总结知识：评课稿范文_高中数学评课稿范文优质

如何写评课稿

一、评课的三个阶段

（1）评课前的打算：课程标准应熟练；对教材要有很高的理解；了解相关的理论。

（2）课堂的观察——观察老师、学生的活动

（3）课后的剖析交流:提出疑问；研究问题；解决难题。

二、听课的四要素:

看：师生的活动。

听：教师的语言。

记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。

想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。

三、评课五不要：

不要挖苦嘲讽；不要轻易下结论；不要以个人的偏好品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河。

四、评课三为主：

要以显然成绩为主；要以帮助提升为主；要以引导改革为主。

五、评课的两个突出：

突出重点；突出特征。

六、评课的五个关注点：

研讨课：围绕研讨，关注将来。要谈提议、主张，少说定型之言。

示范课：关注闪光点，以介绍新观念、新思路为主，多说特点少说缺点。

交流课：提自己的见解时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。

调研课：注重观察预测，多谈现象，关注原因。

检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。

中学数学议论文阅读评课稿范文

学写作最好的方式是亲自写，不过如果你今天入学，你可以这么，找议论文范文，先只看题目，想一下自己会如何写，然后再琢磨范文，看别人是如何写的。

小学语文评课范文

这四位火星学习网老师的课堂教学风格，她们的教育教学观念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。下面，我就探讨我的几点意见。

一、 创设有效的课堂情境 ，激发师生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：“数学课堂，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的心得和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的语境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方式大多被“创设情景”导入法所替代，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所探求的“让学生真正作为主体，拥有学习主动权”，在预设好的情景和学生的共同努力下得以落实。这四节课都表现了这一特征。

如，何教授《搭配中的学问》这节课中，教师根据本课的内容跟要求，贴近学生熟悉的生活心得和已有的常识基础，巧妙地营造情境：课前--握手游戏，引导学生按一定的次序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引发这节课应学习的内容。课中—搭配服装、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去预测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。再利用所学的知识，创设“世博中心—台湾馆—中国馆”的路线的选取等一系列学生所熟知的、直观的、蕴含数学内容的生活情景，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学常识的体悟，从而激发学生的生活心得，激发学生的学习兴趣，调动学生构建新知的积极性。

因此，教师在营造教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。教师在设计教学情境时，一定要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差别，创造性地使用课本，创设的课堂情境应具备能操作性，有利于学生积极主动思考，达到调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。实践提示我们，学生构建学习的积极性、主动性往往来自富有诱惑或新奇的困惑情境。精心营造与生活密切相关的难题情境，能鼓励学生从熟悉的生活环境来诠释数学，一方面可以让教师逐渐养成善于观察、勤于反思的良好习惯；另一方面可以促使学生的求知欲望跟研究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的必须，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在成人的精神世界，这种应该非常强烈”。因此，创设有效的课堂情境，有效调动学习潜能，是推动英语课堂教学向师生自主研究学习方法转换的必要前提。

二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆高中英语写作课评课稿范文，动手实践、自主探索与合作交流是教师学习英语的重要方法。”数学课堂过程是师生在学生的组织跟鼓励下，进行切实主动参加学习的过程，其核心是激发全体学生积极主动地参加到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程，更重要的是使学员参加实践操作活动，亲自感受数学常识，主动获取知识的过程，同时也是助于提升学员的学习兴趣，激发求知欲。建构主义学习观也觉得，学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生自己阐释的过程。如，《分苹果》一课，郭老师在鼓励教师研究10的组成时，让学生动手分苹果，把10个苹果分成几和几，从而研究10的加减法。教师充分为学员创设操作跟实践的机会，让学生在分苹果的过程中，体验10的各类分法，以及10的加减法。整堂课，学生心态高昂，课堂气氛热烈、融洽。

又如，何老师《搭配中的学问》也是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个个学习过程，动手操作、合作交流最是教师学习英语的重要方法。如，“搭配帽子”的活动以小组合作的方式发生，以“两件上装和两件下装”的学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，让学生想一想、议一议有几种不同的搭配方式，再运用学具动手操作摆一摆，最后反馈时，让学生说说自己的看法，从而得出上装和下装有4种不同的搭配方式。在鼓励搭配的表示方式时，让学生说一说、画一画，在纸上用数字、字母、文字等方式来表示，并用连线的方式连接出来。这些都是学生借助亲身经历来感受跟体会的。学生的手、脑、眼、口等多种感官直接参加了学习活动，不仅解决了物理常识高度抽象性与成人认知发展具体形象性的冲突，经历了实物操作（摆一摆）到图形符号（即用数字、字母、文字等连一连）的过程，将数学成为学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实，而且让全体学生都积极主动参加。并且可充分地感悟：只要做到有顺序地搭配能够不重复、不遗漏地把所有搭配找回来。

