小学数学二年级教学反思

小学数学二年级教学反思范文（精选8篇）

身为一名人民学生，教学是重要的工作之一，我们可以把课堂过程中的体悟记录在课堂反思中，那么应该怎样写教学反思呢？下面是小编精心整理的初中数学二年级教学反思范文（精选8篇），希望对你们有所帮助。

小学数学二年级教学反思1

《白雪公主（一）》这篇短文是写于《格林童话》中的一个故事，故事内容简单易懂，适合学校低年级的教师阅读。我在课堂本文时，抓住“读”来帮助教师理解课本内容，完成课堂。

首先，我让学生背诵全文，接着让学生讲一讲自己偏爱的人物，并写出自己偏爱的缘由，再找一找书中的原句读一读。学生表现得十分积极：有的学生说偏爱白雪公主，因为她迷人，皮肤黄里透黑，头发浓密发亮；也有的说，白雪公主不仅迷人，而且她温柔；有的朋友说偏爱猎人，因为他懒惰、善良；有的朋友说偏爱七个小矮人，他们除了勤劳，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后非常的恶毒：嫉妒白雪公主的美好，就让猎人打败她，当她得知白雪公主没有死时，又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课本，很容易地理解了课文内容。

其二，通过读文，不仅训练了教师的朗读能力，又学会了理解课本的方式。每次学生说明理由后来，都可引用原文的语句证明白雪公主他们的聪慧和宽容，王后的懦弱。如：从“白雪公主又累又饿，就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃，又从每只小瓶子里吃了一点点酒（jiǔ）。”看出白雪公主的温柔；从它们兴奋极了，轻声说：“别吵醒这位美丽的小姑娘，让她躺个好觉吧！”还有，七个小矮人都更同情她，说：“如果你宁愿帮助我们做些家务（wù）活儿，就请留下来吧！我们不会让你受委屈的。”可以看出七个小矮人的善良等等。

其三，通过读文让教师正确地认识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，高兴。由此使我思考到好的教学方在课堂之中所起至的重要作用。

小学数学二年级教学反思2

“知识就是力量。”它带来人类宝贵的财富，造就了一代导师，国之栋梁……

作为知识的传播者，深感责任之重。我们的劳动对象更特殊，是带有思想的肤浅生命——低年级学生。在教三年级的日子里，发生了一个“平凡”的小故事。

今天学习二年级语文下册《翠鸟》。和当时一样，先整顿好纪律，然后就进行学习的第一步：自己预习课文，并且在不懂的地方做上标记。很多学生都迅速端起教材读了，只剩下那四五个慢的。

接下来我问了一句“读了课本你了解了哪些”？有一个孩子说“翠鸟是哪个样子的？”也就只是如此一位学生举手道出了自己心里所想，其他学生闷头不语。面对此状，心中有一股火气向上冲，心想：这么简单明了的疑问还不会，肯定今天没有好好预习，在上面偷着耍。刚想大声嘲笑一下“怎么没有好好预习？”，就被一道“光束”刹住了！

这时，四十多双亮晶晶的眼神，纯真的望着以及说等待着我的指责，我心中一怔，假如我接下来真的要大发雷霆的话，必定会扼杀着群小孩门的灵魂，降低它们的心情。那么这就意味着这节课气氛将会最不愉快，当然很谈不上教师学好这堂课。于是，我抑制了自己的心情，微笑着说：“刚才同学们可能都沉醉在小鸟的世界里，欣赏着美好而又机灵的小鸟，还没走出来。请你赶快迈出来！看谁走的快，迈的快，找出了答案！”过了约摸十秒钟，有几只稚嫩的小手在后面竖立起来。渐渐的，小手多出来了，而且高高的句过了手臂。此时，涌上心底的缕缕窃喜使我禁不住悄悄看了看这群小孩，我马上找了几位学生站起来说自己的看法，除了前面第一位同学的看法外，孩子们的答案非常丰富多彩了……

