高三语文课堂计划范文精选3篇

高三语文课堂计划1

一、指导思想

以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高中数学课堂和温习安排，力争高考数学获得优秀成绩。以奠定基础、发展学生学科能力跟创新素养为目标，加强集体备课，更新教学理念，努力改善45分钟课堂教学效率。面向全体师生，针对学生实际实行分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高教师的备考效率跟应考能力。力争取得优秀备课组殊荣。

二、基本情况

本届文理科教师语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部分学生的基础不认真，知识迁移能力不足。另外，许多教师对高中考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生能力的参差不齐也为去年的高二数学复习工作带来了一定的难度。

三、工作目标

1、强化本年级学员语文学习观念，优化英语学习习惯，全面提高教师语文学习成绩。

2、突出数学学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的数学学习理念，以英语成绩的稳步增强来推动学生综合能力的整体推动；

3、强化新课改意识，提高英语课堂教学的艺术性和实效性。

四、教学要求

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身能力，具备运用自如驾驭课堂的素养；认真研读《课标》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息；深入探究近几年的中考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程可方向明确，重点突显，抓住关键；同时要深入认识和把握学生的实际，结合学生的实际来确认教学规定，也唯有那样能够有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

2、强调精选，变多练为巧练。

学生训练是高中复习的重要环节，我们要求教师应走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中汲取精华，精雕细刻。也就是说，教师要仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。

3、强调学法，变学会为会学。

通过课堂教学的不断引导，定期开办学法讲座，举办师生学法经验交流，从而让学员逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生模式，挖掘潜能，努力改善学生的阅读素养、迁移能力、逻辑思维能力等等。

4、作文训练力争到位。

在突显重点的前提下多种形式和内容应顾及到。注意下列几点：

①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化特色，关心社会，丰富学生的观念，提高其了解能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想情感训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

5、向集体备课要质量

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方式多等特征。教师集体备课是当前基础教育中提升学生群体能力、提高课堂教学效率的有效方法，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在认知的碰撞中形成更多的火花。因此，有效的集体备课不仅必须教师应有认真的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的心态、全局的理念，否则最好的形式也没法流于形式。具体想法有以下两方面：

（1）教师方面：

①全体备课组组员要加强理论学习，更新教学理念，提高自身的理论修养。

②钻研教学大纲和考试说明，认真探究近几年各地高中数学试题语文学科教案范文，要求每一位教师都应仔细探讨，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

③加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周五进行集体备课，探讨近阶段高中数学课堂的教法学法，研究高考动态，要求每个成员都应讲话，提出建设性的'建议，备课组长作好集体备课记录。

④分工合作，适当降低工作压力。各个考点负责主备任务的学生务必要提前一周完成自己分至的任务。其他成员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

⑤教师应精选一些时文、美文，印发给教师阅读，让人们积累如下内容：优美的词句、富含哲理的语句及格言、运用排比、拟人、对偶等词句手法的诗句。这样，既可以提高写作的文采，又有利于解答仿句题。

（2）学生方面：

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重基础知识的累积，教师应每天督促、检查。可以运用早读课时间对教师积累的词语进行测试，以认识学生对词语的把握程度。因为拼音跟错别字两块我们不打算进行专门复习，只是以训练的方式进行检查而已。

③注重加强学生的审题过程，让学员理清解题思路，教给教师解题方法，引导他们总结解题方式。

④针对学生解答文字题难度大的特征，本学期将要特别强调教师的纸笔练习，进行实物投影，教师重点讲解答题的完善，以造成学生的高度加强。

⑤作文教学应注重基础等级跟发展等级的练习及素材的累积。利用数学研究课，带学员走进阅览室，阅读最新教学期刊，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。

五、具体方法

1、备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组每个英语老师各自的优势，深入探究高考，精心进行备课，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计数学专题训练导学案，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

（1）原则：落实基础，注重素质，强化语文意识，挖掘语文心智，培养教师学用英语的良好习惯。面向全体师生，实行分层提问做题，努力促优补差。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，要求教师做好摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。

3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决落实高中对高考提出的作业练习的规定，通过练习加强推进，提高书面表达能力，对教师作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与观念疏导工作，力求让学员“考一次，长一智”。

高三语文课堂计划2

一、学生分析

本学期所教的初三（4），高三（5）两个班的教师语文能力有所提高，但差生面却较大，相当多的教师语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞众多，阅读、作文能力跟鉴赏能力尚待加强，作文模式偏窄、语言平淡。

