教学课堂小结的自我评价(精选多篇)

教学课堂小结的自我评价(精选多篇)教学课堂小结的自我评判 课堂小结，有助于帮助学员掌握教学重点，储存知识，提高学习成效，课堂小结也是推进自我评判的最好时机。对此，应合理安排 课堂教学时间，留出一定时间按照课堂教学目标、重难点来营造情境， 让教师实施自我评判，以起到巩固知识技能跟鼓舞学生学习信心的作 用。小结时，请有创见的学员带作业上台讲讲设计模式，讲述中，充 分肯定自己的特点，同时尽量找出不梦想的地方。其他学生也能予以 肯定或补充，从而让学生之间互相激励，树立信心，看到努力的方向； 或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而形成竞争意识；或 将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不论 采用什么样的方式进行总结，都应使学员在学生指导下，积极参加， 多作自我评判。 教学过程是一个特殊的了解过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步 推进，在教育事业日益蓬勃发展的现在，我们很需要尊重并理解这条 规律。美术教学要从学科本身的特征跟小学生的心理特征出发，坚持 面向全体，以人为本，并按照学生学习知识的应该，努力为教师设置 适宜的学习场景，按照重展现、重成就、重想像、重体现、重实践、 重发展的方法展开，进一步加强学生的主体意识，从而更有效地推动 美术教学目的跟任务。

课堂小结，有助于帮助学员掌握教学重点，储存知识，提高学习成效，课堂小结也是推进自我评判的最好时机。对此，应合理安排 课堂教学时间，留出一定时间按照课堂教学目标、重难点来营造情境， 让教师实施自我评判，以起到巩固知识技能跟鼓舞学生学习信心的作 用。小结时，请有创见的学员带作业上台讲讲设计模式，讲述中，充 分肯定自己的特点，同时尽量找出不梦想的地方。其他学生也能予以 肯定或补充，从而让学生之间互相激励，树立信心，看到努力的方向； 或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而形成竞争意识；或 将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不论 采用什么样的方式进行总结，都应使学员在学生指导下，积极参加， 多作自我评判。 教学过程是一个特殊的了解过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步 推进，在教育事业日益蓬勃发展的现在，我们很需要尊重并理解这条 规律。美术教学要从学科本身的特征跟小学生的心理特征出发，坚持 面向全体，以人为本，并按照学生学习知识的应该，努力为教师设置 适宜的学习场景，按照重展现、重成就、重想像、重体现、重实践、 重发展的方法展开，进一步加强学生的主体意识，从而更有效地推动 美术教学目的跟任务。

在这为期两个周的“导学互助”课堂听评课活动。感受了各学科的“导学互助”课堂，领略了初四各位老师的教学风采，虽然大学要求 初四的同学可以在课改的方式中缓走一步，但每一位初两人都不甘落 后，认真编写了教案提纲，最大限度地把时间跟空间交给学生，做好 课堂的留余、留白。虽然是同一个课堂模式，但仍风格迥异，各有千 秋，在这万物复苏的秋天里，令人深刻地感受到我们文峰课堂生机盎 然的绿意。 老师们都悉心编写了导学稿，且包含“导学研练评”五个环节，设置合理，条理清楚。特别是初三数学组的导学稿，将每个环节的“导 学研练评”突出放大，引起学生关注，设计独特；数理化的导学稿更 注意点击中考，关注教学的拓宽与变革，具有实用性和时效性。课堂 上，老师们尽可能多的把时间帮学员。语文组的习作专题课，文言文 复习课；英语组的长期巩固单词，多人登台展示；政治组的当堂整理、 巩固，组内互助等方式，虽然在听课人认为非常低年级还有不足之处， 但在经常是题海战术、灌灌灌的思想左右的毕业班，老师们要有如此 大的勇敢？要精心筛选多少题目？要下如何的决心告诉自己“舍得”， 有“舍”才会有“得”？从整个初四“导学互助”的课堂教学，可以看出我 校同学素质高，能力强，“课堂控” 老师们精心设计的每一个教学环节都处在了黄金分割点上。

