四年级语文老师工作随笔

要勇于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正作为了解跟实践的主体，提高人们的变革能力，必须以促使学生兴趣为一直。由于学生年纪小，注意力、控制力差，兴趣的调动显得更为重要。今天我在这里给你们分享一些有关于四年级语文老师工作随笔，供各位参考一下，希望对你们有所帮助。

四年级语文教师工作随笔1

如何在学校数学课堂中表现以教师为主体，培养学员的思维能力，是每个学校数学老师都在探讨、探索、研究的难题。我觉得自高中数学课堂中需要做好以下几点:

一是应勇于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正作为了解跟实践的主体，提高人们的变革能力，必须以促使学生兴趣为一直。由于学生年纪小，注意力、控制力差，兴趣的调动显得更为重要。教师要充分利用启发式的回答、直观的教具演示，富有感染力的课堂语言，以及灵活多样的教学方法和组织方式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小舞台，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生既振奋起来，进入主动求知状态。如何在学校数学课堂中表现以教师为主体语文背影教案范文，培养学员的思维能力，是每个学校数学老师都在探讨、探索、研究的难题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我觉得自高中数学课堂中需要做好以下几点:

一是应勇于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正作为了解跟实践的主体，提高人们的变革能力，必须以促使学生兴趣为一直。由于学生年纪小，注意力、控制力差，兴趣的调动显得更为重要。教师要充分利用启发式的回答、直观的教具演示，富有感染力的课堂语言，以及灵活多样的教学方法和组织方式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小舞台，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生既振奋起来，进入主动求知状态。

二是应鼓励启发学生带着困惑去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇短文是非常困难的。特别是理解课文的涵义尤为困难。如此这种，就必须教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行研究。

三是应讲究课堂上的评判方法。不论什么学生强调问题或回答疑问后，总是希望受到同学的称赞与肯定。因此，要激发学生学习的积极性、主动性，老师需要注意课堂上的评判，用发展的心态对待学生，善于发展学生自身的闪光点，以引导为主进行评判。如当学生的提问远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他讲话的嗓音、说话的吐字、站立的坐姿等其它的方面去引导。如有一次在探讨一个比较深奥的难题时，平时一个从不敢发言的同事举起了手，他们提问引起了哄堂大笑，但这个朋友还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他塑造了自信，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答疑问的效果越来越好。对于基础差的朋友，他们在学习中经常进入不参加或被动参与学习的状况，他们可问解答，那本来就是一种进步，评价时还要鼓励其积极参加。对学生的评判要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们通常没经过深思熟虑就说就问。

四年级语文教师工作随笔2

小学生是语言发展的时期，是把握语言的关键阶段。教师应把握好这个时期，对学生进行说话训练，这除了是素质教育的还要，也是现今社会的还要。根据小学生心理发展的特征，我觉得通过下面几点可以培养小学生的说话能力。

一、培养教师说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。

谈话成功与否，很大程度决定会不会听他人发言，善不乐于在听中看到别人的心态意图，善不善于捕捉他人交谈传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中借助声音传播，保留信息的渠道发展迅速，这就要求我们有更强的“听”的素养。作为一名老师，怎样来培养教师的据说能力呢?对于今天入学的师生都有强烈的求知_，同时也是向往表现自己的心理愿望。但鉴于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不了解的同学跟学生。就容易显得怯生生的，想说又不敢说，这还要设法在交谈训练中选取一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为练习学生说话的材料。

兴趣是对人脑认知的一种激发，是师生学习的动力。教师应有意识地使学员听一些感兴趣的故事，听完这些故事之后，让学生重复讲这种故事，看学生中哪一个说得，记得很快。老师应适当地表扬说得好的学生，说不好的学生应多多鼓励，不要打击它们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也很集中了。对听说产生了兴趣，才能在长期说话实践中学会说话。

二、培养学生良好的做事习惯，是产生说话能力的重要条件。

小学生语言是在丰富的生活中自然发展出来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就必须教师注意培养学员养成以下几点说话习惯。

1、别人说话时不影响，能静听别人说话。

2、别人交谈时切记听，了解对方做事的意思。

3、对他人讲的话，若有疑问，会提出质问。

4、能看懂对方说话的内容，而且可记住。

5、说话简洁，不拖泥带水。

6、始终一贯，不前后冲突。

7、围绕主题，不离开中心话题。

8、说话得体，词语适当。

9、音调清晰、流畅、不口吃等。

以上几点学生若能做到，就表明学生也具有良好的说话习惯。

三、结合教材，结合课堂进行说话训练。

教材是说话训练的根据;教学是说话训练的主要方式。对于小学来说，首先是以教材教学为原本进行，具体做法有：

1、利用听话训练，进行交谈训练。利用听话进行交谈训练是课堂中一个应该加强并加以利用的必要做法。只有听得明白、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生如果养成了良好的听话习惯，说话教学能够起到事半功倍的疗效。

2、结合课本上的插图，进行唱歌练习。在学校低段，有许多插图。教学这种图画时，教师应鼓励学员说出这种图画的内容，通过直观的、形象的场景，不知不觉地训练了说话。

3、在识字、学词、学句中练习说话

在识字、学词、学句的练习中把握说的锻炼。如教“红”字时，先使学生说音节中的辅音是什么，韵母是哪个，其次说结构。左边是哪个，右边是哪些，部首是哪个。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的识字能力，造句能力，说话能力自然就增加了。

