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小学体育课如何备课小学体育课评课标准 评课是很常见的备课活动,它对体育老师之间相互切磋教艺, 增强教学素质,提高教学品质,推动磨课、教改和素质教育起着重要 作用。那么,小学体育课如何评课呢?让来告诉你吧! 体育课的预测与评判,就是根据体育教学的目的任务,体育教 学大纲、体育课堂方法跟体育教学法,用科学客观的方式,检验体育 课课堂是否得法,教学效果如何,这是每个体育学生需要把握的基本 功之一。 分析与评判是现代科学管理的基本原则之一。对体育课进行分 析和评判,有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题,调整跟控制 教学,提高体育教学品质,改善跟提高体育老师的教学方法,提高业 务水平。 分析与评判体育课,虽然应按照大学体育的目的任务、体育教 学大纲和现代教学论的机理进行,但是,学生的年纪特征,上课的客 观条件是制约预测评价标准的诱因。因某些弊端是一种变量,因此, 对教育、教学的剖析评价,并不是一成不变的。即使是这些定量分析 的指标,也不是绝对不变的,如运动负荷的生理指标就是如此。 分析评价的目的,就是要最终判定体育课的教学品质。而质量 的内涵和标准是非常复杂的,任何简单的方法,或以某几项机械的指 标成为评判的内容跟标准都是不够全面、准确的。
但是,要对体育课 的质量作出评估,又需要定出一些可以做定量分析的指标体系。这里 仅强调一些较为普遍的剖析评估内容成为参考。 (一)教学的准备 教学是个完整的平台,不是孤立的教学过程。教学准备工作的 质量,是制约整个教学品质的重要构成个别。体育教学准备工作,一 般包含如下内容: 1、教案的质量要求: (1)对教材的理解是否恰当,能否突出重点、难点; (2)对学生知道是否深入; (3)教学任务订得是否确立具体和切合实际; (4)组织教学的安排是否科学合理。 2、场地设备、教具是否准备齐全,场地、器材布局是否合理, 安全卫生是否有所考虑 3、对教学中或许出现的难题是否有所准备,病残学生的活动或 见习是否有所安排。 (二)教学过程 教师方面:教与学双方构成教学,教师起主导作用,它的客观 标准是: 1、组织工作:体育课和其它课程不同,一是在教师活动中课堂; 二是在操场上进行;三是每位学员需要反复训练;四是必须认真运筹, 充分使用场地设备,要成团队或部分移动和穿插;五是需要确保学生 安全等。根据这种特性,就决定了上体育课组织工作的重要性。 (1)根据教材所确认的课的类别、结构能否合理,分组是否得当, 教材安排的次序是否合乎教学方法。
(2)队形调动是否合理,有利教学。 (3)学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。 (4)安全机制是否落实。 (5)临时出现的难题,能否尽快处理,并获得应有的教育、教学 效果。 (6)检查和考核成绩的工作处理是否得当。 2、教学方法: (1)讲解是否简明、生动,学生听得清楚。是否利用启发式。 (2)口令是否准确,声音是否宏亮,即认真又动听。 (3)教学方法是否知道,由浅入深,教学方法和辅助教材采用是 否得当。(4)能否尽快利用反馈信息,做到区别对待。 (5)是否注意到诱导和启发学生兴趣,培养和发展学生素质。 3、教育工作: (1)教师是否有意识、有针对性、有计划地进行了教育工作。 (2)是否坚持了以正面教育为主,及时表扬和引导学生的积极性。 (3)教师能否做到既严厉要求,又和蔼可亲。能否尽快处理临时 发生的应该进行教育的难题。 学生方面:只有教师的主导作用,没有学生的主体作用,教学 是不会成功的。因为教师是教育对象跟课堂存在的前提,教师的教, 最终要借助学生的学起作用。评价教学品质的根据,主要看学生完成 学习跟训练任务的状况,以及受教育的状况。 1、学生把握“三基”的程度: (1)运动科技,技能掌握的水准,完成动作的合作率。
(2)学生对学习是否有兴趣,能否认真地观察、注意力集中、积 极思维、勇于提出难题和探讨问题,学得生动活泼,练得勤勉认真。 2、身体训练的效果: (1)完成了要求的训练次数、跑的距离跟时间、高度和远度等。 在阶段的检测和监测时,生长发育正常,体态端正,身体素质,运动 能力跟技能的指标均有所增加。 (2)生理负荷适宜。体育课上,学生的心率平均为 130±20 次/ 分,强度指数为 1.6±0.4,合理密度为 35±10%。 3、学生的心理反映跟教育效果: (1)学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。 (2)学生兴趣浓、积极性高、自觉性强,团结合作,遵守纪律, 师生关系融洽。 (3)注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。 (三)课后小结及记录 体育老师每堂课都要做出自我评判,总结经验教训,为下节课 提供优化的根据。 分析评价体育课有全面探讨跟专题分析两种方式,全面探讨是 根据总体要求对课的品质进行全面探讨评价;专题分析是为了深入地 研究解决这些难题,而选一两个专题进行平台地预测评价。可以在一 系列课中进行观察预测,最后归纳,也可以在一次课中引入,还能与 全面分析配合使用。
分析评价体育课,应考量以下几点要点: 1、定性评价与定量评价相结合:定性评价主要是借助教学观察、 经验评估来评判体育课质量;定量评价主要是借助测定上课的数据, 来评判课的品质。最好是将它们结合出来,使主观性评价客观化,客 观性测验的评判具有分析性。 2、一分为二,实事求是:在探讨评价体育课时,应从课的详细 任务出发,看能否达到或低于。肯定优点,指出缺点,找出原因,总 结经验,探索规律,提出优化意见。 3、鼓励创新,支持变革:在探讨评价体育课时,对诸多不同风 格的体育课,不要用固定框框去套,应该注重百花齐放,不拘一格, 奖励创新和变革。对有转型、创新的课要加分,以推动体育教学改革 不断深入发展。 4、制定可行的评判表格小学体育评课稿范文,统一认识、统一标准:把课的品质指 标,用表格式的方式,列入项目,提出标准,划分分数比例小学体育评课稿范文,由参与 分析评课者填写,比较简便易行。 内容仅供参考
最好还是滚出地球吧