学员融入文本，在学习第四段时，教师令学生扮演文中的角色， 与学 生展开对话。三、重视读的层次指导姚老师结合课文特点，以激发师生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重 点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住春天的色彩、气味、 声音进行教学。姚老师重点指导第二自然段：秋雨的色彩。让学生在在 读中把握两个重点段落：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了冬季的夏天。”；“红红的红叶像像一枚枚邮票，飘呀飘 呀，邮来了冬季的寒冷”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个 动态词语，进行鼓励学生借助比较读，体会语言美，进而读出其中的 韵味。同时，恰当运用多媒体课件，再现文中的美好景象，在愉悦的 音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而 然地展现到了五彩缤纷的色调美跟生动形象的语言美，体会到了冬季 的美好和赏析美景的惬意之情。但是，课堂教学永远是一门遗憾的美术，有一些细节，我也是着 自己的看法。如在教学“它把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像一把把小 扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。它把黑色给了松树，红红的红叶 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。

”这一部分时， 读 中使学生观察这两个句子并同桌讨论，再看看自己看到了哪些？然后 拓展训练“??像??”的句子，这样才会加深学生对比喻句的理解。另外，三年级刚起初习作，本篇短文在每一段都有一个明显的中心句， 教师在课堂时也可以渗透写法的指导。以上几点只是自己听后不成熟的 想法，如有不当之处，敬请批评、指正。篇三：数学评课稿范文数学评课稿范文圆的认识_小学语文评课稿我依然觉得英语比物理课堂要难的多数学评课稿范文，因为这些学校英语老师感到 很是乏味，当然是这些不得法的缘由，而学校英语讲课的参加跟研究， 我认为最是重要，通过讲课让学生认识到教学的过程的不足之处， 能更 少的找出问题的所在包括圆的了解是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和 梯形等多种平面图形的基础上展开教学的。在学员从了解直线图形到 曲线图形的过程中，不仅拓展了人们的知识面，丰富了学生饿空间与 图形的学习心得，而且也帮学员探索学习的方式注入了新的内容，并 使得学生的空间理念受到了进一步的演进。平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的常识，只有结合生活， 练习生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能 使之作为准确的、可接受的知识。

李老师从生活中常用的线入手， 引 入了线段和圆，紧接着结合生活使学生找生活中的圆及认知圆（主要通 过用手摸一摸周围的圆），积累了一些对圆的感性认识。接着比较直线 图形与曲线图形，把脑海中形象准确的东西用英语的语言来描述、概括 或者说抽象出来。应该说，李老师极其重视英语常识生活化。一方面，注 重从生活现象中提取数学常识，引入物理学习；另一方面， 在学员把握 了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的难题，也可以说数学的 回归。比如训练中，车轮为什么要变成圆的？车轴该安装在那里？我想 如果帮足时间，数学常识的回归在这种课上有更多的展现和应用。在六年级的教学上，李老师注重教师的探讨活动是很明显的。以 学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动 的去获得知识。课中体育教师的圆上，你喜欢站在那里？小组合作探 究直径、半径的含义或者之间的关系等都表现了这点。同时，注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生了解图形、 探究图形特性的重要方法，正是操作活动，学生的探索学习能够受到顺 利展开，也正是操作活动，学生对有关数学常识的感受非常深切和真切。最后，李老师注重教师的认知表述。如果说操作活动可最注重知 识的真切性，那么语言描述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识 的列举，知识的平台话整理和知识的重组。

整堂课也是值得讨论的地方。(1) 语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是教学驾驭能力的体现， 也反映了学生设计教学，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与教 师针对教学设计过程的熟悉程度有关。(2) 教学环节：体育教师在操场上画了一个圆，如果是你喜欢站在 哪里？抛出问题后来，我以为教师想讲点在圆内、圆上、圆外那些点 与圆的位置关系，然而老师风趣的点评之后，很安静的说：接下来我 们学习哪些呢？老师画了一条半径、一条直径??我有点不理解学生这 样设计的意图.(3) 练习的量不够。其实整堂课需要几个教师在一起互评下，通过评课，来找出不足 之处，这样就能提高！