实用文章：说课稿模板及范文三篇_其它_工作范文_实用文档

说课稿模板及范文三篇各位嘉宾教授：大家好!我是 X 号说课者。今天我要实行说课的课题是 《×××》。首先，我对本课题建立预测。一、说教材的地位跟作用《×XX》是人教版教材第××单元第 XX 个框题。在此之前，学生们已经学习了 X×，这为过渡至本框题的学习 起到了铺垫的作用。所以，本框题在××中带有不容忽视的重要的地 位。本框题前面承接本课本的内容，后面是本教材的×X 内容，所以 学好这个框题为学好之后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个 教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些×x 理论，是现在 ×x 学习中不可缺少的个别。二、说教学目标根据本课本的构架和内容探讨，结合××年级学员的思维结构及 其心理特征，我建立了下面的课堂目标：1．知识与技能目标：××。2．过程与技巧目标：××。3．情感态度与价值观目标：××。三、说教学的重、难点本着××新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学 重点和难点。1．教学重点：××。重点的根据：只有掌握了××，才能理解跟掌握××。2．教学难点：××。难点的根据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的教学目 标，我再从教法和学法上阐述。

四、说教法我们都明白××是一门培养人的××水平的重要学科。所以，在 教学过程中，不但应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。 我们应在以师生既为主体，又为范畴的方法下，体现获取理论常识、 解决实际问题技巧的认知过程。考虑到 X×年级学员的状况，我主要采取活动教学方法，让学员 真正的参加活动，在活动中受到理解跟体验，产生践行的梦想。培养 学生将课堂教学和自己的行动结合上去的水平，引导学生全面地对待 发生在身边的现象，发展思辨水平，注重教师的心理状态。当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂 教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生 对缓解实际问题的期待，并且应培养教师理论联系实际的水准，从而 达到的教学效果。同时这也表现了新课改的精神。基于本框题的特征，我主要运用了下列的教学方法。1．直观演示法：利用图片等方式建立直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对常识的把握。2．活动研究法：引导学员通过营造情境等活动方式获得知识， 以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学员的自 学水平、思维水平、活动组织水平。3．集体讨论法：针对学生强调的弊端，组织学员采取集体跟分 组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作精神。

因为本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生已经具备 直观的体会。在课堂中无法使教师自己阅读教材并列出社会上存有的 一些相关现象，在教授的指导下建立讨论，然后推行归纳总结，得出 准确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用， 让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”。因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导，让学员从机 械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学 习的真正主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习水平 方面主要采取下列方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总 结反思法。最后我具体来谈谈这个堂课的课堂过程。六、说教学过程在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，做到条理清晰、紧凑 合理。各项活动的安排也强调互动、交流，限度地激发师生参与教学 的积极性、主动性。1．导入新课(2～3 分钟)。由上节课学过的常识和课本开头的情 景设置导入新课。导语设计的根据：一是概括旧知识，引出新知识， 温故而知新，使学生无法了解新知识跟旧知识之间的联系；二是让学 生确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。

2．讲授新课(35 分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重 点，明了地预测教材的难点。我按照教材的特征、学生的实际、教师 的特长或者教学设施的状况，选择多媒体的教学方法。多媒体教学手 段的使用才能让抽象的常识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识 趣味化。此外，我还加强教材中疑点的讲解，并适度对知识点实行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而超过举一反三 的效果。3．课堂小结，强化理解(2～3 分钟)。课堂小结，能够把教学传 授的知识尽快地转换为学生的常识。简单浅显的教学小结，可使学生 更深刻政治解××理论在实际生活中的应用。4．板书设计。我非常注 重直观、系统的板书设计，这有利于即时地表现教材中的知识点，便 于教师理解掌握。我的板书设计是：×××。5．布置作业。针对××年级学员素质的差别，我设计了分层训 练，这样做既无法让学生把握基础知识，又无法让学有余力的学员有 所提高，从而超过拔尖和减负的目的。我布置的教学作业是：X×。七、我为什么应这种上课1．对课本内容的处理依据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的思维水平，我对教 材内容有增有减。2．教学策略的选取(1)使用模拟活动，强化学生的生活感受。

