反思总结：《5以内的加法》评课稿范文

《5以内的加法》评课稿范文

老师教得开心，学生学得快乐，小朋友们在轻松愉悦的环境里，掌握了认真的英语常识，下面就探讨我印象深刻的几点：

一、在情景中体会加法含义。

对低年级学生，《数学课程标准》强调让学员在生动有趣的情景中，引导学生数一数有几个小朋友在干什么。当学生可看到图说出图的含义后，帮助学生用英语语言来表达：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，现在一共有5个小朋友。在同学的指导下，从日常生活中看到并强调简洁的物理问题。整个新课内容充分利用学生的生活心得，充分发挥学生的主体地位，创设生动有趣、直观形象的物理课堂情境，运用讲故事、做游戏、手势演示等诸多方式，激发学生的学习兴趣，让学员在生动具体的情景中理解跟认识数学常识。《5以内的加法》很多小孩在幼儿园就学过，有基础，如何在“孩子过来前跟出来的过后是不是有了变化”，叶澜说，在一节课中，学生的学习首先需要是有含义的。初步的涵义是学生学到了新的'知识；进一步是训练了素质；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感感受，产生进一步学习的极力要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去，学生能够学到新东西。这节课中学生既感悟到了加法的涵义，又形成用加法计算的需求。给我的觉得是这个过程中有良好的、积极的情感感受，产生进一步学习的强烈要求。

二、加强口算，鼓励算法多样化。

在进行计算的之后，首先激励学生独立构想，启发学生用多种方法探讨，找出不同的方式，尽最大可能地鼓励教师参加到课堂活动当中来。5以内的加法计算的基础是认识了数和数的合成，5以内的加法计算既是现在学习加、减法计算跟解决加、减实际问题更基础的常识。教师在进行教学时，不急于将最优化的方式介绍给学生，而使学生借助独立构想，充分发表自己的看法，找找不同的方式，既保护了学生学习的积极性，又拓展了想法，促进学生个性的发展。最后得出2和3合成5，所以3+2=5。解决难题的之后，又使学生运用刚刚学的减法，充分感受加法计算方式的多元化数学评课稿范文，培养学生的发散思维。

三、在游戏中拓展、深化。

游戏是学生更勇于接受的方式，也是吸引学员积极参加数学活动的一种有效方法。 田 老师设计了算一算、画一画、说一说和送信等多种形式的练习活动，既重视实效，又对训练的层次作了科学的安排，能使学生取得成功的感受，更加激起师生学习英语的兴趣。

有一些值得考量的地方：

1、一节课不需要完全是预先设计好的，在教学中应有教师和师生情感、智慧、思维跟精力的投入，是一个互动的过程，是一个变化的过程，在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，当课堂上发生不是自己预设的状况，教师有课堂机智，随机应变的素养。

2、认真做好教材解读，准确掌握学生，树立良好的目标意识是推动有效课堂的首要条件。做到正确解析教材数学评课稿范文，是学生练内功的一个重要方面，“功夫在诗外”。我们应尽量做到三读三解，一读一解教材蓝本，作自主思考探索；再读再解教材分析跟课堂设计，作深一层的辅助学习与反思；三读三解课程标准和课堂理论，理论指导教学实践。以学定教，根据成人的生活心得、认知规律跟年龄特点，设计教学，实施教学。更应格外注重课堂教学的生成状态，解读学生的动机，临场修改教学设计跟教学方法。从教案到上课，设计跟施教都应有良好的目标意识，目标制定避免急功近利，好大求全。目标应明确、具体化。教学是一个连续渐进的过程，要在长远规划目标的前提下，脚踏实地实现近期目标。

3、致力培养教师良好的物理学习习惯，是推动有效教学的有力保障。数学课堂首先是一种教育，小学生需要更多的养成教育。学生在历程数学常识生成，体验数学观念跟步骤的过程中，要持之以恒地渗透数学学习习惯的教育。观察习惯，思考习惯，乃至心算习惯，草稿习惯等等，不是一两堂课或一两段时间教师经常养成的，不厌其烦的鼓励，长期的培育，良好的学习习惯才会跟学员的身体成长融合为一体，成长为学生良好的素养。先“想——说——做”再在学生鼓励，同伴互助的基础上最深入地“想——说——做”，这就在培养学生的认知习惯

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