三、合理安排有效的教学训练，培养教师的思维能力

课堂练习是检查认知目标的主要方式，安排一个紧凑、短时、有效的教学训练可以检查学生的学习效果跟老师的教学效果。有效的课堂练习才能为学生提供课堂反馈，从而设置教学方案、提高课堂教学效益。实践表明，有效的教学训练也有减少教师课业负担的必要方法。

在四节课中，教师可按照教学的还要，设计训练，巩固知识，形成技能跟方法，培养教师的思维能力，促进师生的和谐发展。在训练的设计上，老师们都表现出以下几点：

首先，练习具有一定的针对性。如，《生活中的比》，为了帮助学生理解什么是比时，教师设计以下练习：下面这些题目可以用比来表示？如果可，就写下这个比，并求出比值，求出来的比值表示哪些意思？……这样的训练针对性强，可以帮助学生总结规律。

第二，练习设计带有趣味性。为了激发学生的学习兴趣，摆脱机械重复、枯燥乏味的训练。四位老师都精心设计了带有趣味性、符合儿童年龄特点的方式多样的练习。如，搭配早餐，《分苹果》一课中的对口令、过河、打地鼠、爬台阶摘苹果等方式的训练。设计这种的游戏类训练，让学员在玩中学，学中玩，作业就不是一种负担，而是一种快乐。

第三，练习设计带有探索性、层次性。如，“路线的选取”这一道练习题：“世博中心至台湾馆有2条路，台湾馆至中国馆有3条路，”根据此场景，你可提什么数学难题？如果在世博中心至台湾馆再修一条路，台湾馆至中国馆多修2条路，一共有几种不同的走法？这道训练又可帮助学生理解搭配的难题，考查学生对这节课知识的把握状况，又可促使学生的探讨欲望，提高学生应用常识解决实际问题的素质。

总之，有效的教学训练是教师对物理进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要构成部分。

四、运用有效的教学评价，调动学生的学习情绪

“评价要关注学生学习的结果，更要关注人们学习的过程……要关注人们在数学活动中所体现出来的感情态度，帮助学生了解自我、建立信心。”这是新课程提倡激励性评价的初衷。四节课中，老师们都不吝啬对教师的评判。如，教师在回答时都尽量使用委婉而友好的语调，评价学生的语言都是多赞扬、多激励，适时适当地对学生的体现进行切实的评判，如“你回答的声音真响亮，要是你之后也可这种就更好了”、“你最有生活经验，这样的题目也难不倒你”、“你想的方式真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的小孩”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生了解自我、建立信心，从而推动教学。此外，教师的表情、手势及坐姿也可在物理课堂教学中起到催化剂的作用。

总之，在四节课中，老师们能营造有效的课堂情境，关注师生的生活心得和心理特征，引导学生多角度思考问题，解决难题。让学生真正作为学习的主人，教师真正作为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！

如何写数学写作课评课稿

写作模式：不要平铺直叙地进行，要留意及时地、不断地变化描写的视角，使描写非常准确，给观众主体化之感。做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的观念感情。

一、教育理念新：

1、 体现了任务性教学以教师为主体，以人的发展为本的教育模式。从这堂课的考题来看，老师与教师的练习更默契，

2、 通过各种各样的教学活动，注重对教师意图、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、 运用现代化的课堂方法，给教师创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参加面广。据我统计，整堂课有30位左右的同事站起来发言。

3、 课堂互动经常。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了出来，活了上去。

三、组织能力强

1、 运用多种教学方法。能用不同手段完成不同任务。

2、 有亲和力。上课时老师一直面带笑容，平等待人，对教师耐心启发，循循诱导高中英语写作课评课稿范文，课堂气氛轻松和谐。在这些气氛下可充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善解决课堂上发生的随机问题，并与学生设计的教学进程或者强调的各项规定同步。高中数学评课稿范文

高中数学说课稿范文:

总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很高回答课后问题这就够了，不一定要知道这些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。

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(一)对话(speaking)

活动方式：组对练习。

1.发出指令，提出要求；

2.学习会话范例；

3.给对话所用句式；

4.学生组对谈到兴趣与建议。

A、教学时间分配

教育心理学指出新常识的学习应该一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以应用众多的时间使学生接受考古这一新的概念。

导入部分用8分钟;

目标部分用3分钟;

预备部分用5分钟;

听力部分用12分钟;

会话部分用10分钟;

最后用两分钟总结本课内容跟布置作业。

B、课堂板书设计

将黑板划为左右两块，左边板书教学方法，右边板书生词跟短语。

Unit2 English around the worldReading

a．Teaching aims

1'. Knowledge and skills

(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.

(b) Help the students master the reading skills.

2'. Teaching process and methods

(a) Cultivate the students’ ability of self-study and communication.

(b) Students’ listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities.

3'. Emotion and attitude

(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（转载自范文之家 查看更多与本文《高中英语说课稿 》相关的文章。