干货:中学信息技术课评课稿_其它课程_小学教育_教育专区

中学信息技术课评课稿 19882） 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY- 中学信息技术课评课稿 《PHOTOSHOP 封面设计》、《FLASH 的引导层动画》 现将自己听课的一些展现写起来，大家交流，如有不当之处，欢迎 大家指正。 优点： 讲课的学生亮点也好多我想根据课堂的发展来评一评： 一、 评课前准备 从两节课所用到的课堂资料来预测，两位学生对这节课已经做了充 分的准备，如：教学内容的选用，演示课件的制做，PHOTOSHOP、FLASH 相关素材的落实或者源文件的制作，并且可以很明显的看出两位学生对 教学内容也做了相当深入的学习，对相关的课堂理论的推进和知识点的 突破也做了相应的打算。 二、评教学目标跟重点难点 两节课的课堂目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我认为左 老师更好的侧重了下面三个方面：（1）知识（2）过程跟步骤（3）情感 态度与价值观。从知识目标来看，左老师让学员理解了 FLASH 引导层的 相关概念及特征，从过程与技巧目标来看通过学生学习演示课件来完成 挑战任务，左老师让学员把握了引导层的构建及简单的利用，从感情态 度与价值观目标来看信息技术评课稿范文信息技术评课稿范文，通过本课课堂可以培养教师的学习精神及常识探 索能力。

本课左老师借助挑战任务教学令知识点一步步加以突破和落 实。 三、 评教学思想 从两节课来看，两位学生所采取的课堂思想还是非常独特的，许老 师运用的是导学稿设计教学方式，左老师运用的是任务驱动教学方式。 在教师的三性中有如下的表现： （1）主体性：在整个的教学过程中，充分的彰显了学生的中心地位，如 许老师在新课的启用方面通过出示 PHOTOSHOP 修改过的“网络小胖”图 片，激发了教师的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在 PHOTOSHOP 文字、选框工具使用方式的教学过程中可充分令学生动手操 作，交流评价。 （2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学员利用自己早已掌 握的知识去动手设计，并且还运用有效的电子学校校长演示和教师演示 等学生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和 创造性。 （3）全面性：在新授和训练的完成方面也充分展现了全体学生全面参 与。 四、评教法、学法 两节课主要运用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的几 种非常有效的方式，非常符合新课程的观念，对培养教师的自学能力， 创新素养和实践能力都有切实的作用，所采取的学法有学习指导法，探 究法。

五、 评教学过程 本课左老师设计了下面教学环节，一、导入部分，通过播放一段 “哈利波特”视频，请学生观察哈利波特飞行动画，激发了教师对本堂 课的学习兴趣。二、新授部分，主要分五个环节：1、比较哈利波特两种 FLASH 动画运动轨迹直线和曲线；2、曲线运动推动方式——引导层动画 概念与特征；3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；4、教师 帮助缓解学生制作中的难题；5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固 基础，点燃创意）。各环节之间层层递进，环环相扣，每个环节都可更 好地落实相关的学习目标，完成相应的学习任务，并且情境导入的素材 和教学过程中引用的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整 个课堂过程中学生也很高的起到了鼓励、示范作用，充分发挥了学生的 学习主动性和积极性。三、总结与展现个别。教师对本课的知识点作了 总结，加强了学生的把握程度。 许老师采用的是导学稿设计教学方式，让学员自己完成导学稿中的 六个小练习，然后让学员上台演示，许老师总结所学知识点。最后教师 完成当堂练习，用给出的素材设计“学雷锋”宣传海报。这里许老师用 到了提交作品投票打分平台，激发了教师的兴趣，是本课的一大看点。

六、评教学效果 从两节课课堂效果来看，大部分学生都可做出自己的作品，而且对 学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的是使学生有信心去尝试挑 战 PHOTOSHOP 和 FLASH 中诸多工具的使用方式，这有利于提高学生图片 处理跟漫画制作的自学能力，并且可为现在的教学打下良好的基础。 存在不足及建议： 没有什么课是完美无暇的，如果说有哪些瑕疵的话，我认为可能这 些方面值得去留意： 1、许老师的导学稿设计教学方式手段新颖，但是没有课前深入认识 到学生的基础，造成这些学生一开始就无从下手。一部分学生没有认真 阅读导学稿，最后只完成了训练的前几个，有的或者自己玩自己的。建 议课前要深入探究学生，在训练过程中，可以分步教学，让学员循序渐 进，这样学生可以把握得更好些。 2、左老师的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的推进教学目 标。但是在缓解学生发生弊端的突发状况中，如引导线两端与图片中心 点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的难题，左老师并没有完全解 决学生眼中的困惑。建议学生课前应有充分的打算，对或许出现的突发 情况要可较好的缓解，这也表面信息技术教师要有勤奋钻研的精神，提 高自己的专业技术素质。

3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学员的操作进行较有针 对性的点评。另外对经常同学们的操作状况也没有较好的小结与评判。 建议使学员边演示边自己讲解，可能会更加引来同学的注意力和兴趣。 4、两位老师都采取了任务驱动式教学方法，但是一些基础差的学生 做不来就自己乱玩。建议能使用“组间同质，组内异质”的小组合作方 法展开，这样可为每位教师创设了体现自我的宽松氛围，并较大程度地 发挥集体互助力量，也可更大限度调动学生的积极性。 5、由于发生突发状况，教师的教学安排发生了难题，导致最终时间 不够，后来的学生作品上传和最终的佳作展示评价都没能有效的完成。 建议学生合理安排教学内容，课堂的组织管理尤为重要。 反思： 课堂是教师接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对 培养教师信息素养具有至关重要的功效。在这里结合我的课堂实践，谈 谈我的一点见解，希望可与你们分享： 一、精心导入，激发学习兴趣，使教师想学。 兴趣是最好的同学，学生爱上信息技术课，但这些爱好往往