备课笔记检查情况评语（共5则）

第一篇：备课笔记检查情况评语

根据教务处要求，本人在返校初期对教师的磨课笔记和讲义进行了检查。总的来说，教师们都无法根据规定备足课。现将检查状况通报如下：

三位教师态度端正、认真，备课时各栏目齐全，格式规范，目标制订科学合理、教学过程设计清晰有简练。其中XX老师书写规范工整，对教学内容把握透彻、挖掘深入，同时利用恰当的教学方法激发师生进行感受、实践、感悟、操作等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。XX老师课堂过程详实，教学环节清晰准确，备课时数众多，通过教案和教研笔记能看出工作态度严肃负责，值得你们学习。XX老师教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点很有特色，创设情景，作为观念政治教育类课程，张老师能更巧妙的利用XX及XX的实例来促使教师兴趣，引导自主学习和交流完成并且完成教学任务。但在检查过程中却看到有一些细节上的难题，希望你们可把工作在做好的状况下加强细节、精益求精。

第二篇：小学校长备课检查评语

小学校长备课检查评语是指导学生对教师一节课的磨课材料，教案进行检测及评估，下面是这篇小学校长备课检查评语怎么写。

小学校长备课检查评语

该节课课堂目标清楚知道、教学内容主次分明，具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与教师实际，是一节成功的课

本节课各种学习活动设计准确、教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意师生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很顺利的课

该节课可以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，在教学过程中可利用上简洁独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课

该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。是一节很有个性特征的课 .

本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态，能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功的开心。 精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养，是一节优秀的课。

该节课更有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引导自主研究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现以教师为主体教学模式的学生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常好看，还有课后小结。

注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。

教案非常详尽，结合时政，有长期的文字描述。

教案格式规范，一笔一划书写太认真，很漂亮。

第三篇：备课检查状况反馈

备课检查情况总结

2011.2.28

教导处对教师的教案于第四周对所有学生的备课进行一次全面的检查、评价。

一、主要情况

1、本次备课检查，教师上交教案及时。其中初中组的备课质量很好，张秀敏、刘冬梅、张莉教师的课件学的工整，教学内容充实，教法适当，教学设计合理。

2、大部分教师制定的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当，其中体育组的田立华教师的课件学的比较详细准确。

3、教学过程设计完整，详略得当，教学策略较清晰，并强调了学法指导。

4、教学设计动机、反思有一定的量。

5、备课量充分。都有超前意识。

二、存在问题：

1、新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计动机、反思的撰写缺乏深度。有的只留于形式。尤其是针对课堂教学中发生的难题进行探讨，没有起到实实在在的反思作用。

2、单元测试的学生成绩没有作好记载。

三、指导原则

1、教导处应重视学生加强专题性的理论学习，为学生业务学习提供便利，服务到位，指导有力。

2、加大“走出去，请进来”的力度，充分开掘教育资源，凸现“专业推动”在学生成长中的切实作用。

3、开展备课，撰写教学反思的专项校本辅导活动。

4、加强检测与考核的幅度，进一步强调教师工作责任心。

5、重新强调以下备课要求：

备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅。

1、教师应借助备课实现四个转化

① 通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；

② 通过研读课本，掌握教学三维目的规定和重点，从而转换为教师

的教学指导思想；

③ 通过探究教学三维目的、教学内容和教师实际找到让教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的方式，从而转换为学生所把握的教学方法。

④通过备课把健康教育与二期课改的观念贯彻到各个教学环节中，并借助上课转化为教学行为。

2、备课基本要求

① 研究教材 。认真研读课本，理清知识制度，准确理解重点、难点，确定能力水准，制定教学三维目标。

② 研究学生 。深入认识不同层次学生的学习基础跟思想情况。选准本课的起点和基点。使分层教学渗透至教学的每一个环节。

③ 研究习题 。精心选取和设计训练题、练习题。题目要紧扣大纲、教材和教师实际。要有深度跟广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。

④ 研究德育渗透 。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。

⑤ 研究教法和学法指导 。教师应按照自身的优势跟特长，学生现有的基础，选择正确的教法。并指导学法。

⑥ 制定教案 。教案应有明确具体的三维目的规定、重点、难点、教学过程（包括常识能力要求、重点、难点处理方式、教学方法、体现教育弊端、教学小结等），保证数量跟质量的训练作业、板书设计等。 ⑦授完好课后及时反省自己的课堂行为。尤其是对于课堂教学或教师作业中发生的难题进行详细分析，以提升自己的教学素质。教学反思不超过总课时的三分之一。

语文备课检查情况反馈

一、整体特点：

多数学生备课认真，尤其是黄祖洪和辛萍两位老师手写教案。老师们的磨课较好的落实了数学课程标准。其中，对朗读的指导和练习、语言文字的累积、写作技巧的指导、对信息的收集跟处理能力在老师们的教案中都有不同程度的表现。

