零基础入门:小学语文教案三年级上册

教学设计是增加学习者获得知识、技能的强度跟兴趣的科技过程。教学设计是教育科技的组成部分，它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操作性的程序。一起看看小学语文教案三年级上册!欢迎查阅!

小学语文教案三年级上册1

一、教学内容

PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing

二、教学目标

1. 认知目标：能看懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...

2. 能力目标：通过交谈打招呼，自我介绍及其道别等场景，让学员在模仿、学习、

表演的基础上逐渐超过自然与真实采用的目的。

3. 学习策略

(1)以活动为方法，渗透任务型教学，让学员在玩中学、学中玩，寓教于乐。让

学生可把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

(2)通过小组竞争和激励性评价，让学生借助合作，形成良好的团队精神。

4. 情感目标：激发学生的语文学习兴趣，培养教师热爱学习的感情。

三、学情分析

由于三年级是学校数学的始开初二，所以在开学的第一次课也就是上节课教师与师生讨论了学习数学的含义，激发了教师想学数学的兴趣跟梦想，同时使学生初步接触了一些更基本的英文教学组织用语，如Standup. Sit down. Follow me 等。本节课教师是第一次正式接受英文课的学习，教师必须呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

四、教学重点和难点

1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...

2. 教学难点：元音字母I在词汇I、Bye、White 中的发音。

五、教具准备

1. 将教师用书后所附的本套丛书主要人物的照片打印或剪下，涂色后制成头饰。

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。

六、教学过程

1. 热身(Warm up)

T: Hi, boys and girls. Look, what's this?

Ss: CD/VCD/DVD.

T: Cool. You're great!(做动作：竖大拇指表扬学生。)你们明白的英文知识真不少!Yes, it's a VCD. It'sMagic English. (展示给学生看)

T: Do you like cartoon(动画片)?

Ss: Yes.

T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear?

T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)

S1: 我看到有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

S2: 我看到有Snow White和七个小矮人……

T: What can you hear, girl?

S3: 我听到米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”

S4: 我听到说：“Hello! Nice to meet you! ...”

设计动机：因为是父母的第一节英语课，所以我采用可爱、富有吸引力的卡通片来提高人们对英文学习的兴趣。首先由儿子经常生活中所熟知的VCD入手，我选择了与本节课内容相关的MagicEnglish动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子更感兴趣、最喜欢的，再加上使学生自我挖掘已知道的英语，消除了恐惧心理，进一步促使了人们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让儿子学到了知识、也摆脱了对英语学习的害怕。

2. 新课展示(Presentation)

⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be myfriends?

Ss: Yes.

(The teacher walks to a student.)

T: Hello, I'm Cami (My English name). What's yourname?(教师将手伸向该下学生，做出请他提问的手势。)

S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.

T: Hello, Wang Jiaqi.(教师友好地与该学生握手)

S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该老师身上。教师也可以跟她牵手一下表示友好。)

T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/)

Then the teacher walks to other students and greet them in the sameway.

设计意图：老师与教师交朋友，旨在增进学生间的距离，对学生适当地评价，更可防止学生的焦虑心理，鼓励人们大胆开口说英语。

(2) 用介绍朋友的方法出示这节课中的主要人物，让学生熟悉它们的长相跟名字。 T: Now you have many friends. Do youwant to make more friends?

Ss: Yes.

① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。

T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and thisis Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdresses ofthese

characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm..."

③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs iton and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.

T: Hello! I'mSarah.

S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.

S7: Goodbye.

T: Hi, boys and girls. Is he cute?(师竖大拇指)

S7: Yes.

T: Yeah. I think so. Super!

设计意图：从熟悉的学校内的朋友过渡至书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰很可唤起学生的学习兴趣。同时，教师引导其他学员对该教师和同学的体现进行评判，营造一种宽松、民主的氛围。

⑶ 听录音来展示并朗读Let's talk部分的教学内容。

设计意图：三年级是数学学习的起始年级，因此校长要加强培养教师养成良好的语文学习习惯。让学员学会先整体认知录音，手指认读，既培养教师的注意力，也提高对学员认读能力的练习。

3. 趣味操练(Practice)

⑴ 击鼓传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学员获得花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi,I'm ...

⑵ 情景表演：表演A部分对话

教师用手势帮助学员理解，然后安排两人小组上台演出。

设计动机：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时场景表演也为不同程度的孩子提供了体现的表演。

⑶ 学听歌曲：Hello!

