高中数学课例研究报告_语文_高中教育_教育专区

高中数学课例研究报告黄陂一中 陈琪通过学习，我知道了课例研修旨在提升学生课堂教学品质，以优化和提升教 师实际教育教学工作为首要目标。这种培训活动最后不是追求理论上的产出课例研究报告范文，而 在于教师实践本身的优化。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋 往复的过程来追寻教育实践的不断完善。这种培训的过程是学生在行动中学习提 高的过程。在这个过程中学生对自己的课堂行为进行观察与思考，通过与其它教 师跟专业研究人员的访谈与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解 的基础上增加自己。课例研修的通常程序是： ⑴问题——发现自己教学中的一个问题。可能是一种个性问题，不具代 表性的，也或许是一种共性问题。 ⑵设计——设想一个解决的方法，设计一个新的教学方案，写一个新教 案。 ⑶行动——在教学中实行这个方法，根据设计的新方案进行研讨。（上研讨 课） ⑷反思——收集教学反应、调查教学实际效果。 ⑸评议、研讨、进行检测（分析成败的缘由） ⑹发现新难题，进行新一轮行动研究。 做课例要以主题为推动，只有抓住这根线，才能让课例这只风筝越飞越远，越飞越高。做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证课例研究报告范文，在研讨中生 成，在课例中积蓄。

只有经过“三实践两反思“的磨炼，才能于“一团乱麻中理出头 绪”，最后产生经验，让成长与成果同步。通过学习，我对课例研修有了初步的知道。课例研修对于促进学生的专业发 展，促进师生的有效学习和推动教学、学习共同体的构筑具备重要功用。这类研 修活动与以前的教研活动非常接近，但是应比以前的讲课、评课之类的备课活动 要很深入、更系统。课例研修是一种旨在提升学生课堂教学品质，以优化和提升 教师实际教育教学工作为首要目标。是老师跟学生常常见到或亟待解决的实际教 育教学问题。这种培训活动最后不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的 改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追寻教 育实践的不断完善。这种培训的过程是学生在行动中学习提升的过程。在这个过 程中学生对自己的课堂行为进行观察与思考，通过与其它学生跟专业研究人员的 对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上增加自己。“课例研修强调的是从课堂教学亟待解决的真实问题出发，教师集体通过行 动研究，借助课堂观察和实录分析的方式，观课、议课老师与执教者一道设计、 反思和再设计、再思考，寻找课堂教学关键事件，调整教学行为。

” “课例研究” 通常含义上是关于一节课的探究，即以一节课成为实例的全程或片段进行探讨， 找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反 思及寻求缓解这种弊端的方式跟步骤的过程。例如：如何处理教材、如何制定目 标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样利用教学具等 等。通过这种有针对性的探究和实践，提高教育教学活动的品质，使学生作为课 堂教学的行动研究者，以推动学生的理智思考跟实践。我觉得做好课例研究，首先必须一个团结合作的队伍。因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是 对一个课例，每个人都会有不同的看法，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大 家的建议最后还是应该执教者自己去综合，最终产生与自己的风格相近的课例， 这样就能使学生、让自己受益。本学期我将再次认真学习有关课例研修方面的理 论文章，认真贯彻课例研修的真正内涵。