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论大学生生命教育生命教育是每年国家教育规划纲要中“战略主题”的一个重视，但 其含义非常重要，大学生是社会中特别重要的一个群体，也是国家 发展的主导力量。现在提高对大学生的生命教育的探究，重视大学 生生命教育的开展，引导大学生珍惜生命的价值，树立大学生积极 向上的的生命观念，这有着重要的实践意义。 【关键词】生命教育；战略；引导 一、大学生生命教育状况 今年国家公布了 2010-2020 年中长期教育改革和演进规划纲 要，在这个纲要中强调了十大教育改革试点，无一例外的指出教育 是一个国家发展的根基，教育的变革和演进是关系国家跟民族今后 的事，是每位家庭跟学生所关心的大事。在整个纲要里，将观念政 治教育融入到学生当中，主要表现在其战略主题的强调上，战略主 题中提出了应加强学生的生命、安全、国防、可持续发展的教育， 其中，对大学生的生命教育首当其冲。当代的大学生多数是“80 后”和“90 后”的青年，他们是改革开放压力的承受者、改革开放 社会变革的亲历者和转型开放成果的受益者。他们在社会社会转型 中长大，在自费上学、自主择业、自己打拼的市场经济社会中生 活，在行业大潮中承受谋生、就业的风险压力；他们的性格鲜明， 主体意识强烈，注重主体的自我展现，善于独立审视，希望在公平 的交流中追寻真理，喜欢在对社会现实的反思中选择真知。

可就是这样一群性格开朗，热情洋溢的大学生，现在仍有着极 高的自杀率并且每年都在以回升的态势增长。据统计，我国去年到 少有 26.7 万人自杀，200 万人身亡未遂。据北京心理危机研究与干 预中心的调查预测，自杀已作为 15 34岁人群的首位死因，其中 有一大部分是在校学生。甚至今天也有的是因为仇恨而他杀的现 象，比如震惊全国的“马加爵事件”等等，这些现象都令人深思。 有人对大学生“遇到挫折时的态度”进行了调查，结果证实：大多 数“80、90 后”的大学生心理素质较差，抗压能力显著不足。有 72.3%的人表示在遭到挫折后，心理会留下阴影，甚至有 5.1%的同 学表示自己会因而一蹶不振，只有 9.4%的新生表示愿意“总结经 验，从头再来”。这样的一个现状实在是使人觉得烦恼，对大学生 的生命教育应该一个新的了解。 二、大学生生命教育的重要意义 （一）教育是大学生健康成长的确保 对大学生进行生命教育又保证大学生在生理、心理及社会性得 到全面均衡地演进，促进大学生把握生命精髓，使大学生珍惜、热 爱生命；而且还有助于大学生抵制一些错误思想，当今社会拜金主 义和功利主义的到处充斥，尤其是现今改革开放形势下诸多人生 观、价值观都在极力地妨碍着大学生，为了确保大学生不受各种腐 朽思想的入侵，必须在科学推进生命教育的同时，旗帜鲜明地批评 各种错误思想，只有这种能够在大学生心中构建正确的生命坐标系 统，不断走向成功。

（二）教育是国家以人为本理念的落实 纲要中确立指出，“以人为本”是教育改革发展的战略主题。 学校教育要建立以人为本的教育模式，就是以学生为主，以学生为 先。而以人为本的基础就是充分尊重人，以人为核心，促进人的发 展。生命教育正是秉着这样的原则贯穿于教育的整个过程，是以人 为本教育模式的有力保障。生命教育的核心是增加大学生对生命的 重视，但在此基础上，应充分允许学生的个性发展，培养人们的自 主观念，使它们认同自我、欣赏自我、创造自我，肯定自我的多元 价值，是以人为本教育模式的集中表现。 （三）教育是建立和谐社会的需求 我们所应建立的和睦社会，是展现人与人、人与社会、人与自 然的和睦相处。如果没有了人的生命的存在，那么人与自身的跟 谐、人与社会的和睦、人与自然的和谐根本就无从谈起。因此，生 命和谐是建立和谐社会的一切前提。然而随着目前社会竞争的日渐 激烈，大学生的生存能力和高涨能力得到了严重的考量，思想出现 变化、心态发生扭曲等都造成人们对自己，甚至是别人生命的生命 漠视，自杀事故再次出现，这些都是构建和谐社会的不和谐因素。 开展生命教育，就是给予教师正确的生命价值引导，树立积极向上 的人生观、生命观，使大学生的心灵变得和谐、人格更加完善，实 现社会的和睦发展，真正做到人与人、人与社会、人与自然的跟 三、大学生不注重生命的缘由分析生命是一生更宝贵的财富。

