(完整word版)《雪绒花教学设计》分解_语文_小学教育_教育专区

《雪绒花》教学设计草海镇保家小学王玉碧教学内容： 《雪绒花》是义务教育课程标准音乐教科书第 11 册内容。教材分析： 《雪绒花》是捷克电影《音乐之声》中的一首插曲，曲调舒缓柔美，朴实感人，优美悦耳，带有奥地利民歌风格，是三拍子 的乐曲。歌曲通过对雪绒花的歌颂，抒发了对大自然的热爱，同 时也寄寓了主人公赞颂祖国、祝福祖国的观念感情。因此投入感 情，演唱好这首歌的话，对教师的爱国情操，会起到潜移默化的 作用。学情分析： 因为英语常识的积累，有很多是关于战役的，从故事中，从电影中，从各种英雄的事迹中，渗透了德育，所以同学们都已 具备了深深的爱国情怀，同时，结合学生已有的知识，用简单的 国家与国花，作为切入点，既好懂又明了，既结合实际条件，又 直接引发课题。因为农村的小学生，他们原本所掌握的戏剧知识 不深，而且既没有欣赏歌剧的能力，所以我没有过多地使它们欣 赏歌剧，看看电影，而是引入了由简入深的学习方法。而且，在学会听了之后，我采用两个不同情景来表达原本人物的心理特 征，更深切地感受了少校的爱国情怀。教学设计模式及资源背景： 在课程变革的过程中，以及经常自己的课堂理念，我非常重视以加强素质教育为出发点，所以本课我也利用了多种教学方 法，激发学生歌唱学习兴趣，让学员在这种的课堂环境中轻松愉 快、积极主动地学习。

通过利用多媒体等现代化教学方法，以直 观、立体、更加生动的场景，丰富了教学内容。我重点培养教师 “动”起来的素养，启发学生的想象力和创造力，使教师的认知、 情感、活动同老师的“教”融为一体，更好地提高课堂教学品质。在教学中涉及至的音频视频或者照片是从百度中下载的。喇 叭是我自己买的，腰鼓是学校大队部的。教学方法：情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合 作与研究法等。教学内容：人民音乐出版社 11 册第 6 单元《雪绒花》 课 时： 一课时 教学目的：1．知识与技能目标：通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的 特点。2．过程与技巧目标：通过欣赏日本的国花图片，了解歌词 《雪绒花》创设的诗意与爱情，并可有婚姻地演奏曲目。3．情感目标：通过学习《雪绒花》舞蹈雪绒花教案范文，培养教师的爱国感情舞蹈雪绒花教案范文， 团结协作的精神。教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》，以及 在两个不同场景中的情感表达。教学难点：第二段与第四段的音准和恰当演唱，并按照三拍 子创设舞蹈。教学准备：课件、U 盘、播放器、道具（腰鼓，喇叭）、各 国国花图片。教学过程： 一．导入 1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都 知道并提问，进而贴出国花图片。

中国国花--牡丹日本国花--樱花俄罗斯国花--向日葵英国国花--蔷薇荷兰国花--郁金香2、师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是哪个花，从而引发课题《雪绒花》。——（多媒体出示雪绒花图片） 板书课题：《雪绒花》 调号 拍号3、介绍雪绒花：即加拿大国花。从前，奥地利许多年轻人冒着 生命危险，攀上峭壁的悬崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心 上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。在奥地利，雪 绒花象征着坚强，因为野生的雪绒花生长在条件艰难的山上，常 人无法得见其魅力容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。所以这 首歌，表达了赞扬和热爱祖国之情.二、教学过程 （一）、展示本堂课的课堂目标 （二）、了解音乐背景 1、看照片： 第一张：玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的快乐情景。 第二张：少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情境。 生对比场景、表情，提出反驳2 听故事：（师介绍）故事出现在 20 世纪 30 年代奥地利萨尔茨 堡。女主角玛丽亚是个脾气孤僻、热情欢快，并且喜爱歌唱舞蹈 的修女，常常溜出修道院的围墙，在耸立的群山峦歌唱。正由于她不拘的天性被觉得不合适当修女而离开了修道院，到当地的一 位退役军人特拉普特家里做家庭教师。

