干货：大学教授的课件可以打印，为什么有些中学校长的教案年年要重写且还是手写呢

我认为，学校领导通常年纪相当大，如果思想非常激进，自己不太会使用电脑，就算会使用手机，他的技术也非常差，不从而感受到使用电子版教案的弊端和特点，那么他就强烈抨击使用电子教案。手写教案的好处他是深有感受的，所以他就想使所有的同学都跟他一样去使用手写教案，增加学生的工作量，使教师们不能“偷懒“，真正让阿姨做到“吃的是草，挤出来的是奶是血“，老师们个个都是蜡烛，燃烧自己点亮学生的一生，这样他都认为心安理得了。而大多数领导人们的教学任务通常是非常轻的，甚至根本就没有教学任务，只有管控任务，因此有的领导将要忘了，书写教案是如此的痛苦，跟电子教案比出来手写教案又是如此的无用。

其实随着现代教育科技在教学上的的不断深入，教师的教案工作很倾向于课件的制作，而不是教案。PPT课件和视频等的制作完整的展现了学生的教案思路跟课堂设计，在里面花的时间越多，心血越多，效果也就越好。手写的教案可证明哪些？只能证明教师付出了勤劳的劳动，但是效果如何呢？完全看不出！因此我觉得电子教案是未来学生教研的必定趋势，它容易保存设置，减少教师书写的时间，增加了反思的时间，节省时间是课件的制作非常优质，提高课堂效率。

但是问题来了，我们好多领导怀疑，一旦使用了电子教案，老师没有备课工作可做，放任自流，降低教学质量。

其实不是这样的，这样的都害怕完全是多余的。

那么如何对电子教案时兴管理跟检查呢？这就必须与时俱进。我们大学对电子教案的管理很好，值得其他借鉴。

我们大学是一所高级中学，领导开明大度，管理机制人性化，从2016年开始，就建立了电子教案，教学质量并没有受制约，反而持续增加。对于电子教案，我们大学各教研组是统一的。在备课组活动中，我们成员合作各抒己见，制定出统一的电子教案，然后人手一份打印下来。电子教案当中课前、课中、课后的课堂反思，大多用手写。反思需要更改的内容在电子教案当中加以更正，以备下一轮教学的之后使用。每个月学校教务处都应进行检测并进行通报，提出指责建议。

使用电子教案将教师从乏味的原始的刀耕火种的手写教案当中解放出来大学教案范文，让学生有更多的时间去考量如何改进PPT优化，教学过程？无论是大学领导还是老师、学生，我认为都是一个三赢的过程。

电子教案的使用问题，我认为领导的害怕完全是多余的。这就跟学生是不是抄作业一样。认真学习的学生大学教案范文，你把答案拿给他，让他写到作业之后去核对答案，自己订正，他可以自己就有很多收获和感悟。不仔细学习的学生，你如果不把答案拿给他，他也会把对方的答案拿来抄。给不帮答案，他一直都是要抄的。

电子教案也和人手中的刀子一样。人类是离不开刀子的，因为要进行各类切割，特别是厨房旁边不可缺少。有人来运用刀子进行犯罪，那你能不能说？因为刀子可能要落到坏人手中而禁止人使用刀呢？

那么领导是不是因为害怕有的同学偷懒不听课，那么就不准使用教电子教案呢？其实，老师偷不懒惰，备不听课，从他的课堂效果就可以完全看得出来，跟是否手写教案完全没有关系。教学效果差的完全就可以不使他讲课。以前手写教案的之后，也有一些同学偷懒，比如把手写教案十分技巧的换一个封面，其实内容呢，还是前几年写的内容，一样可以糊弄过去，而严肃备课的同学就大大的降低了备课量。

其实对一个教师的考评，不能靠是不是使用手写的教案，而是看最后的教学结果。如何有效地使用电子教案，对电子教案进行合理的管控，让电子教案发挥应有的作用，我认为这需要是我们每个大学领导考虑的难题。