浅谈大学生生命观及加强生命教育的对策

浅谈大学生生命观及加强生命教育的对策

【摘要】近年来，我国大学伤害生命事件展现上升态势大学生生命教育的教案范文，大学生对生命的涵义缺乏深刻的探讨，而我国对大学生生命教育的方式资源是相当欠缺，而美国，他们对生命教育的传播不仅通过大学，家庭，还有网站、媒体等等，内容丰富，能够有效的鼓励教师用心经营生命跟思考生命的方向。现探讨大学生生命观影响因素，呼吁更多人关注大学生生命观的状况，希望教育者跟在校大学生充分认识到生命的珍贵，并对生命教育的培育提出了建设性教育对策。

【关键词】大学生；生命观；生命教育

1当代大学生的生命观

大部分学生无法对生命的感知和感受持自信、美好的心态，但同时大部分学生也会感受到学习生活的压力较大，而主要的压力源来自对个人前途的担心，不过只有少个别的学生针对压力无所适从。多数教师懂得珍惜生命，努力提高自身修养和力争更好的生活质量，通过不断的自我规范推进对生命价值的理解。从大学生对待死亡与被害的调查中可以断定，虽然大部分学生不认同这些做法，但是少数人而是觉得这是解脱很好的方式，因此对这部分人群还要我们很关注人们的心理健康教育。

２大学生生命观影响因素分析

影响大学生生命观的主要原因有大学、社会、家庭、个人。

（1）应试教育的弊病使教师不堪学习的重负而形成不良倾向，学校内部管控机制跟僵硬的师生关系使教师缺乏关怀，人文教育的缺位让教师面对压力很难采取成熟的观念去指导自己的行为。

（2）社会手段的差异会妨碍大学生对生命价值的心态，复杂的社会现象跟个人价值存在矛盾时才会影响大学生对生命价值的判断。

（3）家庭的物质条件水平、家庭结构、家长对孩子教育培养的注重度跟父母自身能力就会影响学生判断人生观和生命观的标准。

（4）个体自我概念的加强、人际关系跟交往的差异及个人心理素质的优劣也会妨碍大学生生命观的判断。

以上四种原因相互影响也互相影响，共同作用于大学生生命价值观。

３高校开展生命教育的对策与建议

面对我国大学生生命观的状况，结合它的.影响因素，现提出了几点完善生命教育的对策和建议。

（1）高校中开设生命教育课程

1.生存教育。课程内容一部分是关于怎么在各类险情下进行自救或救人的常识，即怎样保存生命。2生命美学教育。这部分内容是大学生的生命教育的重点所在。生命美学教育是指占今中外文学家或哲学家关于生命的文学探讨，很多哲学家一直在追寻和构建人类的生命价值。如黑格尔视生命为一场悲喜剧，叔本华反对黑格尔的文学，他觉得所有的生命都没法是悲哀，生命存在的方式，更多的是悲哀，而非甜蜜或欢乐。可以在学生中展开这种优秀的哲学家和思想家对生命分析的探讨，通过对生命意义的深究和一生价值的阐述，使大学生懂得、尊重生命，获得生命的真正意义。

3.死亡教育。有人视死亡为生命的终结而害怕，有人把死亡等同于解脱而欢喜，更有人以致死作为要挟其他生命就范的工具。生命教育需要学习不以冲动的心态面对死亡，而可利用理智的态度处理。以美学的视角来探讨生死的难题，即以理智与超越的认知来了解与应对死亡的弊端，进而检讨白己的生命，以超越生死与有限性，创造出生存的智慧，积极、正向地面对生命与死亡的课题。

4.科学与人文教育。它强调人的内在修养、倡导人格完满的精神实质。具有良好人文修养的大学生，不但可在人格上受到建立，在看待人生跟生命的心态上，也可具备理性的反思。

5德育课程。我国大学至今很少有帮全体大学生开设德育课程，除与专业有关的学生会修这门课以外，其他专业特别是理工科的学生儿乎没有上过德育课。高校德育始于对生命的热爱，而生老病死这条自然法则揭示了任何人都能够回避的生死难题。树立什么样的生死观是大学德育的一个重要内容，也是一个活生生的实践话题。

（2）重视心理健康培训在生命教育中的作用

有资料显示，大学生中患有心理疾患的不在少数，很多大学生自杀的缘由就来白于心理压力或心理困惑解决不尽早。大学生的心理健康问题长期以来没有得到社会跟大学的注重，在一味追求学业成绩的教育制度下，大学生的心理及其道德状况通常被忽视了。正是因为传统教育中心理健康教育这方面的盲区，使大学生的心理不健康作为隐患，进而不断显现出来大学生生命教育的教案范文，高校需要制定心理咨询室，而不是把心理咨询室作为摆设，必须充分利用起来，向学生开放，并引导学员去进行心理咨询。高校还可以设立教师的心理档案，充分把握学生的心理状态。心理健康教育需要得到加强，而不是在一阵风之后使心理辅导和咨询逐渐沉寂。

（3）“关爱”生命教育需要得到加强学会爱自己、爱对方、爱自然，学会被爱，生命教育某种含义上就是学会爱与被爱的教育。这个世界上除了你自己放弃白己，没有谁可将你放弃。生命教育从而不断发现跟防止人性的弱点，是素质教育不可分割的一部分。

（4）改革推进高校管理体制，形成生命教育的网络大学要转变思想意识，学生管理提到应有的地位。学校面对从事学生管理的校长予以充分的关心和加强，在当减少人们各方面压力的同时，要对其进行必要的合理的物质及精神上的奖励，以提他们的积极性。

（5）调动家庭跟社会力量共同打造生命教育良好环境。学校并不是实施生命教育的惟一承担者，特别是目前大学教化功能日益加剧的状况下，家庭与社会最应承担起这一重任。大学生的生命教育问题虽然是学校教育的难题，更是家庭问题、社会问题。