二、存在的弊端和优化措施：

1、个别学生部分课文备课过简，建议老师们针对教材特点跟执教学生实际备详案。必须写单元计划。

2、本次检查有5位教师备课雷同备课笔记范文，建议老师们在集备的基础上，进行合适自己传统的个性化备课。

3、1名教师完全使用对方教案，课后小结全部写完。

三、具体检查状况反馈：

刘畅：符合新课标理念，注重对读的指导，但部分课文备课过简，建议备详案。

王连元：备课很具体，条理清楚，建议多在高年级教学中进行自主、合作、探究的训练。

单丹：作为一名新学生才能备详案，而且强调教师的自主体验，较好的彰显了“以生为本”的观念，希望在实际课堂教学中无法较好的落实执行。

杨素玉：注重对教师进行阅读素养的培育和数学课外拓展延伸的练习，较好的展现了“大语文”的教育理念。但部分课文备课过简，建议备详案。

陈贵宝：备课详细、认真，注重联系学生的生活实际进行教学，很好的展现了“语文即生活、生活即语文”的教育模式，符合低年级段学生的思维规律。

崔伟：注重对教师进行个性化阅读教学，建议未来备课时可在集备的基础上进行依照自身特性的个性化备课。

王丹丹：备课详细、注重对学情的剖析，尊重教师认知规律，建议未来备课时可在集备的基础上进行依照自身特性的个性化备课。刘畅：注重对语言文字的剖析与理解教学规律，其严肃态度值得每一位青年学生学习。

集体备课检查状况反馈

开学初，教导处组织行政人员和骨干校长对所有的备课进行了全面细致的检测，检查结果通报如下：

备课优秀的学生：刘丽颖安宝忠张秀敏张玉杰张莉赵莉邢亚君等

通过检查，发现本次集体备课稿具有下列特征：

1、大多数备课能充分利用原先的备课资源，进行严谨有效的重塑；

2、能按照学生的特征跟文本特点设计教学活动，活动设计准确详尽，可操作性强；

3、一些教师的备课设计模式新，设计动机清晰，版块结构清晰。 同时，在下面一些方面也有待努力：

4、部分年级的备课格式不统一，新旧备课格式同时存在，排版上不够美观，整体变得不够规范；

5、老师们都关注了三维目标的建立，但目标更加宽泛、泛化，缺乏对课时内容的针对性，可检测性不强；

6、绝大多数老师的“学生探讨”不规范，不实事求是，不准确，没有针对性，显然对这一方面没有深入探讨；

7、备课力量使用不均。数学新培训详细、复习课简单；语文第一课时的设计更加简洁；术课课时不全，一些同学在教案中会跳过一些课时内容。

希各位同学努力矫正自己备课中的不足。

2011.0

3作业检查状况反馈

一、基本状况： 根据教务科本学期工作安排，于3月9日对全体橇课老师的作业进行了检查。

1、检查的范围：每科每班10本；

2、

2、检查方式：任课教师自行推荐；

3、检查方式：由教务科对每本作业具体检查。

二、主要看点：

1、 多数学生可按照学校实际，精心设计作业,练习量适度。

2、 大部分教师能做到及时批改、及时订正反馈。

3、 大部分学生的书写非常工整，格式统一规范。

三、存在问题：

1、个别教师对学员的作业规定不严厉。如有的教师写字不完善、有部分漏题不做、错题没有及时纠正等现象的存在。

2、个别学生批改粗略。如填空题、判断题、选择题批改时一页一个大对号，批改不详细。

3、个别学生的作业没有及时批改。如某些学生因诸多因素原先已交作业，当这次交作业时，教师没有及时批改上次漏掉的作业。这如同老师讲课一样，今天有事没有给学员讲课，那么你以后上课时必定会将上节课的内容补上备课笔记范文，不会漏掉这节课不讲，这是相同的道理。

4、个别作业批改缺少日期。如有时几课作业的订正只有一个日期，检查者会觉得老师不是一课一改，而是几课一改，这样就等同于批改不迅速。

5、批改作业缺少鼓励性语言。

6、没有体现二次批改。学生的错题是纠正了，可是老师没有再批改。

四、对未来作业批改提出以下规定：

1、作业布置应有目的，习题要精选，作业量应适度；

2、必须坚持做到一课一批改，而且经常批改都应有日期，最好能帮学生一些鼓励性的语言；

3、各任课教师应立即对作业进行讲评，存在疑问多的应拿出来单独评，并且应把好订正关。

备课情况检查记录

金城街道初中教导处

2011.3

第四篇：检查备课情况分析

备课情况分析

一、 检查目的：

为了提升全体学生的教研水平，了解教师们的备课情况，使教师们在教研时把新的课堂思路、教学模式、教学方法，及时采用教学，提高教师的学习兴趣，并可及早发现备课中存在疑问，以便尽快纠正，使教师们扬长避短，不断改进教学方法，从而不断的提升教学品质。

二、 检查状况：

（1）、优点：

通过此次检查备课，老师们的教案基本上做到认真学习本学科的《课程标准》，深入钻研所教的课本，把新的教育模式融于课堂之中去，在此基础上，明确教学目的，重点的确认大多数教师较精确，难点的确认能结合本班学生实际，讲究技巧，教学方法选择较好，教具准备充分，教学环节齐全，大多数教师可注意导入语、过渡语、小结语的设计,能把新的课程模式渗透教学过程之中去，有教改意识。

（2）、存在问题：

有些教师备课仍用老手段，体现不出教改思想，备课节数不充分，字迹不太工整，个别学生课后小节不及时填写，还有些教师只备知识不备方法，还有些教师不仅写出了重难点，但在备课过程反映不起来。

三、 情况分析：

（一） 这次备课检查中的特点分析：

1、大多数教师的教案环节齐全，内容充实，书写认真，有实用价

值，备课数量超过学校规定，即大约提前备出一周课老师从观念上注重，能把自己休息时间挤出来备课。