[跑进家来的松鼠]评课稿

《跑进家来的松鼠》评课稿

评课人：林晓芬

本篇略读课文文字简练，采用预习、自学的方法激发学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。重在通过认知交流、朗读交流，启发学员之间的认知碰撞，体会松鼠的可爱或者家人对兔子的喜爱。学习作者借助准确事例和动作短语及正确的句式方法叙述得真实准确，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在之后的习作中加以运用。教学设计真正使教师作为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了词语障碍，课堂上教师自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权力交给了师生。教师成为课堂的倾听者障碍跑评课稿范文，教学模式清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中可作些许指导，通过教师备课自学、小组交流的方式产生互动，并注意知识的累积，完完全全把学习的权利交给了教师。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本障碍跑评课稿范文，放开视野，进行适度的学法与口语的指导，进行仿写练习，从而提升教师的写作能力。

这节课这么设计的：

１、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇短文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了这些事？

４、再次用自己喜欢的方法读课本，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的那件事？并结合相关的词语说说自己的感受。 ５、再读感悟作者的抒发方法，重点与上一篇区别开。同时探究文中的侧面描写，即父亲说的话跟作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里还做了些什么有趣的事？把你想起的写出来。

从六点设计分解来看：第一点的设计使学员学会理性学习，运用已有的学习常识，学习跟体会新篇章。第二和第三点的设计是在整体认知课文的同时，培养教师的概括能力。第四点是描绘、批注。勾画、批注已变成高段学习的一种重要的探讨方式，教学中应使教师多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重教师独特的阅读感受。在交流时，学生在认知碰撞中展现松鼠的漂亮、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在师生交流的过程同时，我还再次指导教师读好、悟好有关的语句和句子。使反思和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的练习。此环节的教学运用了先整体认知再深入体会，最后写的练习，做到了读写结合，此设计最符合学生的认知特征，效果非常理想。