不必说晶晶主任在阿牛《妈妈的爱有多少斤》中揭开了《一粒沙里看世 界，半瓣花上说人情——作文中以小见大的技巧》的幔纱；也不必说 说班彩芹主任用《大海，啊，故乡》的歌声导出了《海水中的化学》 的课题；单是东林老师那种游刃有余的数学课的课堂思维点就让我们 惊叹不已-----将优质课家常化，这是如何的能力跟组内合作的结晶？ 再看看化学教学上教师的积极参加，数学课上教师的多角度、多思维 的解题能力的培养；政治课上教师清晰的剖析问题跟解决难题思想的 展示，真有种据理力争、舌战群儒的觉得；英语课上多人登台，速记 快说?让我们见识了“导学互助”中初见成效的课堂； 试试就有办法、改改就有感受、做下来才有收获。全校上下、全体同学的切实的参加中，我们的教学变化是潜移默化的，成就是显 而易见的。在我们初战告捷的教学中，是老师们积极参加的结果，学 生的思维被放到起来了，学生无法积极主动参加到学习中了，我们的 课堂能够打动更多的教师的眼光，这就是我们的顺利。特别是“史地 生”等考试学科的感受犹深。更多的学生在小组的力量下，从起初的 被动，到逐渐的参与，是一种团队的合力在鼓励着它们。 但谁都明白，教育依然是一门遗憾的艺术。

教学改革又何尝不是如此呢？无论造型极其生动，构图多么完整，色彩极其丰富教案课堂小结范文，线条 多么流畅，功力多么深厚，却一直不会尽善尽美。有了缺陷，才有了 思考；有了缺陷，才有了追求非常完美的动力。 好多老师都没有了“评”的时间，大约少5分钟，即完不成任务， 其实是时间没有合理分配，课堂运行速度掌握不好，所以造成在有些 过程中浪费了时间，最后重要的推进工作无法进行。因此在之后的教 学中，我们必须调控好时间，把握好课堂节奏，让我们的教学弹奏出 更加和谐的音符。 爱默生说：上课决不拖堂---教育成功的秘密在于尊重教师。拖堂要么是打算得很充分，要么是打算得不充分。即使有人同情”拖堂” 老师的苦心，也不满意”拖堂”的后果。拖堂是对教师的不遵从，使学 生觉得无可奈何。老师们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的 理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂。养成不上课的习惯，试试看， 你的心态可能就会大好！ 学生学习或探讨的时间务必少提醒。其一提示有时是一种干扰，其二学生错误是正常的，教师还需要有意设计使学生错误的环节， 解决错误的过程就是学习的过程，要巧妙的借助学生的错误组织教 学，在教学上我们必须带领师生展示知识的生成过程，重视学生的思 维密度，关注学生的探讨、参与度。

此时此刻，留余留白显得更为重 一句话、一个题、一次提问，都必须立即得到评判。学生提问问起结束了，没有任何评价，摆摆手学生坐下了，一节课心里都在嘀 咕，是否老师对我?老师适度的称赞，中肯的恰当答案就会使学生感 受到老师对他的珍视和关注。 我们需要带着一种深刻的反思，一种执着的热情，一种崇高的苛求，以细腻的热情投入到“导学互助”教改理念中，文峰的昨天要靠 我们把握，文峰的今天要靠我们去开拓。我们相信，爱拼才会赢，付 出总有回报！ 老师们，课改是艰辛的，收获是美好的，成长是幸福的。让我们在教学改革的征程中携手并肩共同前进，在学习中蜕变，在思考中 提升，祝愿我们的“导学互助”之花满园绽放！ 我们在课堂中所说得“很好”，“回答的太精彩”等等一系列的话语都属于对学生的评判。笔者认为这种积极的评判会帮学生们带来一 定的引导作用，从而提升学员的学习兴趣。当然，对学生来说，正确 的教学自我评判也可以减少学生的课堂水平。随着新课改的推行每个 教师都应加强教学自我评判。通过自我评价来进行自我诊断、自我反 思、自我调整跟自我鼓励，从而推动自我提升、自我规范。现将我自 己的课堂教学做如下的自我评判总结。 首先，上课前充分打算。

为了在上课前可做好充分的打算，我不但细心地探讨学生，充分政治解教材，精心地设计教学过程，选择 恰当的教学方法教案课堂小结范文，而且应对教师针对这一教学内容可能发生的状况作 出预期。实践心得告诉我们，课堂前的充分打算是非常重要的。课前 准备越充分，教师在教学上就越可更好的发挥，教学效果也就越好。 反之，在教学过程中很容易出现弊端而教师仍无从下手出现困境。 其次，课堂上充分激发师生主动参加。教学是教与学得两个 主体教师与师生一同参加的活动，而学生的教主要是为了师生的学， 教师教的重要任务之一是怎样使教师认真听讲、主动思维、积极配合、 自觉学习。所以在教学上我改变了学生两人听主角的课堂模式，充分 调动学生主动参加。在学员主动参与的过程中可以促使学生的兴趣， 培养教师自学能力，使学员造成学习的渴求和意图，真正推动学生的 主体性。 再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。教学设计是对教学过程及其教学中或许出现的难题和缓解办法的一种事先预设， 因此我精心准备，让它具有合理性，科学性和前瞻性。课堂上确保用 这一设计来推进。 最后，在课堂后思考。教学不是随着下课铃声的结束而结束。要增加教学水准，使课堂效果不断提高，课后反思是必不可少的。