当大部分人都在为了生活而奔走， 为了学业而尽力，为了已 生命教育是每年国家教育规划纲要中“战 略主题”的一个重视，但其含义非常重要，大学生是社会中特别重 要的一个群体，也是国家发展的主导力量。现在提高对大学生的生 命教育的探究，重视大学生生命教育的加强，引导大学生珍惜生命 的价值大学生生命教育的教案范文，树立大学生积极向上的的生命观念，这有着重要的实践意 【关键词】生命教育；战略；引导一、大学生生命教育状况 今年国家公布了 2010-2020 年中长期教育改革和演进规划纲 要，在这个纲要中强调了十大教育改革试点，无一例外的指出教育 是一个国家发展的根基，教育的变革和演进是关系国家跟民族今后 的事，是每位家庭跟学生所关心的大事。在整个纲要里，将观念政 治教育融入到学生当中，主要表现在其战略主题的强调上，战略主 题中提出了应加强学生的生命、安全、国防、可持续发展的教育， 其中，对大学生的生命教育首当其冲。当代的大学生多数是“80 后”和“90 后”的青年，他们是改革开放压力的承受者、改革开放 社会变革的亲历者和转型开放成果的受益者。他们在社会社会转型 中长大，在自费上学、自主择业、自己打拼的市场经济社会中生 活，在行业大潮中承受谋生、就业的风险压力；他们的性格鲜明， 主体意识强烈，注重主体的自我展现，善于独立审视，希望在公平 的交流中追寻真理，喜欢在对社会现实的反思中选择真知。

可就是这样一群性格开朗，热情洋溢的大学生，现在仍有着极 高的自杀率并且每年都在以回升的态势增长。据统计，我国去年到 少有 26.7 万人自杀，200 万人身亡未遂。据北京心理危机研究与干 预中心的调查预测，自杀已作为 15 34岁人群的首位死因，其中 有一大部分是在校学生。甚至今天也有的是因为仇恨而他杀的现 象，比如震惊全国的“马加爵事件”等等，这些现象都令人深思。 有人对大学生“遇到挫折时的态度”进行了调查，结果证实：大多 数“80、90 后”的大学生心理素质较差，抗压能力显著不足。有 72.3%的人表示在遭到挫折后，心理会留下阴影，甚至有 5.1%的同 学表示自己会因而一蹶不振，只有 9.4%的新生表示愿意“总结经 验，从头再来”。这样的一个现状实在是使人觉得烦恼，对大学生 的生命教育应该一个新的了解。 二、大学生生命教育的重要意义 （一）教育是大学生健康成长的确保 对大学生进行生命教育又保证大学生在生理、心理及社会性得 到全面均衡地演进，促进大学生把握生命精髓，使大学生珍惜、热 爱生命；而且还有助于大学生抵制一些错误思想，当今社会拜金主 义和功利主义的到处充斥，尤其是现今改革开放形势下诸多人生 观、价值观都在极力地妨碍着大学生，为了确保大学生不受各种腐 朽思想的入侵，必须在科学推进生命教育的同时，旗帜鲜明地批评 各种错误思想，只有这种能够在大学生心中构建正确的生命坐标系 统，不断走向成功。

（二）教育是国家以人为本理念的落实 纲要中确立指出，“以人为本”是教育改革发展的战略主题。 学校教育要建立以人为本的教育模式，就是以学生为主，以学生为 先。而以人为本的基础就是充分尊重人，以人为核心，促进人的发 展。生命教育正是秉着这样的原则贯穿于教育的整个过程，是以人 为本教育模式的有力保障。生命教育的核心是增加大学生对生命的 重视，但在此基础上，应充分允许学生的个性发展，培养人们的自 主观念，使它们认同自我、欣赏自我、创造自我，肯定自我的多元 价值，是以人为本教育模式的集中表现。 （三）教育是建立和谐社会的需求 我们所应建立的和睦社会，是展现人与人、人与社会、人与自 然的和睦相处。如果没有了人的生命的存在，那么人与自身的跟 谐、人与社会的和睦、人与自然的和谐根本就无从谈起。因此，生 命和谐是建立和谐社会的一切前提。然而随着目前社会竞争的日渐 激烈，大学生的生存能力和高涨能力得到了严重的考量，思想出现 变化、心态发生扭曲等都造成人们对自己，甚至是别人生命的生命 漠视，自杀事故再次出现，这些都是构建和谐社会的不和谐因素。 开展生命教育，就是给予教师正确的生命价值引导，树立积极向上 的人生观、生命观，使大学生的心灵变得和谐、人格更加完善，实 现社会的和睦发展，真正做到人与人、人与社会、人与自然的跟 三、大学生不注重生命的缘由分析生命是一生更宝贵的财富。

