少儿教案模板

第1篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后学生能适当选择课后习题(书本或课余参考书）及字母作业。

2、低年龄的小孩适合听磁带读课本、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测验：半期考跟期末考试。

3、高年纪的小孩要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考跟期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许能每天一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先使教师和同学打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与同学说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11 Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学员的错音登记在教师手册上。 (2)修正过程：

A：打招呼，先赞扬显然，后强调错误，注意错音的朗读 B：说悄悄话，增进师生情感交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习词汇及短文的朗读。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。

第2篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：

1、疏通文意，明确文言词汇、虚词在文中的含义。

2、感受文章的内容，体会人物的心态和气质特质，感受兄弟情感。

一、课堂学习

1、你觉得课文中这些句子更可表达子猷与子敬的父子之情？“弦又不调”说明了哪个，你理解“人琴俱亡”的意思了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后既写他“恸绝良久”，他前后的体现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料研究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时能道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄儿在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家存亡，大胜后派人急来进言。谢安曾经正与客人下棋，看完后若无其事的再次与客人逐渐下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系至国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是兴奋的重要时刻越平淡，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的突显了魏晋时期文专家大夫的某些观念性格特质以及文化特点——在任由性情、不拘矩度、注重心灵的时尚表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好表现了唐朝时代士人独特的观念情感追求——他们强调真性情，追求时尚的自由飞扬，同时既力求能克服世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬太痛苦，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此未丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上舞蹈教案范文，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此让。

1、给下列字注音

猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )

2、解释加点词的意思。

王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）

何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）

3、用现代汉语疏通下列语句的含义，加点字的意思应力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是如何的形象？

第3篇：少儿芭蕾教案

教学目的

通过学习幼儿舞蹈形体基础知识，帮助教师开展德育教育，提高综合能力，使之作为德、智、体、美全面、和谐、均衡发展的人。

·教学意义

为了贯彻三个体系的推进（教育制度、文化变革体制、健身模式），提高两个素质（文化素养和健康素质），为了推动望京实验.教育事业的发展，在兴趣班的范围内，开拓、耕耘出一块适合新世纪中小学美育教育的园地；摸索、整理出一套从属于健美学范畴但既有别于体育、舞蹈的望京实验.儿童舞蹈形体的全新教材。在实验中求变革，在实践中求突破，在教学中求发展，并在望京实验.领导和朝阳区教委的支持下，进一步推广、普及儿童芭蕾形体事业。

·师资培养

尽快地为望京实验.培养出热爱儿童舞蹈形体，并愿意为之耕耘的、敬业的、德才兼备的Li-chor儿童舞蹈形体师资。并在条件成熟时，以望京实验.为基地，合作开办幼儿舞蹈形体师资班，为广大中小学培养优秀的师资人才。

·教学目标

第一阶段：2002年10月9日至2002年12月25日。

准备2002年底汇报、表演、参观课，展示首届望京实验.儿童舞蹈形体班的学习成果。 第二阶段：2003年1月8日至2003年1月29日。

根据汇报、表演、参观课的状况，发扬成绩，改进不足，及时调整教学内容，进一步掌握基础练习，加强基本功训练。

·教学时间

第一期：2002年10月9日至2003年1月29日（每周三16:00~17:00），共16次课，24课时。 第二期：（校方安排）

·教学提示

儿童芭蕾形体从属于Li-Chor芭蕾形体，同时她既弥补、丰富了Li-Chor芭蕾形体的幼儿教材。 Li-Chor中文全称为利群，是liberal（自由的、丰富的、不受拘束的）和choreography（舞蹈设计、动作编排）的缩写组合。

儿童舞蹈形体教材是刘利群老师借鉴芭蕾的练习框架跟规范，特别为望京实验.6~12岁儿童创编的不同于芭蕾专业考级的幼儿美育健身体操教材。

·教学难点

在教学过程中，有三个矛盾应该解决。

第一个矛盾：学生年纪跨度大的冲突。不同年级层次的教师，由于受生理、心理等原因的制约，训练重点将有所不同。对一二三年级的教师，主要是培养人们的学习兴趣，并与基础训练相结合，掌握适当的运动量，保障学生的身心健康发展；对四五六年级的教师，在进行基本功训练的基础上，要提高形体气质练习。 第二个矛盾：时间与体力的冲突。小学生，特别是一二年级的学员，耐力较好。经过两个月的练习，学习的体质明显提高，可以考量适当降低授课时间。