4、结合课文训练说话。

课文是练习说话的根据和主要内容，在整个教学过程中，让学员通过识字，识词，通过朗读短文内容，知道要了解的字发生在哪里，是哪个意思，然后说一说课文主要讲了哪些。这样从字、词、句、段、篇的练习过程中，使学生了解不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的含义。懂得一句完整和一段完整的话，以及如何能够把话说完整、说具体。

四、有意识地组织跟举办多样的课外活动训练唱歌。

组织讲故事、续编故事说话，通过游戏训练唱歌。结合高中、班级的活动练习唱歌，进行随机的说话训练等。都可以培养学生的据说能力。

五、重视教师的语言示范作用

教师的语言示范作用在唱歌练习中起着非常重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，教师的语言对师生有巨大的妨碍，因此，教师应该不断加强自己的语言修养，提高自己的做事能力。在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达含义完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都要起示范作用。

总之，听说能力的培养，是学校低段英语课堂中的一个重要任务，也是全面提升学生能力的一个重要条件。以上几点是我在练习学校低段学生听说能力方面的一些粗浅认识，说出来与你们共勉。

四年级语文教师工作随笔3

不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要使自己作为一个优秀的学生。我记住了这句话，也将变成优秀老师成为了自己仍然尽力的方向!

然而，现在的我，还并不优秀语文背影教案范文，我并非尽量使自己作为这种的语文教师。

一、做一个会讲故事的语文教师。

学生爱听故事，语文教师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的汗青故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的打动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动有趣感人，学生都会被你吸引，学生的学生时代的回想里，一定有你的故事，美丽着它们的成长记忆!

还记得我帮她们讲“四大吝啬鬼”的独白，很是使它们困惑;我讲阿Q的哲学，又使它们感叹;还记得我帮那些农村小孩讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的剧情后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间写完了整本书，也就有了帮全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣!

我，不仅使自己会讲故事，也要使我的学生会讲故事。在我的学校中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的独白;也有“海垚开讲”，讲的是这些女孩都不爱看的三国故事。能作为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我期望有更多的人跃跃欲试，更期望自己的学校中，故事多，讲故事的人也多!

二、做一个能写文章的语文教师。

语文教师是需要要教师生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的数学教授，是如何才能教会孩子们会写文章。所以，语文教师想要使自己优秀，就一定要让自己写得一手好文章。你不必成为画家，成为作家，只要你可用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章可以如何写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。

还记得在学过《背影》之后，我在写作指导课《父亲》的教学上朗读自己的下水文《父亲，你在天堂还好吗?》，感动了学生哭泣，也使自己流泪;还记得在学过《春》之后，我帮学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的目光，充满敬慕;还记得在探究课题《古诗词积累与利用》的过程中，在指导教师在写作中借助古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用长期的古诗词，学生看我时哪崇拜的目光。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是很自私了，但是，我的自恋，却帮了学生具体的推动，让人们学会了写作，当然，有很多学生也跟我一样，变得偏执，变得总是相信自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。

三、做一个善于朗诵的语文教师。

语文，是用文本建设出来的学科，文本，是无声的乐曲，是无声的诗行。语文教师，要学会用自己的声音，对文字进行再成就，用自己的声音，将无声的文字，讲述成动人的独白，谱写出优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文教师，要修炼自己的声音。”语文教师，要使自己的声音带有一种魔力。当你的嗓音响起，学生都会被你的声音打动，然后跟着着你的声音，走进语文的大千世界。

还记得自己在七年级第一节语文课上为教师朗诵《在山的那一边》，这些将要变成初中生的农村小孩惊讶的眼睛告诉我：原来，课文可以这么好看!还记得我跟学生一起分角色朗诵《盲孩子和他的影子》，我的第一句话“他，是一个盲女孩”的低沉的嗓音一出现，这些孩子们的心情就被激发到状况，一篇无声的童话，就在我们学生一同的讲述中，变成了有声有色的美好故事。

四、做一个爱说话的语文教师。

你能说，有什么宝贝不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都这么爱说话，唱歌不太好听的学生，也偏爱听歌。于是，他们偏爱哪个流行的歌，我也要学会，和它们一起唱;他们不会唱的歌，我有时候会帮她们听，让人们了解这种歌曲就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。

我虽然跟学生一起唱歌，还教她们听古诗词，也使它们自己帮古诗词配曲子，然后当教师，教给同学们;我虽然歌唱，也唱戏。唱粤曲，唱歌仔戏，也听相声，唱黄梅戏。当然，我听得不专业，但是，只要物理教学应该拓展，需要点缀，我都会不时地亮两嗓子，让学生了解，传统文化，都是相通的。

五、做一个懂学生的数学教授。

学生，是父母，是小孩，就必须更多的呵护，而不是管束和说教。于是，成为人们值得信任的同事，成为人们可以安慰的父母，也是我的苛求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了人们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这儿来掏心，到我这儿来找慰藉，寻求帮助。

还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学习非常好的男生很喜欢他，而他不爱学习，也不偏爱这个孩子，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的答应伤害了她，让我帮助他劝劝这个孩子。我帮这个女孩写了首诗，告诉她，秋天里的柿子才最甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从此，收心学习，考上重点高中，而那些女孩，过着上班的日子，也很快乐。

还记得一个女生总是叫我“二爸”，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫出来容易使人误解，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。