高中历史评课稿模板(共9篇)_工作范文_实用文档

篇一：高中历史说课稿模板 高中历史说课稿模板 尊敬的诸位评委：大家好！ 今天我说课的考题是 版初中历史必修 第 单元第 课的内容《 教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 首先是第一部分说教材。 根据教学的实际应该，对于教材，我主要探讨一下教材地位、教学目标跟教 学重难点的设置。 1、 教材地位 2、教学目标；新课程标准是建立教学目标的出发点和按照，根据新课标对 本课的规定我建立了如下教学目标： 知识与素质目标： 初步掌握从历史史料中吸取历史常识的素养，同时培养教师的理智认知可 力、自主学习能力跟合作研究的素养。 过程与技巧目标 选取优秀的史料、图片或影视片段，结合教材内容，教会学生从不同角度理 解难题，分析问题，主动研究问题的答案； 注重启发式教学，让学员学会利用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种 方法来学习历史常识； 通过课堂活动设计，发挥教师的主体作用，让学员在教学参与中主动接受 yyyyyyyyyy 历 史知识。 情感态度与价值观目标 通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源 远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。 3、教学重难点 重点： 难点： 以上是对教材的剖析，教材和教师是构成一堂课的两个基本要素，备好一堂课 不仅应深入探究教材，更要知道我们应对的学生，下面我就说一下本次说课的 第二部分学情分析 经过大学两年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具 备了一些历史自学的素养，对本课内容（ ）也有一 定的知道，但主要注重于史实的把握而非理智的剖析，还停留在感性阶段。

高一 的学生与高中时有巨大不同他们的智商和理智认知能力有了长足的演进，因此在 教学过程中，应该勇于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助人们学会用历 史的心态来探讨跟解决难题，树立正确的历史观和世界观。 （适合高一学生） 高二的学员即将掌握了丰富的历史学习方法和方法，并且早已确立了对历史 学习兴趣，他们开朗、积极、自信历史评课稿范文，能够很好的跟着同学的想法跟教学方法的引 导，因此，在课堂过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还必须适当地给学生 创造机会帮她们最深层次的难题进行探讨，教会人们站在足够的高度用世界史的 眼光来对待所学知识。 （适合高二） 第三部分：说教法学法 在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法 就决定什么样的学法，结合上面对课本和学生的剖析，在本课课堂中，我主要采 取以教材为基础，辅之以现代教育科技，师生合作一同完成教与学的过程，注重 情境创设、史料解密、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分 析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来推动对本课知识的学习与把握。 好的理论是实践成功的基础跟前提，成功的实践既会证明理论的合理性与能 行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来倡导前面对本课的预测与设计。

教学过程主要包括了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和随堂作业 的布置。 首先是导入新课。 上课伊始，用多媒体展示 （图片或史料或影视片段）并强调几 个小问题， 通过展现鲜活的历史照片， （视频无法给学生极力的感观刺激， ）拉近历史与 现实的距离，让学生逐渐融入历史场景，设置的难题又提高了悬念历史评课稿范文，烘托氛围， 激发师生的学习兴趣，从而开启新课的学习。 新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的备课成果，让学员通过知识抢答的 方式将提纲补充完整，帮助学员初步确立本课的常识框架。这样做既可以为课堂 教学节约时间，又可以促使学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。 （适合 知识点比较多的课节） 本课主要讲述了 目内容，分别是一：二： 三： 其中第 目是本课的重难点所在。 （在学生知识框架已经基本确立的状况 下，下面我就主要说一下我是怎样实现重难点突破的。适合知识点比较多的课节） ）下面我就说一下每一目是怎样讲述的。 教学方法设计方案一：启发式谈话法 第 目难度适中，并且教材提供了长期的文字篇幅，史料和照片，因此对于这一部分， 我主要采用了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合教材内容，我设计 了这种几个问题：1. 2. 3. 让学生带着很多疑问从书中和史料中吸取有效的历史信息，并在老师的指导下， 归纳出精确的答案。

以第 个问题为例，先使学生探讨及 ， 进而强调 循序渐进的引发弊端的答案。 （ 可以加疑问答案）这样通过层层递进的弊端， 有利于加深学生对所学知识的理解思考跟探索，培养了教师的理智认知。 教学方法设计方案二：合作研究法 第 目是本课的重难点知识，对学员来说要使它们掌握 本知识点理论性较强，又是考 试考查重点，因此教学方法上，主要采用史料分析 与合作研究相结合的方式进行。先用多媒体展示 （图片 或史料）然后和学生一起对史料或照片进行探讨，然后提出这种几个问题：1.2.3. 让学员以学习小组的方式来组织答案，每个小组合作研究，讨论整理，最后派代 表发言，教师依据状况作适度的小结点拨。让学生知道（答案） 这样， 通过合作研究可以提高学生的合作观念，拓宽学生的视域，激发学生的深层思维， 从而掌握这一重难点知识。 教学方法设计方案三：角色扮演法 第 目是本课的另一个重难点知识，主要掌握 问题。 这一难题的特征是知识点条目繁多，有点锁碎，学生容易出现混淆，针对这一特 点，在教学方法上，我采取了角色扮演的方式进行解决。先发挥教师的主导性， 对本目内容进行讲解，然后再选择学生分别扮 演、 、 、 。

然后帮每个角色设置任务。让人们进行 情境模拟，让历史重现。这样做的弊端在于，学生可有极高的参与性，拉近了历 史与现实的距离，更容易加深对历史常识的理解跟掌握。从面推动对重难点的突 破。 教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法 第 目主要讲述了 问题，这一问题线索（条理） 清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生根据（时 间次序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的特点在于 一方面方便记忆，另一方面无法容易看到知识