技巧：《秋天的雨》公开课教学设计三篇

《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇叙事意味更浓的文学。下面是由小编整理的《秋天的雨》公开课教学设计三篇，欢迎阅读。

《秋天的雨》公开课教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有情感地朗读短文，了解秋雨的特质，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋养，夏天酷热的摧残，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了春天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的味道，还有奇妙的声音。这节课教师想跟同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

二、整体把握，细读品味

(一)齐读课本第五段想一想你看懂了哪些?

(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写夏天的雨的?然后提问下面的问题。

(三)赏读第二自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!

2、自由朗读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给你们讲讲。

(把描写颜色的词句画出来，课后抄到积累本上。)

4、说一说，填一填描写颜色的词句。(课件展示)

()的银杏树()的柏树()的田野

()的果树()的菊花

5、睢，老师帮他们带给了一份礼物：秋天的雪景。你们想欣赏吗?

(学生欣赏美丽的多媒体画面)

6、秋天的雨景美吗?你们看见了哪些?又想到了哪个?

(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时引导、点评。)

7、你了解秋雨还有什么色彩吗?想一想，仿照例句说一说。

例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。

秋天的雨把()给了()，()像()。

8、小结：秋雨颜色真多!有白色、红色……，秋雨的色彩真是……，你可用课本里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)

9、把你喜欢的那个颜色的相关词语读一读。

(四)、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道，你了解讲了这些食物的味道吗?

3、四人小组一个水果，让学生感到水果的味道。

4、除了课文里说的食物，你还想到有什么食物的味道吗?(说中扩展)

(五)、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决以下的思考题。

A、有那几种动物看见秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

B、你还了解有什么动物要冬眠的?

2、检查学生学习的状况。

3、同学们喜欢夜晚的雨吗?

4、激情朗读最后一段。

三、小小展示台：

1、是啊，秋天给你们既带来些什么呢?

学生展示收集的好词诗句、自己画的春天的画，丰收的庄稼和西瓜

《秋天的雨》公开课教学设计

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第111课，是一篇想象奇特、抒情意味更浓的诗歌。课文以秋雨为线索，抓住春天的特点，写了落叶到来后冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的独特、秋景的美好、秋天的幸福。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的数学学习已经把握了一定的识字原则，具备了一定独立识字的素养，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年纪阶段的学员在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以理性认知为主。因此，教学中要尽力促使教师的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法。另外，这个阶段的学生阅读方面仍然有了一定的方式跟速度，但阅读理解跟体会能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观展现不如农村孩子。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出：阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，激发师生的阅读兴趣，引导学员自读自悟，使它们在读中体会、读中累积、读中迁移。设计充分尊重学生独特的体会、体验跟理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的教学气氛，充分发挥学生双方的切实主动性与创造性，教学中，学生仍然是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方法中快乐的学习，教师则是师生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的课堂思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的建立三维目标。教学中紧紧把握语文学科的特征，以语语言文字的理解领悟、语文能力的产生为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使彼此融合的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、指导学生了解钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活心得理解重点段落的含义，感受语言文字之美。积累好词诗句，背诵自己偏爱的部分。

3、引导学生在理解课本内容的基础上，感受秋雨的独特、秋景的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学员正确、流利、有情感地朗读课文。

【教学重点与难点】

引导学生借助抓具体的语言文字，正确、流利有情感地读好课本是本课课堂的重点。引导学员通过语言文字展现课文中描写的春天景色，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课课堂的难点。

【教学准备】

1、学生：

初步预习课文。

2、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标

1、指导学生了解钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活心得理解重点段落的含义，感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课本内容的基础上，感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有情感地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体认知

1、自由读课本，要求读准音节，读通段落。

2、小组合作，学习生字：

学生通过生字词卡片，在两人小组中互教互学，巩固生字词读音。

3、检查反馈，纠正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。

(设计动机：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深入局部，品读课文

1、学生自主选用自己偏爱的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?