4. 任务实践(Task-based Teaching：Make friends.)

教师先讲明白要求，必须用现在学的词组、句子“Hello!” “ Hi!I'm...”“Goodbye”等跟你想交的同事交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也有竞赛，看谁交的同学多。(背景音乐：播放本单元歌曲：Hello!)

T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task andalso a

competition. Please make friends by using what we've learned today like"Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Tryhard, everybody! Ready ---- Go!

设计模式：在学习完本课的知识后帮学员设计了“交朋友”的任务，要求教师把所学的常识运用在实际生活当中，让学员积极主动的参加课堂教学活动，让人们真正认知、

体验、实践、参与跟合作，在玩中学，用中学，学中用。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际场景中利用所学内容。

(2) 遇到老师、同学跟父母时应用Hello/ Hi打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye

道别。

设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际场景中利用所学内容”是本课后的巩固运用，它可有效地帮助学员真正把握所学知识。同时，对教师强调用英语打招呼也是为了

进一步培养教师学英文，用数学的思想。

6. 评价小结(Assessment and Summary)

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

T: Let's have a look, how many stickers have you got?

设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的关爱，同时也有对他的鼓励，让学员在学习过程中感受成功跟自信，让学生在幸福中学习并学有所获。

小学语文教案三年级上册2

一、教学内容：

Let’s say and Let’s sing

二、教学目标：

1.学生就能用英语打招呼、告别;

2.使学生会唱字母歌;

3.通过一些活动，培养教师合作观念，激发师生学习数学的兴趣，鼓励教师积极参加活动，培养教师利用灵活运用英语的素养，养成活学活用的习惯。

三、教学重点和难点

1.学会打招呼

2.学会唱歌

四、教学方法和教学思路：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的词组和语法。在本教学中，表演对话等活动对词汇跟句型进行操练。

2、实践行动法：以日常生活中打招呼的情境小学教案模板范文，操练学生英语素质。

3、歌唱教学法：通过教听曲目跟随机改编歌词，既可以促使教师的学习积极性，又可以巩固和温习本节课所学的内容，让学生记得很深

刻跟最牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过唱歌学习数学可长久记忆。老师听问，学生唱答，一唱一和，快唱快跟，慢唱慢和，灵活贯通。使老师跟学员都体会快乐。

五、教学设备：多媒体设备

六、教学过程：

(一)谈话引入

1.写字母a、b、c、f、x让学生认，区别英语字母跟汉语拼音，今天学习一种新的语言——英语。

2.介绍英语

3.说一说，你了解的英文单词。那么我们现在从更简单学起。

(二)新知

1.认识图片上x hello/hi

反复练习，要每个人都说。

4.讲解goodbye byebye bye 再见，拜拜

5.对话练习

Goodbye misswangbyebye/bye

反复练习，每个人都说

6.hello、byebye合起来练习

7.观察英语与汉字的写法组成上有哪些不同?组成英文词汇的教字母，英语词汇就是由一个一个的字母组成。所以应学好英语得需要把握好26个字母。下面我们一起学习字母歌。

播放字母歌视频，学生跟着视频学习字母歌

表演唱

8.总结

今天你学会了哪些?

打招呼用hello，告别用goodbye。

七、板书设计

Hello

Hello

Hi

Goodbye

Bye

Byebye

小学语文教案三年级上册3

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌。

/play/11147/267962.shtml

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在头上，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr?. 然后用My name’s?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢至正常。接着教师对一名学员发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她提问My name’s?.教师对第一个应答学生要重点表扬小学教案模板范文，并发给他/他小奖励，以次鼓励教师认真听他人的提问，努力模仿老师说的新词汇。用类似的方式在学校里与教师进行提问练习，注意鼓励教师用Myname’s?. 回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a

(3) 教道别语See you.，告诉学生其中含义是“再见”或“一会见”。教师同时能介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的含义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当别人说Thank you. 谢谢的之后，通常可以提问 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单认识一下即可，教师能在未来多说多用，起到鼓励、表率的作用。

(4) 听录音，放投影或借助录像、VCD来展现B部分Let’s talk 3 趣味操练 (Practice)

(1)Pair work: 可使学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或美女，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s yourname? 进行发问后，嘉宾应用My name’s?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其它朋友鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生辨别发音的正、误，培养教师训练听力的素养，养成会听的习惯。在改正发音时应适当，切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小同学”通过问What’s your name? 其他同学回答Myname’s?. 的方法练习，答对的朋友拿到自己的头饰戴在身上。

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