特拉普特上校是位性格古 怪的人，他最爱他的孩子们，却不懂得教育人们，使得这种女儿 感受不到爱而显得更顽劣，曾经气走了 11 位家庭教师。玛丽亚 用关爱与戏剧跟失去父爱的小孩建立了良好的关系。在上校离家 期间她跟孩子们排练了合唱。当孩子们用可爱、和谐的歌声迎接 上校回家时，歌声感动了上校，激发了他说话的兴致，于是轻抚 六弦琴，歌唱了这首《雪绒花》，大家看视屏。3、播放视频《雪绒花》 生听，并大声跟唱。 师：现在，请和同学做个游戏。（关于三拍子的游戏，如：拍巴 掌拍肩，拍巴掌拍脚等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢 的自由做，只要是对的）从而引发三拍子的强弱规律，并学习三 拍子的指挥。 （单手、双手）——（师板书出示三拍子图示） 4、打拍子现在你们合着音乐来打下拍子！（随音乐指挥）（三）、学听歌曲 1、雪绒花开了，是夏天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布 谷的叫声），学生跟随学，从而正确引导练声。 2、老师范唱。3、播放乐曲，学生和听。（用 LU 发音） 3、用节奏朗诵歌词。（感受歌曲意境教师简单补充） 4、跟琴唱曲调。 5、连词歌唱。 6、齐唱、男女生唱、小组唱、个人唱。 7、假设情景唱（在少校家里：幸福欢乐）（在大剧院里：愤怒 恐惧） （四）、创编舞蹈 1、小组合作，创编舞蹈。

2、教师巡视指导。 3、喊两个小组上台，一组跳自己小组创编的街舞，一组则用老 师帮的道具，用三拍子强弱规律进行表演，其余的朋友，跟着教 师播放的戏剧一起唱歌，教室里开始热闹起来。 4、这个模式尽兴演唱，轮流演出，此时，教室里热血沸腾，同 学们的热情达到了高潮。三、总结提高，渗透德育 今天，我们借助不同的方法对歌曲《雪绒花》有了深切的知道，感受到了歌曲所体现的对祖国无限温情，老师也期望同学们 能象雪绒花一样的坚毅倔强、无论是在恶劣的环境中，在未来的 生活中，都不怕困难，不怕艰险，做一个热爱祖国和人民的好少 年，为我们的祖国增光添彩。板书：雪绒花 少校一家 同学们 也要勇于坚强 爱国 勇敢顽强、爱国四、布置作业 预习第二声部，下次课排二声部的轮唱。教学反思：通过课堂实践活动，我看到学子对戏剧充满浓郁的兴趣，特 别喜欢在戏剧实践中展现自己，乐于参加、积极配合，并且造就 性极强。在歌曲《雪绒花》的学习过程中，通过优美的影片戏剧，舒 缓、轻柔的风格，深深地抓住了学生的心。学生感受作品唯美， 领略音乐的无穷魅力，掌握了四分之三拍的基本节奏。在创造性 活动中用三拍子进行编排芭蕾，更加强了歌曲的艺术效果。

学生 沉浸在戏剧艺术的情境中，激发了教师的戏剧兴趣跟爱国热情。 德育教育在戏剧课中受到有效的发挥，尤其是在歌舞创编舞蹈 中，学生彼此配合，积极合作，共同完成美术作品。总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的把握当作一种精 神的享受，在这些美妙、自然的氛围中，使学生受到美的熏陶， 得到心灵的审美感受，从而产生自己的了解，提高人们的音乐修 养。教学过程中学生互相配合，共同感受、发现、创造、表现跟 享受音乐美，正应了那句话，真理都是诞生于不断地探索、体验、 发现、并造就的过程，让学生真正作为学习的主人。在这个大舞 台上，我跟我的学生，将变得努力，提高自己，成熟自己，越跑 越远。