二、准确定位

针对学生基础薄弱情况，不强求每位学员可在短期内都有上佳表现，只要无法拉近跟别的学生差距就是进步。根据考纲的规定和各个班学员的实际，实施教学。不强求整齐划一。

三、有教无类但又要分层指导

对于基础较好的学生，改作业时适度地面批面改。做到对于个性特征，有针对性的辅导。另外，对于基础较差的学生，适当地布置一些改善能力的作业。对心情波动大的学生，还要做适度的心理培训。部分教师基础较认真，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中产生良好的做题习惯。对基础不认真的学生，我们很要在这一轮复习中提高练习，让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下：

首先，整体常抓不懈。虽然个别学员基础较差，但老师对此部分教师基础素质提升相同需在复习中加强。这一轮的复习，这部分学生较其它学生主动，一般要求时间使其自主复习，按时检查小测，再校对答案就能。作文训练重点一直应抓住结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点培训。对于一些教师的物理基础不错，且也有增加空间的语文学科教案范文，应在以前对其进行一些针对其各自弱项的某些辅导，提醒人们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有个别学员总是垫后，除了基础差外，其学习态度也是待端正。故对这种学生应进行单独谈话，让其从内心重视本学科的学习，并对于其实际，帮助教师做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

对于基础较为薄弱学生，针对这些学生的特征，我们决定重抓其基础，提高其保分意识。

首先，提高信心。学生常常具畏难心理，应竭力避免它们破罐破摔。故在每天考试期间跟以前聊天时，我们就根据中考专科招生分数线，让人们知道一张卷中的能保之分，且只是能拿之分，以便使它们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就教师实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的或许并不大，此类题他们拿下一半的分未是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及填空）却是学生靠勤奋记忆才能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平时复习中反复提出，并推动训练。

具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查；临近考前，全班整体检查默背；高考题练习加强。

再者，作文是这部分教师的短板，但有较大的提升空间，故在这一轮的复习里刻意提高。具体做法：先抓稳学生的写作结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的习作审题、构思和中心语段的作文训练，并进行相关讲评。

集体备课，科学备考。每一阶段，备课组还会进行集体备课，确定复习思路，合作寻找复习资料，每位学生在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。

高三语文课堂计划3

一、指导思想

根据学校数学新课程标准和高中考纲对高考学子语文学科的考查要求，深入领会学校强调的校本教研、高效高质的宗旨，建立以校为本的教学研究模式，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地减少高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学员语文学习观念，优化英语学习习惯，全面提高教师语文学习成绩。

2、突出数学学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的数学学习理念，以英语成绩的稳步增强来推动学生综合能力的整体推动；

3、强化改革意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、牢固确立时间思想，牢固树立效率意识。

高三学年转瞬即过，时不我待，教师应利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正让学员在每一节课上都有收获，真正收到语文课堂的高效率。

2、结合高三学生特质使用好教材。

上好选修课本对提升教师的观念认识水平、审美素质帮助很大，教师应结合文本特征认真研读、深刻理解，制定符合学生思维能力的教案，在培养教师的语文素养上下足功夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典文学赏析、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合素质快速增强。突出作文方法的系统训练。

4、教学中应做到三个结合。

课内与课外的结合；讲授与练习的结合；阅读与口语的结合。对课外内容应精心选取，不要拿来就用，对练习试题要精心讲评，通过讲评教给教师一些方式；对写作练习计划性要强，评改方法可以多样。

四、具体方法

1、备课

深入备课，精心备课，并多跟兄弟学校联系，深入探究高考，保证备课质量。

根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

认真设计数学专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则：落实基础，注重素质，强化语文意识，挖掘语文心智，培养教师学用英语的良好习惯。面向全体师生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的作文课，要求教师做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品味。鼓励教师自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

3、辅导

鼓励教师质疑问难。专题培训讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决落实高中对高考提出的作业练习的规定，通过练习加强推进，提高书面表达能力，对教师作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与观念疏导工作，力求让学员“考一次，长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间，督促教师复习巩固初中高中背诵默写过的课本和读本上出现过的数学知识，做好高一年级文言文的第一轮复习。帮助学员夯实语文基础，提高语文素养。

6．强化作文训练的系统性

考虑学生写作实际及历年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。