第三个矛盾：儿童天性与专注力的冲突。活泼、可爱、纯真、好动是成人的天性，在保持儿童天性的同时舞蹈教案范文，还要提高组织性、纪律性和专注力的培养。一年级儿童的显著进步就表明，专注力是可以培养的。培养教师的专注力是难中之难，它直接制约教学的进度。 ·教学重点

打好基础是重中之重。有了基础，一切都可能有；没有基础，一切都不可能有。班里40多名学生，形象都很高，才艺、智商也较高（有的教师钢琴考过八级，有的学员超过业余围棋四段水平）。但是，这些学生基本上没有舞蹈基础，协调性普遍较好，所以，加强基本功和协调性训练是教学的两大重点。

为了2002年底的汇报、表演、参观课而创编的一些中外舞蹈组合，主要目的是推动学生的协调性练习，但这也是短期行为。2003年初以后，重点还是对学生进行基础训练。

·教学方法

掌握好四个结合和一个永远。

第一个结合：理论法与练习法相结合。例如，告诉学生一些芭蕾形体动作的词汇：擦地，法语的发音跟原义是无限伸延；蹲，法语的发音跟原义是双膝弯屈。了解了很多基本常识后，在实地练习时，学生会更加准确地把握表演动作的要点。

第二个结合：示范法与模仿法相结合。Li-Chor教学法与其它表演班（包括专业的）不同的是，它指出师资在必要时应该从始至终带领学生做表演组合与动作。学生借助直观教师舞姿，自己模仿运用，可达到形神兼备、事半功倍的学习效果。

第三个结合：提示法与体现法相结合。鼓励学员利用肢体语言和形体动作表达乐曲内涵和烘托意愿情趣的兴趣跟能力，并随时、及时予以提示、肯定跟赞扬。

第四个结合：分解法与组合法相结合。将表演组合中的某一难点、基本动作进行单一的分解，变成若干局部或单一的动作，反复训练，到学生完全掌握后，再恢复组合的整体教学。由浅入深，由博返约，既有助于学生把握动作技巧，又帮助人们摆脱可能造成的畏难情绪。

一个永远——对学生依然要表扬。这就是我们常说的皮格马利翁效应。好学生是夸出来的。“没有不好的教师，只有不好的同学”，学生因此做得不好，是因为老师教得不好。要勇于捕捉每一个学生每一次课的点滴进步，帮助人们树立自信心与自尊心，让人们保持健康的态度。对每位学员的进步视而不见，忽略了赞扬的作用，既是教学的代价也是老师的失职。

在这里需要非常强调的是，Li-Chor教学方法的选用与实际利用，是从课堂目标、教学内容、教学进度、教学环境、教学条件，特别是教学对象的实际水准等实际状况出发，不断变化、发展着的。所谓“德贵日新”，除了课堂目的外，教学方法的选取（包括教学内容的实际应用）都会按照实际状况，不断地进行相应的微调。都是可变的。

·教学内容

教学内容主要分三大部分：垫上练习、把杆练习、中间练习。 2002年10月（10月9日、10月16日、10月23日、10月30日） 垫上部分：

坐姿；手位（一位至七位）小组合；软度、开度条件训练。 把杆部分：

双手扶把姿态；单手扶把姿态。芭蕾舞者基本手形；单手扶把芭蕾基本脚位（一位至七位）；单手扶把芭蕾基本手位（一位、二位、三位、七位）；单手扶把把杆手位、脚位小组合；一位、二位、五位蹲组合；一位擦地组合。 中间部分：

芭蕾基本站位（十四字要领）——抬头、沉肩、挺胸、夹背、收腹、提臀、直膝；芭蕾手位组合（一位至七位）；芭蕾手位、脚位同步组合（手、脚一位至手、脚七位）。 小跳准备动作组合。

碎步练习——儿童小表演组合（小蜜蜂）。

2002年11月（11月6日、11月13日、11月20日、11月27日）：复习10月授课内容。 垫上部分：

坐姿、抬腿、勾绷脚小组合；踢腿小组合（前脚、旁腰、后腿）。 把杆部分：

五位擦地组合（前脚、旁腰、后腿）；五位小踢腿预备组合；90度外展、内收划圈组合（前划至旁、旁划到后、后划至旁、旁划到前）；压腿组合（前脚、旁腿）。 中间部分：

芭蕾八个方向舞蹈组合（第一方向到第八方向）；芭蕾四个舞蹈造型（第一至第四舞蹈造型）；旁摇摆步小组合；前波尔卡小组合；小跳组合分解动作；中国民间舞蹈——藏族表演分解动作。

2002年12月（12月4日、12月11日、12月18日、12月25日）：复习10月、11月授课内容。 垫上部分：