教材内容所对应的 ×××现象，学生通常都有一定的生活感受，但缺少对这些现象的深 入理解。所以在教学中，使用模拟活动，强化学生的感受，促使学生 对该理论建立思考跟认知，做到知识从教师的生活感受中来，从学生 的探讨研究中来。这样有助于提升学生的兴趣，调动学生现有的知识， 培养教师的各类水平，以及推动理论常识与实际生活的融合。(2)组织学生研究知识并产生新的知识。我从教师的生活感受入 手，使用实例等方式营造情境体现问题，使学生在自主探索、合作交 流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在疑问的剖析与解决中主动建立知识。在鼓励教师思考、体验问题的过程中，能够使学生 逐步掌握分析、解决难题的方式。这样做既有利于发展学生的理解、 分析、概括、想象等创新思维水平，又有利于学生表达、动手、协作 等实践水平的提高，促动学生全面发展。也正是因为这种理解来自于 学生自身的感受，所以学生不但“懂”了，而且“信”了。从心里上 认同这种看法，进而无法主动地内化为自己的感情、态度、价值观， 并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。八、结束各位领导、各位同学，本节课我根据××年级学员的心理特征及 其感知规律，采用直观教学和活动研究的教学方法，以“教师为主导， 学生为主体”完成了教学。

教师的“导”立足于学生的“学”，在教 学中要以学法为重心，放手使教师自主探索地学习，使它们主动地参 与到知识产生的整个思维过程中，在切实、愉快的教学氛围中提高自 己的理解水平，并最后超过预期的课堂效果。我的备课完毕．谢谢!篇一学与问【说教材】1.教材内容：九年义务教育六年制学校数学第十一册第七组第二 十三课《学与问》。2.教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕 “勤学好问”这个中心论点，通过中外两个具体例子，告诉我们“问” 的重要性，教育教师要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自 己的看法：知识是学来的，也是问来的。然后阐述了哥白尼的例子来 证明作者的看法，接着紧承上文，引出解决难题要勇于求教，拜能者 为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要勇于把勤学好问和观察 思考结合上去”。最后对全文实行总结，在推动中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言 简洁流畅。3.教学要求：（1）准确、流利地朗读短文。（2）学会本课生字。理解有字词组成的词句。（3）初读课本，初步理解课文内容。【说学情】为了让学员真正作为二十一世纪的主人，顺应全球教育人本化的 趋势，必须把教育过程原本建构成学生主体性的研发、培养、提升的 过程。

让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地 参与学习活动，生动活泼地、主动地受到全面发展。本课课堂，利用 教材引领学生去理解跟使用“学”与“问”的方式，在把握“学”与 “问”方法的同时持续学习语言，感悟语言，使用语言，而累积使用 语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地表现了文 本价值与学科特性；还有人说，阅读课必须展现语言的交际性，这节 课正在拼命实践着这个观念。最后，把学生当成一个个活生生的 “人”，把教学变为学生精神生命自由生长的乐园。【说教法】1.故事导入，激发兴趣《学与问》这篇短文是说理性的文章，语言简洁，句句巧妙，每 一句都对学生有启示，我就运用这个点切入，讲述哥白尼小时候的故 事，激活了学员学习的兴趣，增加了学习研究的自信心，引导学生自 觉地参与至学习中来。2.自主合作，改变学习方法；团结协作，减轻学习压力。学生学习新知的过程，是认知火花互相碰撞的过程，学生在教学 上据说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，所以，读懂课 文内容这个环节的处理上采用了自主合作研究的课堂模式，改变了教 学方法跟学习模式。3.以读为主线，教方式、养习惯。以读为主线，我使教师在整个教学过程中读通、读懂，感悟学习 方法，同时也使学员在批批划划中养成学习习惯。