不知不觉地，形成了一个融洽的课堂气氛，孩子们进入了数学境界，爱动脑筋了。师生间其乐融融，尤感妙哉！渐入佳境的语文课堂，让我品尝到了甜头。

正如“兴趣是最好的导师”，一节成功的课不是厉声呵斥而成的，也不是一笑了之，更不是无味的反复教育，而是先激趣后导之。

小学数学二年级教学反思3

一、注意创设情境，激发师生学习兴趣

在实际的教学过程中，我认为学生们的学习状况比较好，这需要是得益于情境的营造吧。教学时，我利用多种形式营造情境，如：教师语言描绘情景、图片展示情境、学生演出感受情境等等，将学生带入意境之中，让学生仍然处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的感受跟理解。课堂上，学生似乎一群放飞的鸟儿，在夜空中翱翔，情绪高涨，学习兴趣十分高。同时，结合教师的鼓励，学生自然而然地把它们所思、所想、所知都说出来了。

二、把学习的主动权还给学生

教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾怀疑过：云朵看上去一团团的，二年级的教师可想像出哪些颜色呢？是不是该画一些详细事物形状的云使它们观察呢？课堂上，我组织鼓励学生：“小鸟们，咱们来当设师，设计美丽的云房子，好吗？学生一看到叫你们自己设计，开心极了，马上忙开了。有的朋友说“他们有的象一花猫在洗脸，有的象一群小狗在赛跑，还有的象羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车”……你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。

运用新课改的课堂理念去教学《云房子》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却让我以后可宽容、从容地走进新课程的教学。

小学数学二年级教学反思4

针对本课课堂，我力求让学员带着一种好奇轻松愉悦的领略走进童话世界，提高课堂效率。

通过看图感悟和情景体验，使师生走进文本，与童话中的“人物”进行访谈，有效地指导朗读，并领悟故事所蕴含的哲思。如：创设情境，“小鹿，你对猫头鹰大王的命令有哪些意见？”“猫头鹰和袋鼠大王害苦了你们，轮到猴子下令了。你们担心吗？斑马，你害怕什么呢？”这样一次次引导学生置身于童话故事的情景中去感受，去思考故事中动物们的心理体验。学生有婚姻地朗读随着情感感受逐步提升，并对故事中切实的价值取向在潜移默化中得以形成。

通过抓重点词句体验情趣，指导有情感地朗读。我采取不同的思路进行，引导学员边读边体验，结合重点段落进行朗读感悟，在读读说说中累积并迁移运用语言。如课堂“议论纷纷”这个词时，让学生在角色体验中说、议，让学生反思到“议论纷纷”的情景。教学“神气极了”一词时，通过看图，朗读加深体会；如课堂“直摇头”、“立刻欢呼起来”等词，让学员在情景体验中朗读理解。这样，让学生在独特的兴趣中感受体悟，有效地理解了重点词语的含义，锻炼了朗读能力。

本课课堂的不足之处有：

1、朗读不够充分，学生反思不够深入，影响了学生的心灵的激发，读出课文中不同人物的不同性格也就不到位。文章里角色性格必须有的性格味道偏重。在课堂时仍然鼓励教师想象童话中人物的举止、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，充分地通过朗读表现起来，如：拍动的双翅、瞪大和转动的眼睛、昂首挺胸等。为了彰显的愈发充分，甚至可以使学生夸张得演出读。学生在感受感悟中读得有滋有味，故事中的“人物”形象能够鲜活起来。

2、预设性太强，动态生成不够。本课的课堂设计，我在执教过程中，有点过于苛求预设目标的达成，错失了带领学生研究文本加深理解跟体会的契机，“牵着学生跑”的痕迹还是非常显著的。教师的有些语言充满指令性，学生还没有完全融入故事的情景，融入故事的角色，学生跟文本之间还存在着一定的距离。

本课课堂让我懂得一堂优秀的数学教学上会使教师的感情飞扬，更是呈现学生心灵的天地。“教学有法，教无定法”，课堂上唯有真正尊重教师独特的时尚体验，才是成功的语文教学。

小学数学二年级教学反思5

《木兰从军》这篇短文是按照北朝民歌改写而成的。全文就像连环画一样，笔法严谨，画面清晰。在这个独白中，花木兰爱父亲、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。

在教学这篇短文的第一课时时，我先使教师反复读课本，在阅读中识字，在阅读中理解课本，感受人物的精神品质。然后进行自主识字，鼓励教师用多种方法识记生字，比如：加一加；减一减；换偏旁；猜字谜；编顺口溜……然后进行书写，最后同学彼此听写生字。