课 后的思考具有现实性和批判性，是学生在课后对自己的行动、想法跟 作法的探讨，做好教学的随堂反思，每一节课出来都要探讨一下：教 学目标是否推动，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破； 课堂中发生的新状况，是否应对合理；并找出差异，分析原因，总结 经验，吸取教训，优秀的方面再次发扬，不好的方面逐步纠正，从而 进一步提高自己的教学水准。 然而因为今天步入教育领域初步接触教育事业，在工作中也存在着许多不足之处。总之，及时的进行自我评判使我找出了自己的优 势跟不足，促进了自我教育观念、教学方法的转变，使自己的教学方 法非常灵活，提高了课堂教学效益，增强了自我发展观念。 课堂教学反思，就是教师以自己的课堂活动过程为探讨对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法或者结果进行全面阐述和 分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，从而提升学生的课堂水平。 新的课程模式告诉我们：学生是课堂的主体，教学是“以教师为本”的教学。但学生对课堂教学的整体驾驭，在巨大程度上决定于 老师自身的水准和先进的教育模式。因此在新课程变革中，仅仅对教 师进行授课是不够的，要在根本上推动教师自我蜕变，关键在于学生 自身在课堂中的思考跟评价。

教师进行教学反思可以减少它们的课堂 技能，教师的经验方能上升到一定的高度，对之后的教学行为造成影 传统的课堂教学评价是单方面的评判，是以对方评价教师为主，教师大多处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很好地引 发教学观念的交谈和碰撞。只有借助自我价评，才能很高地推动学生 不断的自我反省、自我教育，并对自己的教学行为进行优化，从而提 高学生的课堂水平。可以说自我评判和优化的过程，是教师自我理解、 自我超越的过程，更是学生个体蜕变的过程。 教师对课堂教学的自 我评价，主要从下面几个方面进行： 在特色课堂教学中，教师通常强调了学员的主体作用，而忽视自我的感情体验、内在价值。因为课堂教学过程，是学生自己生命价 值跟自身发展的彰显。如果教师本身没有积极的心态,没有成功、愉 悦的心灵体验，他们在实际教学中就不能否使学生养成积极、良好的 情感、态度跟价值观。在课堂教学活动中，学生必须在校长创设的跟 谐氛围中、在丰富多样的活动情境中赢得生动活泼地 发展，那么学生感情、态度同样必须一个(更多请关注：)宽松的环境来促使人们的主动性、积极性、创造 性，需要在教学活动中取得成功的感受，只有这种，才能确保学生的 发展。

教学活动结束后，教师应对自己的课堂教学行为及课堂过程中 的做出反省，寻找不足，找出闪光点，改进教学思路，使学生通过课 堂教学感受跟体验课堂的生命活力跟价值取向，逐步产生新的课堂理 借助教师、同行对自身教学的评判来进行思考做出自我评判，是学生逐渐成长的一条非常有效的方式。通过学生、同行的课堂教学 评价指标的反馈，教师能中肯冷静地预测、审视自己的课堂教学，而 且可以听取和吸收对方的宝贵经验，取长补短，以求得课堂教学的完 学生是课堂教学的主体，他们参加教学学习的感情体验，对自我的教学学习状况的评判更可准确地反映出教学的有效度，反映出作 为一同学习体的学生两人的参加态势和互动效果。所以老师可借助对 学生教学参与评价表的体现情况来做出预测、评价、反思。通过学生 对自我的评判，对评价中展现的一些详细数据进行统计、分析，教师 可间接地了解学员参加学习的状况跟体会，可间接地来探讨课堂教学 的成败得失，从而调整、改进自己的课堂策略、教学方法和教学方法。 虚心向同行学习，通过与同一题材的课堂教学状况的非常来对自我课堂教学做出评判，是学生自我提升的一条捷径，。在上完课后， 我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析，然后与自己课堂 教学的每位环节作非常、找差距，通过不断地切磋、琢磨，最后完成 总结经验、获取教训、不断完善的反省 性过程，达成学生在课堂中主动思考、在反省中逐渐蜕变的理想境界。

也可以主动去听教研组中其它学生上这同一课题的课，然 后进行参照对比，对自己非常顺利的做法应立即加以总结和改进，对 双方不同的做法应客观地加以分析，要实事求是地提起来跟同学开展 讨论、交流、沟通，切忌固执，要诚恳、耐心、诚心。特别是对于自 己教学中的不足，要谈得深刻、彻底，决不能轻描淡写地一带而过， 应成为自我思考的一个重点、一个切入点来对待，要死抓不放，要一 抓到底。只有这种的教学反思才是深刻的、有效的，才能推动教师的 迅速成长。