小学二年级《玲玲的画》评课稿

小学二年级《玲玲的画》评课稿

《玲玲的画》评课稿1:

《玲玲的画》是人教版二年级下册语文第七组中的课本，本组教材围绕着“要恰当对待问题，善于审视”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参与评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在父亲的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花猫，不仅巧妙地弥补了污渍，还帮作品添了几分家的温情。课文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言简练，对话较多，玲玲的感情变化是本文重要的线索，爸爸富有意境的话语是课文的主题所在。因此教学中应牢牢把握这两个方面，引导学生充分读书，在读中感受爱情，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解父亲意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中即使肯动脑筋，坏事也可成为好事的道理。杨美华老师执教的《玲玲的画》这堂课，教学模式清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。

这堂课的课堂有如下几个特点：

1、教学过程富有乐趣。杨老师的语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特征，她和孩子们亲切沟通，使教师感到亲切，拉近了教师与师生、学 生与文本的距离小学二年级语文评课稿范文，让教学处处充满乐趣，如学习课本中，对于“端详”一词的理 解通过做动作，既简单又有效。整节课孩子们在读大学、在说学校、在乐中学， 学得轻松、学得愉快、学得扎实。

2、读书美中务实。读中感受、读中积累是我们新课标的重要观念。杨老师 牢牢掌握着以读为主的方法，让学员在读大学文、读中悟理，引导学员感情朗读， 放手让教师读， 先使学生带着困惑自读自悟，重点指导教师读好文中自然段的不同语气，在读中把握重点、突破瓶颈，帮助教师把课本读准、读通、读懂，读出 感情并积累了许多好词佳句。

3、教学设计独特。解放学生，是我们现在教育改革的主旋律，设法让学生 动手画、动脑想、动口说。杨老师找准了文章的切入点“为什么弄脏的`一幅画会 得一等奖呢?”提出难题，让学生自己去文中找、画、读，然后恰当使用了图画。 让原本的画与改了后来的画进行一个比较， 对比出由于场面上多了一只懒洋洋的 小狗， 使得整个场景变得生趣盎然， 从而有助于学生更好地领悟 “只要肯动脑筋， 坏事也可成为好事”的内在意义。在这里，“疑问”发挥了极大的作用，成了引 领学生积极研究的主要方法。

4、训练了学员的英语表达能力。如爸爸的话是哪个意思?假如你是评委， 你想对玲玲说什么，发散了学员的认知，训练了学员的英语表达能力。杨老师还把握重点段落指导教师朗读短文，让学员带着展现读文，尊重了教师的感情体验。几点小建议： 1、识字教学中可以多设计趣味性环节，以促使教师识字阅读的积极性，让学员喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、阅读教学中可以进一步指导教师多层面、多角度地阅读，让学生真正在阅读中展现乐趣，在阅读中识字，在阅读中体会，在阅读中累积。 3、在时间分配中，要加强识字教学为重点小学二年级语文评课稿范文，阅读教学为识字教学服务，为识字教学创设氛围。

《玲玲的画》评课稿2:

听了缪琴老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的太实,对字,词的训练更到位.虽是一篇普普通通的小文章,但可看出老师特别仔细地研读课本,能挖掘出这些的训练点.

一、识字原则多样。

1、根据不同字的特征鼓励学生识记,并可依照规律引导学员自主学习。如

“叭”的一下声音用实物演示一下,便于学生理解;“催”强调右边下面是四横，表示催了一遍又一遍。

2、在教学词语时，重点把握“端详”“催促”这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则使学生联系生活实际来感受，方法灵活多样。原来生字的课堂并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特征可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇短文内容，联系学生生活实际，提高写作表达能力。

3、在写字过程中,通过对"肯,脑,筋"的对比观察,分析字形，,让学生辨别月字旁的字做旁跟做底的不同之处，让学生在比较观察中自己看到规律,真正超过自主识字的目的.

二、朗读指导也十分到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了出来”伤心失望，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的开心。张老师通过指名个别读，进行具体的评判后，再使学生模仿读的好的同事，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是非常成功。

三、问题的巧妙设计促使了学生提问问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做哪些事?”“你猜猜玲玲会想什么呢?”“如果你是父亲，此时发现玲玲满意地笑了，你会说哪个?”……这些问题有的结合学生经常的生活实际，有的令学生角色扮演，使其融入课文中的角色中设身处地的感受人物的心理。问题深入浅出，学生乐于表达。

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