学习日志:《古诗》教案
王冕(公元1287--1359)我国明代著名作家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今河南扬州)。
(3)这首诗的题目是哪个?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。)
(4)从题目上,你了解了哪些?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的荷花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有哪些特征?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要抒发自己什么样的情感?)
2、讲解诗意。
(1)教师范读。
(2)指名学生读。
(3)学生通过词典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的含义,提出不懂的地方。)
(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
A.指名试读。
B.理解字义。
洗砚池:画家洗砚的水池。传说古代的大书法家王羲之在洗砚池边练习艺术,池水因此成为黑色。
淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C.理解诗句的含义。(我家洗砚池边的这株松树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)
D.进一步理解。
这两句诗写了梅的哪些特征?(突出了它淡淡的颜色。)
从那个词可以看出淡淡的色调?(淡墨痕)应该如何读起来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生问题--难道梅只有这种一个特点吗?
E.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
(5)用学习前两句的方式学习后两句。
A.指名试读。
B.理解字义。
清气:清香的味道。这里指纯洁的人品,高尚的节操。
乾坤:天地,人间。
C.诗句的含义。(不图人们称赞它形状的艳丽,只求飘散的醇香充满天地。)
D.进一步理解。
墨梅还有什么特点?(清香的味道)
这是一首题画诗诗词教案范文,诗人抓住了墨梅的什么特征进行描写?(淡淡的色调、清香的味道。)作者这种描写,表达了作家如何的观念感情呢?(这首题画诗,是说作者画梅花不以追寻色彩的淡雅来讨人质疑,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的意趣和情结。)
诗人运用了哪些方式说出梅花的特征,表现了诗人的情愫?(开头两句,由场景上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调,联系十分自然,也更有情趣。后两句中突显了墨梅的清雅作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。)
3、朗读全诗。
4、总结全诗:
(1)这首诗描写了哪些?有哪个特点?
(2)这首诗表达了作家什么样的观念感情?
(3)想象诗人在这种的风景里会有什么样的表情、动作?
5、指导教师练习朗读。
6、总结回忆古诗的学习方法。
请你们怀念我们是如何学习《墨梅》这首古诗的?
(知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。)
五、作业:
1、背诵《墨梅》。
2、运用学习古诗的技巧自学后两首古诗,提出不懂的问题。
教学内容:
巩固学习古诗的方式,学习后两首古诗。
教学目标:
理解诗歌的含义,体会诗中的情感。巩固学习古诗的技巧,培养教师学习古诗的兴趣,提高教师的自学能力。
教学过程:
一、复习旧知。
1、指名背诵《墨梅》。
2、汇报自学预习的状况。
(1)强化学习古诗的方式。
(2)询问学生在自学中遭遇的问题。
二、学习《竹石》
1、了解诗人,理解诗题。
(1)这首诗的作者是谁?
郑燮(1693-1765)字克柔,号旧县。兴化(今属江苏省)人。清代知名的书画家、文学家。是扬州八怪之一。
(2)理解诗题。(竹石,扎根在枝干中的松树。诗人是著名的作家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗)。
2、抓字眼,明诗意。
A.咬定青山不放松,立根原在破岩中。
咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。
破岩:山岩的裂缝处。
这两句诗的含义是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。
这两句诗中用了一个咬字,极为有力。充分表达了劲竹的坚毅性格。立根原在破岩中说明了劲竹对生活条件并没有过高的规定,显示出它的生命力极强。
B.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
坚劲:坚韧不拔。
任尔:随你。人,任平。尔,你。
这两句诗的含义是:遭受无数的挫折时常坚挺诗词教案范文,不管你从何方刮来什么风。
这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。千磨万击、东西南北风,指的是无数的苦难,恶劣的环境。面临着极其多的挫折,进一步表现出了不屈不挠的精神。
3、想意境,悟诗情。
(1)在你的生活中,你最喜欢哪种动物?你喜欢竹子吗?为什么?说说你的原因。
(2)诗人喜欢竹子吗?为什么?作者是怎样表达的?
(作者特别偏爱竹子。作者用朴实的语言,形象生动地说出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹,含蓄地抒发了自己决不随波逐流的崇高的观念情操。)
(3)以诗人的身份,怀着对劲竹的崇敬之情朗诵全诗。
三、学习《石灰吟》。
1、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。(读后评读)
(2)填空练习。
《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。
2、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
《石灰吟》的作者是古代诗人于谦。于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代知名的政治家、军事家和作家。传说这是于谦12岁时的.作品。
(2)抓字眼,明诗意。
“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。”
千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。
若等闲:好像太平时的事情。
这两句诗的含义是经受千锤万凿才出大山,烈火烧炼也更平常淡然,好像太平时的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严酷的考验,却无法从容自若,处之泰然。烈火焚烧与若等闲,形成鲜明的对照,更加凸显出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。”
清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。
这两句诗的含义是即使粉身碎骨全不害怕,只要可把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神并且永留高尚的品格在人间的追寻。
(3)想意境,悟诗情。
A.诗人写的是石灰,石灰有哪些特征呢?(经过千锤万凿从山中里开采出来的木头,对烈火的焚烧看得平平常常。只要可把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在一生道路上清清白白做人的崇高气节。
B.这首诗借石灰,表达了作者怎么的感情?(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在一生道路上清清白白做人的崇高气节。)
C.诗人用哪个方法写成这些深情厚谊呢?(诗中利用了形容、拟人的方式,形象生动,语言也铿锵有力。)
D.朗读全诗。
四、总结复习。
1、分组朗读三首古诗。体会诗人所抒发的观念感情。
(1)用什么样的情感读?(语调停顿、语速都必须以据诗人所表达的感情而定。)
(2)练习朗读。(自由读、指名读、配乐读、评读。)
2、结合本课的学习,谈谈这两首古诗的作文特色。(这两首诗的特征是语言朴实,明白如话,没有华丽的辞藻和描摹的痕迹,但表现力极强,表达了作家发自肺腑的观念感情,诗意极浓。这样的诗是超过了很大境界的诗。)
五、作业。
1、朗读背诵古诗。
2、运用归纳的学习古诗的方式,自己选择一首古诗,试着自学。
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