初中语文优质课大赛评课稿

各位老师：

大家下午好！

我十分荣幸地跟你们一起在这里听了xx主城六所优质高中的六位优秀学生执教的“简单的轴对称图形（第2课时）”。

下面我分享一下我在备课和讲课时的一些探讨。

首先初中数学评课稿范文，我想说三句话：

这是在95中上的课；

这是上的七年级的课；

这是上的七年级下册第五章第三节的第2课时的课。

美丽的95中xx中学是现在比赛的举办单位。六位教师面对的师生都是这个大学的教师。我们了解，每个大学都有自己独具的文化背景，每个学校都有自己另类的学校文化。在教师两年的学习过程中，教师和学员的逐渐整合，还会产生浓厚的教学文化。这些教师的状况究竟怎么呢？老师们，在课前，我们知道过吗？现在课上完了，我们有哪些感受呢？

多年来，我们区内所有大学学院仍然使用北师大版教材。今天参赛的有两位队员正在使用这个版本的教材，其余四位选手经常教学中都使用的人教版教材。面对七年级的这种女儿，我们反思过她们有什么学习经历吗？在七上的“丰富的图形世界”里初中数学评课稿范文，他们经历了“从不同方向去看一个几何体”，“把一个几何体展开与折叠”，“用一个面去截一个几个体”，初步展现了我们可以用哪个方法去研究图形，而“轴对称”这一章，从必定意义上说，也是想教给学员研究平面图形的方式，从运动的视角去翻折图形。

这是本章第三节第2课时的内容，“线段是轴对称图形”、“垂直平分线的性质”、“线段垂直平分线的画法”是摆在哪里的几个知识点，无法跳过，怎么教？为此，我还探讨过教材为什么编。本节第1课时是等腰三角形，第2课时是直线，第3课时是角，这里遵循的是哪个顺序？可以打乱吗？从整体到局部可以，从局部到整体可不可以？想必这上面一定有编者的理解、选择。这不由得让我想到“黄金分割比”一节内容在新旧教材的编排。

教材是静态的，是冰冷的，但火热的反思才会有寒冷的美好。想必正是因为有六位选手的“火热思考”，今天的六堂课才有各有千秋的设计及教学。

（1）六节课课型定位合理；“课型”是我在讲课时爱思考的一个问题，初中语文课有什么课型我们仍然清楚，每一种课型的课堂模式能否想必我们每一个老师都有经验。“课型”定位准确，也就知道这一节课的任务是哪个，大体该如何上。

（2）注重概念、性质的探讨过程。这需要是我们必须遵循的教学模式，勿庸讳言。

（3）重视指向学生学习的难题、活动设计，让学生实验、观察、猜想，不断追问“我们经历了哪些学习过程”，教教师思考，教师生体验，教教师表达，教给师生良好的学习方法。

（4）教学过程中，问题难度、数量适当，有几位教师设计的“题”很有新意，让人难忘。“一个题目四个问题”，由易至难，逐步递进。“开放条件，开放结论”的弊端激活了学生的认知。

（5）技术辅助方式使用正确。教师这个职业永远不会被替代，但不会使用技术的教师一定会被人代替。在六节课中，老师们用了绘画、贴纸、几何画板、思维导图等直观的课堂方法，值得提倡。

虽然这是一次赛课，但更多的这是一次跨区域的教学研讨，我也有下面几点思考跟建议。

（1）教学设计的流畅和自然。

引入环节刻意联系现实？

刻意设计交流、提问活动？

“提出疑问”后“知识解读”，“知识回顾”是不是一节课必然的课堂环节？

（2）教学语言的准确性。

看不见的“口误”我们不说，但有些“口误”也不能用紧张来解释；

PPT、教案上的看得见的一些弊端不容忽视。

“线段AB是 图形？”

难道就没法填“轴对称”吗？填“中心对称”或其他就不行吗？

还有就是把教材上的.大段大段文字挖掉一些用空格让学生填，这种方法好不好？

（3）“课堂小结”的方式一直单一，很多老师并且用“谈收获、谈展现”这种方式，缺乏创新。希望有更多如“雕塑式”小结呈现。

（4）注意学案、教案的编写。目标、重难点、教学过程……结构完整，字体、写号、大小编排美观。

最后，我想说的是，我们要把对课堂教学美术的苛求当作我们教书的最高追求。不必用哪个“遗憾的艺术”来遮掩。站在50个学生面前，你对课堂的理解需要将要深入你的心底，深入你的骨髓。“一看你就是老师”，“一看你就是一个数学老师”，就是这个意思。上课不是仅靠表演，你的认知，你的目光，你的笑容是否真的融入课堂，心是会了解的。

个人观点，仅供参考。

最后，祝愿六个联盟大学在一同发展的路上越跑越好！

祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！

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