部编版初中四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及课堂反思

【篇一】部编版初中四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案

教学目标：

【知识与技能】

1．引导学生学会观察，并在观察中有新的看到。

2．让学生把自己观察中的发觉先说出来，再有条理地写起来。

3．愿意将自己的作文读帮人听，与对方分享习作的幸福。

4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】

采用启发式和讨论式教学，让学员自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特点，及准备采取什么样的句子，来使所观察到的事物变得生动、具体。

【情感、态度与价值观】

培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：

重点：培养学员观察的兴趣，让学生养成留心观察周遭事物的好习惯。

难点：把自己以前观察中新的发觉，或是观察中出现的事详细、生动地写出来。

教学准备：

教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)

学生：做好观察记录。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中出现的事情写出来。

2．语言详细生动，观察应细心，按照一定的排序写。

教学重难点：

重点

引导学生利用本组作者的表达方式。

难点

把观察的经过跟自己的看到写具体。

教学过程：

一、新课导入

通过这一单元的学习，老师跟你们一样，渐渐发现了观察带来我们的开心。这节课教授想令你们一同分享这份幸福。谁愿意把自己在闲暇观察的开心分享给你们？

二、指名试说，师生共同点评

着重从下面几点入手：

1．观察了哪些事物，是如何观察的？

2．有哪些新的看到？

3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？

三、根据内容取题目

1．学生说题目，师整理。

2．你喜欢什么题目，为什么？

四、明确写作要求

讨论明确：

1．注意把自己认为新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写出来。

2．能不拘形式的写出来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己认为满意的日记日记的格式及范文教案，认真的进行修改加工。作为一篇作文，题目可以用《观察日记》，要切记日记的格式。

3．选自己偏爱的方法精心拟题。

五、学生起草，教师巡视

学生动手开始写作文，教师巡视指导。

六、佳作引航

水仙花

3月16日星期五晴

半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺可爱的，我决心认真观察它。

我认真端详，发现它与别的动物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的上面比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的表皮裹着它鲜艳的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的黑色根须，像老爷爷的红头发。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

为了养好它，我去网上查找养水仙花的方式。天晴时，我把它端出来晒太阳，每隔两三天就帮它换一盆清水。

今天下午，我惊喜地看到，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的图案，中间众星拱月般围着黄色的花朵。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的浓香飘来，让人舒服极了！

我看到眼前这水仙花，仿佛是从水中走路上去的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢！

点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的形状特征，接着写查找养花资料日记的格式及范文教案，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用排比、比喻等技巧，写出了水仙花的美丽。

板书设计：

写观察日记

明确习作要求动笔完成习作

第二课时

教学目标：

1．培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

2．让教师明白好写作是改回来的，掌握基本的设置习作的方式。

教学重难点：

重点

掌握基本的设置习作的方式。

难点

组织评议习作，修改习作。

教学过程：

一、指导评议内容及方向

1．同一事物，不同观察，描写角度的对比。

2．同一内容描写，粗略与严谨的对比。

3．优秀习作的赏析。

二、自我修改文稿

1．自读习作，初步修改。

(1)请学生大声朗读自己的作文，发现问题，进行设置。

(2)读别人的作文，帮助老师修改。

2．指名读习作，大家共同修改。

(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

①语言是否通顺，用词是否具体。

②意思表达是否知道。

(2)再次修改自己的习作。

3．展示台。

推选好的习作进行展示。

(1)在小组内展示。

(2)在全班展示。

三、誊写评价

学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。

板书设计：

写观察日记

自我修改认真誊写

【篇二】部编版初中四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案

教学目标

1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周遭事物的好习惯。

2.让学生写下观察中新的看到，或是观察中出现的事。

3.让学生认识观察日记的写法，也试着写观察日记。

4.练习修改习作。

教学重点

把自己以前观察中新的发觉，或是观察中出现的事详细、生动地写出来。

教学难点

从这些方面进行严谨、准确的观察。

教具准备

课件

教学设计

一、激发学生的写作兴趣

师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了好久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者经常仔细、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这些写法，把它利用在自己的习作中，让自己的习作也变得生动有趣。

（板书：写观察日记）

二、回忆日记格式。

（一）回忆日记格式。(出示课件2)

1.学生齐读题目，说一说要求写哪些？

2.师导言：既然要写观察日记，我们还要知道日记的格式。谁可说说日记的格式是哪个？

3.学生：要写上年、月、日、星期跟天气。

4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以帮日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几）

5.观察日记就是把发现的人物、事物、景物记下来，每次观察截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来说说观察日记的格式。老师觉得，学生写周记，根据口语目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给同学看的。写在日记本上的如同先前的老师所说，第一行写出写日记的时间跟天气；写在作文本上的就是一篇文章，要有一个题目，老师一看就明白你写的观察日记中心是哪个，第一行再出现写日记的时间。

6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报夏》中的两则日记，想一想，说一说：它跟我们曾经所写的日记有什么不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）

7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物出现的变迁通过几则日记描写下来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你准备选择哪个事物来进行仔细细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看那些小朋友都打算观察哪些？

2.学生提问：他们想观察种子发芽、树叶形状变化、月亮变化的过程、家里养的小猪。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、指导观察方式，引导学员习作。

（一）指导观察方式

1.过渡：小朋友们，我们将要选好了应观察的事物，你可告诉我们一下，你怎么去观察选好的事物？

2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学员掌握观察的方式。

（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组研究至的该类事物的特征写在纸上。

（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

3.引导学生认识观察事物的方式，引导学生认真想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察哪些，再观察什么，最后观察哪些，并看看自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各类感观

去了解事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)

（2）如是观察植物，引导学生应观察它的干、茎、叶等各个别的特征，生长习性等，要认真观察它的花、茎、叶、枝，对这棵植物各个部分的外形、颜色、姿态作全面地知道。还可用鼻子闻一闻花散发起来的气味。(出示课件4)板书：观察植物（干、茎、叶等各个别的特征，生长习性）

（3)如观察动物，就要观察动物的外表，生活习惯等特征。板书：观察动物（动物的形状、生活习惯等特征）

（二）引导学生习作