最新二年级语文评课稿_教学案例/设计_教学研究_教育专区

二年级语文《假如》评课稿 时间：第四周上午第三节 地点：二年级教室 活动人员：王娜、裴爱苏、陈江霞、李秀萍。 授课人：陈江霞 评课过程： 王娜：注重数学课程的人文性,注重思想积淀。 阅读教学法不是教师讲,学 生听,而是在校长指导下的师生自主的实践活动。教师在低年级就要有机地鼓励学 生勤思考、多分析、以培养教师的阅读素养,为日后的主动学习奠定基础,使“教师 带着知识走向学生”变为“教师带着师生走向知识”。 李秀平：整堂课上,陈老师始终按照教材和教师特点,以读为本,以读生情,以 情促读。教学时,陈老师设计多种形式的读,让教师在琅琅的书声中益智、怡情。 如：利用图片指导朗读、教师引读、体态语言,以动作促朗读。篇二：人教版二年 级英语《一株紫丁香》评课稿 《一株紫丁香》评课稿 教师： 今天听了张老师执教的《一株紫丁香》这一课,整节课教者都贯彻了新课程改 革的观念,全面提升教师的语文能力,积极提倡自主、合作、探究的学习方法。课堂 开放而有魅力。具体体现如下： 一、 情境塑造,激发兴趣 语文课堂中的语境营造不仅在于提供刺激物,增强氛围,还在于英语学习应该 熏陶感染。这一节课就表现了信息技术全程营造情境的传统。

教者在课堂一开始,就 利用课件,通过照片把教师带入到课文场景中,让学生在照片观察中处于大学学习, 调动学习兴趣。 二、自读自悟,自主学习 学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂应重视培养 学生自主学习的观念跟习惯,为教师创设良好的自主学习情景,尊重教师的个体差 异,鼓励学员选合适自己的学习方法,引导学员在实践中学会学习。这方面张老师让 学生先唱曲目朗读,让学员进入一个良好的感情体会氛围。在接下来的学习中,学生 自读文学,在这种的感情体会氛围中,他们也就自然而然地初步理解了文学。 识字教学过程中张老师在校长讲授和教师自学的基础上强调基础知识跟基本 技能的练习。如先使教师自读课本,要求她们划出不了解跟非常难懂的词语,接下来 给予字音准确读法的指导与练习；又如生字部分的课堂注重了学习方法的指导、写 字教学等等,这样就充分展现了课程变革在教学上并不流于形式,而是实实在在的, 符合语文课堂的方法,充分体现了老师正确引导下教师自主的有效学习方式。 三、教学功底可圈可点 课堂中,张老师始终面带微笑授课。微笑,会消除师生之间的陌生感,会拉进师 生之间的距离,会使学生迅速喜欢上你。

他的微笑,并不虚假,并不娇柔做作,并不勉 强,而是使孩子们倍感亲切,让听 课者为之赞叹。从某一种含义来讲,学生喜欢上这一门课的重要因素是因为他 们喜欢这个阿姨。 四、作业的布置紧扣目标 本堂课是这篇短文第一课时,学习了字词,初步认知了诗歌后,张老师布置的作 业不仅写字练习外,他还按照诗歌内容设疑,让学员在问题中仔细预习课文,这样就 使得教师在第二课时的学习中非常游刃有余。 综合这节课的状况,本人还强调几点建议： 1、这节课读的方式比够多,但读的分量和深度还不够。学生在自主朗读过程中 并没有得到老师更多的鼓励,他们的朗读还是没有结合到实际情感的感受上。 2、整体认知课文内容这个环节还不够具体。由刚起初的照片引导到诗歌朗读 感知并没有很好的衔接,似乎在听读跟自读过程中学生也并不知道诗歌写了哪个内 容。 二年级语文课— 《一株紫丁香》评课稿 教师： 二〇一三年九月十一日篇三：小学数学二年级评课稿 《我叫“神舟号”》评课稿 托里县第三中学：李敏 这一课,整节课教者都贯彻了新课程变革的观念,全面提升教师的数学能力,积 极崇尚自主、合作、探究的学习方法。课堂开放而有魅力。具体体现如下： 一、学法迁移,合作研究 合作探究可促使教师的创造力,有助于培养合作观念跟合作技能,有利于学生 之间的交流与交谈。

课堂中,老师充分激发师生的合作学习精神。让学员利用学法自 由组合学习小组,经过小组探讨,最后由学员汇报学习结果。整个过程都是学生自主 合作研究,这除了激发了教师的积极性、自主性,而且提高了变革的观念跟团结协 助的精神。 二、情境塑造,激发兴趣 语文课堂中的语境营造不仅在于提供刺激物,增强氛围,还在于英语学习应该 熏陶感染。这一节课就表现了信息技术全程营造情境的传统。教者在课堂一开始,就 利用课件,把学生带入情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。 三、自读自悟,自主学习,自我评判。 学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂应重视培养 学生自主学习的观念跟习惯,为教师创设良好的自主学习情景,尊重教师的个体差 异,鼓励学员选合适自己的学习方法小学二年级语文评课稿范文,引导学员在实践中学会学习。这方面陈在课堂 中也处理得很高。 四、以情促读,读中体会,加强读书方法指导 语文新课标注重了读中理解、读中感受、读中体会,让学生充分地读。在读中 整体认知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中得到心灵的磨炼。 五、积累迁移,将完善语言内化为教师的语言 小学数学改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最终安排了教师表 演的方式,也很不错,学生把书本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达起来, 这只是规范教师语言的一个途径。

表演的状况,由学生自己来进行分析,也培养了学 生自我评判的素养。篇四：二年级语文主题阅读评课稿 二年级语文主题阅读评课稿 今天上午,聆听了廖老师的一节精彩的主题阅读课《寻找春天,感受春天》,听 完后,有很多感想和你们一起交流一下。 一,注重教师实践能力的培养。上这节课之前,廖老师就让孩子们在课余去搜集 各方面的资料,课堂上教师朗读的哪一句句春天的好句,都是来孩子们的动手实践。 使学生紧密结合实践的感受去体会春天,培养了教师的发散思维能力。 二、关注学生的特征。因为二年级的小孩,年龄较小,注意力的集中时间不是很 长小学二年级语文评课稿范文,所以兴趣是最好的同学,是学习的不竭动力。上课开始廖老师是这种导入的：孩 子们,听,教师现在帮他们带给了一首动听的歌,会听的朋友一起唱出来吧！这时候 的孩子们,已经被那精美的场景深深打动,已经被哪欢快的歌词深深感染,再加上老 师活泼的语