当大部分人都在为了生活而奔走， 为了学业而尽力，为了将来而拼搏的之后，一部分人仍将自己的生 命终止。在这一部分人中，有大部分还是有着大好前途的大学生。 到底是什么原因让人们就这样放弃生命？究其原因，我觉得主要有 以下几点： （一）家庭方面 现在许多家庭都是独生子女，当代大学生大部分都生活在父亲 的保护下，甚至也有一些是在父亲的溺爱下成长的，理所当然，他 们的无望能力就相当弱，心理承受能力就相当差。也正由于是独生 子女，父母对儿子的希望就很好，处处给人们最好的，告诉你们要 成绩好，考的好。而正是这种教育方法，这种降低的希望成为了孩 子心理最大的压力，经常进入兴奋、焦虑等负面心态中，一旦它们 觉得达不到父母的希望，就会感到自己没用，辜负了父亲或是受不 了父亲的指责，其中就有可能会有人因此而选择自杀。 （二）学校方面 学校本是大学生进行生命教育的重要阵地，生命是可贵的，而 “教育是张扬生命、提升生命价值的事业，它承载着人类更美丽的 期许与梦想，引领着受教育者走向美好的生活”。可目前因为许多 高校扩招的理由，一些大学将主要精力放到抓基础课程的课堂和研 究上，重视知识的传授，相对忽视了心理健康与生命安全的教育。

这样造成了许多大学生没有能够塑造正确的人生观、价值观与生命 观，没有意识到生命的神圣性，以至于看轻生命，用抛弃自己生命 或虐待他人生命的方法来解决生活中遭遇的难题。而即使大学有一 些有关于生命安全的课程，其内容的单调、形式的单一，都促使大 学生们不乐意听这种的课，在教学上唱歌、睡觉的现象一直可见。 再者，就是现在大部分高校中，专业的生命教育师资严重不足，系 统接受过心理学、心理咨询、生命教育等方面培训的学生最是稀 （三）社会方面应对社会激烈的竞争，残酷的社会现实与冷酷的社会文化都让 得大学生面临着压力。一是经济的压力。高校学费的提升，日常生 活花销的减少，让一些家庭经济困难的学生觉得很大的压力，如若 他们再被这些家庭非常富裕的学生所抨击，那么经常导致人们内心 的缺失，甚至是自杀。二是就业的压力。目前，就业难给大学生带 来了很大的压力，绝大多数同学能理性的看待，可有少数朋友仍无 法接受事实，无法面对理想跟现实的反差，更难以接受自己一毕业 就失业的严峻现实,从而选择极端的做法。 四、加强大学生生命教育的对策 针对以上这种现象，应该从下面几个方面提高大学生的生命教 （一）家庭教育是大学生生命教育的基础家庭是展现个人品格的第一所学校，是个性跟人格产生的首要 条件跟重要原因。

家长是小孩的第一任老师，父母的价值观、行为 方式对子女的妨碍是终生的。生命教育要从小开始，在教师成长的 家庭教育中尽力渗透生命教育的内容，这样才有也许让其从小了解 生命、珍爱生命、形成健康的人格。其中对儿子进行生活心态和情 感的教育是家庭生命教育的重要内容。家长从小要培养小孩积极乐 观、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活心态和爱情，要塑造温 馨、关爱、欢乐、宽松、民主的生活气息，给儿子带来欢乐、幸福 的生命体验。另外，家长必须做好珍惜和关爱生命的榜样，有意识 地鼓励孩子了解生命现象，树立正确的生命观，培养孩子健康良好 的生活习惯，进而学会宽容生命、关怀生命、接纳别人。再者，家 长要迁就儿子的自尊心，培养孩子摆脱苦难的精神。只有这种，才 能使大学生遇到困难时不胆怯，以积极的态度去战胜困难，减少他 们遭遇苦难而自杀的现象。 （二）学校教育是大学生生命教育的主阵地 学校是教师获得智慧、塑造情操的重要场所，因此大学要发挥 生命教育的主导作用。 首先，要在大学观念政治教育中，丰富生命教育的内容。（1） 加强大学生的生存意识教育。生存意识教育，实际上也就是珍惜生 命教育。作为生命教育的第一个层次，是相当重要的。