【说学法】学习英语的基本技巧是读，学习英语的方式而是读，所以教师在 本课中的主要方式是朗读。引导学员反复吟诵全文，故事导入，激发 兴趣，初读寻疑，再读释疑，这种方式的功用是又能使学生积极主动 地“自可读书”，又能鼓励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素， 全面提高心理素质，促动学生对物理的学习兴趣。【说教学过程】一、故事导入，激发兴趣，设疑。1.讲述哥白尼小时候的独白，导入新课。2.揭示课题：23 学与问3.引导学员回答：学与问究竟有哪些联系呢？二、初读指导，初步感悟课文内容。1.自学课文。2.检查自学情况。（出示生词）不懈追求沈括相辅相成翱翔3.我们再一起把这种生字词读一读，记住他们的音，认清它们的 形。4.指名按自然段读课本，评议。三、再读课本，理清脉络。 1.下面请同学们自由地诵读课文，看看作者想要告诉我们哪个？ 2.交流。 ★“知识是学来的，也是问来的。 这是作者强调的看法。（板书：提出见解）读词句。 “学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真 知。” 是作者得出的推论。（板书：得出结论）读词句。 ★作者既是如何阐释自己的看法的呢？（用哥白尼、沈括的事 例。） 作者就是这样通过“摆事实，讲道理”的方式诠释自己的看法 （板书：阐述观点） 3．请你们快速地浏览一下课文，看看这两句话分别在短文的什 么位置？起了什么样的作用？ 四、学习课文第 1 自然段。

1.请一位同学读一读 2.听了他的朗读讲课稿范文，你懂得了哪些？ ★学问就是指知识。 是的，比如霍金的常识很丰富，我们能够够说“霍金最有学问”。 ★知识是学来的，也是问来的。对，这就是本文的看法。 ★“问”是很重要的。 你是从哪句话知道的？把“问”比作什么呢？由此看出“问”很 重要。3.问到底有多重要呢？下节课再学习。五、总结本课六、作业设计1.搜集古今中外名人勤学好问的格言，写出来。2.搜集古今中外名人勤学好问的小故事先说一说，再写出来。【说板书】23 学与问（议论文）提出看法阐述见解勤学好问得出结论篇二鞋匠的女儿一、说教材本文是新课程标准六年级上册第六单元的一篇文章。是一篇写人 的文章，课文通过一详一略的两件具体的例子，在事例中抓住了对人 物语言的细节描写，叙述了两度连任为美国总统的林肯，虽然出身贫 寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的何谓“优越的人”的嘲笑，凭 自己的智慧与尊重，捍卫了尊严，赢得了你们的认同跟爱戴。全文共 6 个自然段，第一自然段写当林肯作为美国总统时，那些 上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然 段写林肯面对参议员的指责，以他出类拔萃的才华，赢得了你们的尊 重。

第六自然段写林肯坚定地拒绝国家分裂，领导人民维护了国家统 一。在这个课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那 么就势必抓住这几处对人物语言的塑造。让教师在阅读过程中，通过 文本去感受人物形象。二、说教学目标根据教材特点跟学员实际，我确定本课的课堂目标：1.理清文章思路，理解林肯的三段演讲，从中感受林肯的优秀品 质。2.通过对课文关键字词的理解，引导学生具备尊重大度、不卑不 亢、谦逊的质量，树立准确的人生观、价值观。3.指导教师有情感地朗读短文。三、说教学重难点《鞋匠的儿子》这个课的重点我把它推进在依靠课文的语言材料， 体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、 宽容真实的优秀质量上。难点在于可有情感朗读对话，理解林肯三番话的涵义，体会林肯 仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的面对水平。四、说教法学法：说教法：在课堂中牢牢把握林肯的演讲辞实行研读感悟是重点， 让学生透过语言文字的表层去开掘深层的涵义是关键，看似平凡普通 的词语，却隐含着深切的哲思，没有华丽的词藻，有的只是那平凡的 话语，只有从中读出人物的心底，才能读出人物的神来，真正读出人 物的美丽所在。所以在专家时，层层推进，让学生把握林肯的语言， 逐句实行探讨。