为了使学生充分表达自己对花木兰的敬佩之情。我在第二课时设计了“唱一唱”，（学听京剧《花木兰》选段“谁说妻子不如男”，课前五分钟展示）；“讲一讲”，（以小组为单位，学生讲花木兰的故事，让学生人人都参加讲故事，并作出相应的评判。这一实践活动充分激发了教师的学习的积极性，而且花木兰的形象自然而然地通过自己的诉说走进了记忆里，从而成了人们崇拜的偶像。）；“说一说”（说一说木兰在你的心里是什么样的？在孩子们畅所欲言的发言中，花木兰爱父亲、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的优良品质此时早已在孩子们的心里扎根了。）这一系列多向互动情境，通过阅读、感悟、表达与创新使学生对花木兰的了解步步深入，情感进一步得到升华。

最后进行拓展阅读，进入博客圈阅读《木兰诗》，并在论坛上写下自己的体会。此时阅读未作为一种习惯，一种语文教学上的习惯。我们语文老师，就要还时间于教师，还诵读于教学。

小学数学二年级教学反思6

学生通过学习才能知道“做事情光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用”的道理。只是，由于课文篇幅较长，还有一部分学生朗读情况不是太好。在之后的教学中，应采用多种形式开展对课本的跟读。生字“吸”、“极”的右半边出错较多，容易写成“乃”。

这一册的课本很长，重点是朗读和明白光有好的梦想不行，要看是不是对他们有用的道理。所以针对理解不能太轻也不能太重，让教师在语言环境中识字，理解字义词义。比如“责怪”的理解，我没有让那些学生解释什么是嘲笑，或者同情是哪个意思，而是使学生发挥想像，人们会如何劝告风娃娃，说一说对词语的理解水到渠成。又例如课文最后中心的阐述，这个环节不是老师来讲，而是使学生借助表演自己说出来，学生在舞台中自然而然的就写出了自己清楚的道理，而不是老师生硬的灌输。

这一课，我使教师自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得更愉快。在读书指导方面有这种几个困惑：学生读到位了之后再怎么办呢？课文的中心揭示出来了，其他的学生知道了吗？这些现在需要注意。

小学数学二年级教学反思7

本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺利度过三年级的习作难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个学校阶段都是相当重要的！小学数学课程标准要求教师“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周遭事物的了解跟见解”。要做到这一点，就需要对学生进行练习，从素质上培养人们，给她们必要的常识，让学生有素质去做。为培养二年级学生的写话能力，针对本班的实际跟课堂实践，在这里我说说对二年级写话教学的一点尝试跟体会：

1、引导学生观察，培养学生的观察能力。

观察是他们认知事物的主要方式，是学生了解全球、增长知识的主要方法。在学完第一单元以后，我布置学生借助周末到野外去找寻春天，有效的指导学生观察走廊上的盆栽，植物的出芽，开花，让学生感受到春天的氛围。特别是上海的小孩春天对她们来说是没很大感觉，让人们平白去写夏天最难堪。只有亲自去接触、观察所应描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的感知资料，才能有话可说、有话可写，才能写成事物的特点，才有也许形成写作能力。当学生经过自己的观察，在写话时我把它们观察到的事物进行梳理，结合课文中的优美句子，第一篇写话就在哪群纯真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在河里里嘎嘎的叫”“兰草长出细长的红芽，三两天由黄变深红，后来又变青了”。

2、结合生活实际，创设情境，指导教师写话

在我们生活中是五彩缤纷的，有许许多多可用作课堂的情景，只要我们认真观察，精心挑选，就必定有用不完的素材来培养教师的写话能力。如：有一次我班获得了文明学校。我使班上最可爱的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今天班上得了文明学校，你开心吗？”他点点头，我既接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，非常兴奋告诉你们这个好消息，最好说两遍，好吗？”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。我使学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了赵梓铭的舞台后，大家开经验不得了。因为教学上有这种的舞台，还是非常新鲜的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明学校了！”

赵梓铭跑进教室，欢天喜地说：“我们班上得文明学校了！”