人的生命对 于每个人来说都只有一次，失去了便不可复得，所以对于每个人来 说，维持生命存在是很自然的、不可剥夺的权力。要鼓励大学生充 分肯定并尊重人的生命，任何攻击自己跟别人生命的行为，都是对 人的价值和生命的玷污和侮辱。倡导生命价值的存在及重要含义是 实施生命教育的内在根据。（2）加强大学生的生命价值教育，价值 是人存在的基础跟根据，价值的失落和摧毁必然带来人精神的苦 恼、意义的失去跟信念的坍塌。生命价值是人的内在价值跟外在价 值的统一体。内在价值的教育即是生命存在原本价值的教育，个体 的人唯有成为一个具体的生命存在能够谈得上它的价值，谈得上他 的生命价值的实现。因此，每一个人的生命都是神圣的、独一无 二、不可重复的，本身带有不可替代的价值。可个别大学生不珍惜 生命，从某些含义上体现出它们并不重视自身存在的价值，没有认 识到生命存在原本就是有价值的，容易轻率地处理跟放弃自身的生 命。通过生命教育，要让人们思考到每个人都有责任、有权力还有 能力实现自己的一生价值。外在价值的教育是指个人通过创造性劳 动满足别人跟社会需求的教育。单独的某个人是没有外在价值的， 或者说只有潜在的价值，只有当个人通过创造性劳动满足别人必须 的之后，外在价值才显现出来，这时就会有成就感，才会认为一生 有意义。

因此，生命教育应有目的、有计划地多帮学生提供进行实 践活动的机会跟场所，鼓励人们走出校门、走向社会，通过参与生 产、技术发明跟其它劳动实践为社会成就物质财富，从而收获为人 民、为社会服务的喜悦感、成就感和价值感，使大学生最大程度的 实现人生价值。 其次，在观念政治教育过程中渗透生命教育，要变革教育方 法。回顾过去，我们以前的观念政治教育教学过程、实践过程偏呆 板化、政治化，使得同学们对观念政治教育课没有兴趣，感到乏 味，收效甚微。因此，要在观念政治教育过程中逐渐渗透生命教育 的详细内容、具体形式大学生生命教育的教案范文，根据不同的群体采用不同的教学方法；细 化观念政治教育目标，为生命教育的融入搭建系统；丰富思想政治 教育内容，为生命教育奠定基础。对大学生进行生命教育，其目的 也就是引导学生寻求取得生命的意义，既应切实创造生命的价值， 又要自觉提升生命的价值，实现幸福人生。大学是教师思想不断成 长与差异的时期，是它们性格培养的有效时期，也是对它们塑造科 学的人生观、世界观的重要时期，抓紧这一时期的教育，将会对他 们的人生观产生重要的制约，如果缺少有效的理论熏陶和实践锻 炼，那么在一些负面因素的制约下，在遭到家庭、学校、社会的压 力时，他们经常觉得无所适从、信念动摇，思想出现矛盾，甚至产 生自杀的想法。

所以，只有将教育与感情、实践、生活紧密相连， 才能推动思想政治理论课的真正内化。 （三）良好的社会环境是大学生生命教育的重要保障 生命教育还必须争取广泛而有力的社会支持。大学生目前的生 命观现状要求政府及相关部门通过建立相应的规章制度和相关的法 律制度，为生命教育的深入、持久、有效推进提供良好的内部环境 保障。全社会应切实对学生进行积极正面鼓励，注意抑制社会环境 中不良的消极的抑制因素。同时，我们还可以借助 络、电视、电影、报刊等传媒宣传对生命存在的价值与含义的思维。各类新闻媒 体，要以正面积极稳妥的形式在全社会广泛宣传举办大学生生命教 育的紧迫性和必要性，用恰当的舆论导向来鼓励跟帮助大学生认识 生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命。使全社会产生一股浓 厚的珍视和宽容生命的崇高风气，为大学生生命教育塑造良好的社 会大环境。