2、小组交流：把自己喜欢的部分读帮小伙伴听，交流他们的读书体会。

(设计动机：鼓励教师个性化阅读，激发师生的学习兴趣。)

3、全班交流：(可依学员回答进行变序教学。)

第一自然段：

⑴学生谈自己喜欢这一段的原因。

⑵有感情地朗读。

第二自然段：

⑴学生谈喜欢这一段落的原因。

⑵抓住关键段落，运用展开想象等方法，体验秋景的美及语言之美。

⑶有情感地朗读并积累优美的词句。

(设计动机：通过非常、想象等方法，体会文章语言文字抒发之美，进一步指导教师有情感朗读短文。)

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的原因。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的原因。

⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

(设计动机：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解领悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最后一段，学生齐读。

2、教师总结全文，情感升华。

(设计动机：升华学生的感情认识，体会秋雨的另类。)

五、布置作业

1、我会积累：

选择喜欢的内容背诵出来

并抄写自己喜欢的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的春天的景象。

《秋天的雨》公开课教学设计

理念：

注重教师情感态度价值观的培养，并且无法对学生进行多样化的评判;坚持数学学科人文性与工具性的统一;培养教师的数学综合素质，努力推动“以读为本”的课堂方法以及加强读写结合;注重启发灵性、培养教师质疑问难的素养;转变教师角色，以学定教，顺学而导。

目标：

1、认识8个生字，能够恰当书写12个生字。

2、能够有情感的朗读短文，把喜欢的部分背诵出来。

3、联系上下文和生活实际知道文中词句的含义，初步掌握课文内容，从文中发现春天的迷人，感受夏日的美丽。

创新设计：

设计一：欣赏秋色，寓情导学。

1、教师运用多媒体课件播放秋天美丽风景的曲调图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情景中欣赏美景并探讨感受。

2、教师引导：如此美好的春天是谁带来我们的呢?出示课题。

3、教师配乐范读课文。

设计二：品读课本，感悟秋韵。学生以小组方式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生一同解决。教师相机指导朗读。

1、整体认知课文内容。

(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把春天的大门开启了”?引导学生结合生活实际理解。

(2)、理清顺序：学生背诵课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学员理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色调——秋天的味道——秋天的信息

2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的底色”。

①教师指导学员有情感的跟读课文秋天的雨教案范文，在诵读的过程中感受课文内容，理解字词“五彩缤纷”。

②师生互动学习。

A实物展示：出示银杏树叶子，通过使学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”指导朗读。

B动画展现：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘动的场景，让学生感受“红红的红叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了冬季的寒冷。”重点体会树叶飘落的觉得。

C图片展示：分别出示照片跟动画，引导学生理解比喻句“田野像蓝色的海洋”和词语“频频点头”。

D背诵积累：指导教师背诵自己喜欢的语句。

E表达训练：引导学生仿照文中的语句说一说自己心中的“秋天的色彩”。

设计三：通过舞台体验“秋天的信息”。

1、角色朗读：利用微机出示照片，指导学员边看照片边分角色朗读短文，了解小动物们不同的过冬方式。

2、师生一同演出：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是怎样过冬的。注意指导学员表演时的语言跟表情。

3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是如何打算过冬的。

设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带来了他们这些美好的信息呢?让学生搜集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。

设计五：课堂评价，回味收获。下发学生教学学习效果“自我评判表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学员填写。

精彩回放

教学实录片段一：师：秋天的雨带来我们的是这么丰富多彩的世界，就让我们跟随作者一同走入那美丽的春天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的之后遇见什么问题了?生：我不明白，为什么说“秋天的雨把春天的大门开启了?”师：这个问题提得好，是啊?为什么说“秋天的雨把春天的大门开启了?”谁可帮助他解决这个难题?生：秋天的之后，每下一场雨，天气就显得非常凉快了。师：是啊秋天的雨教案范文，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒……”生：“……十场秋雨一身棉。”师：看来大家经常能够够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的愈发凉爽了。

教学实录片段二：

生：我喜欢这句话，我想帮大家读一读。“你看，她把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇那扇那，扇走了冬季的夏天。”师：你读得不错，如果声音可再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。生：读……(声音响亮)师：很好。你们见过银杏叶子吗?(众生摇头，一生举手)生：我在表姐的日记本里见到，是白的。师：(微机出示银杏树和水杉枝叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神秘的语气)老师说过这节课要献给他们一份特殊的礼物，你们猜猜是哪个?生：银杏叶子!(有的小孩很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。

学生们都很高兴，也更好奇地观察出来。)师：拿出他们手中的叶子，看一看，你看它的颜色像小扇子吗?生：像……师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏叶子说成了小扇子!师：我们来摸一摸，你有哪些感觉?生：(好奇地摸着树叶)滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦?生：我闻到味道了!(众笑)师：你们闻到秋天的味儿了吗?生：闻到了。(众笑)师：(微笑)你们的想象力也更丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏叶子在空中扇动。)生：(跟着同学一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师：什么觉得?生：凉快!(笑声)师：你们真可爱!你一定感受到秋天的清爽啦!(笑声)师：我们就带着很多感觉来读一读吧!生：再次有情感地朗读短文。师：指导朗读。(略)