读书笔记：幼儿园中班游戏教案范文格式

幼儿园要引导儿童进取参与游戏，激发初步的与同伴交往的观念。强化幼儿的主角意识，鼓励幼儿大胆反映生活心得。以下是小编整理的幼儿园中班游戏教案，希望可以提供帮你们进行参考和借鉴。

#幼儿园中班游戏教案范文一：《小吃店》#

1、活动目标:

(1)幼儿在与小吃店中的工作员工交流时可利用语言进行主角间的交往。

(2)会使用“欢迎光临”、“多谢您”、“欢迎以后再来”等礼貌用语。

2、活动准备:

(1)知识准备:与爸爸妈妈一齐到“饭店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

(2)材料准备:小吃店——增加围裙、袖套、帽子等，各种“食品”

3、指导要点:

(1)幼儿讨论:

A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么

顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”能够带娃娃到美食店喝冒菜;“哥哥妹妹”也可到小吃店去品尝美食。

B、有客人到小吃店品尝美食，迎宾员、招待员应当如何和顾客说话

(2)提出本次游戏的注意点

A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝美食。

B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

C、能合理利用游戏材料，并在游戏中适时使用。

(3)幼儿游戏，教师指导

A、观察并引导娃娃家的爸爸妈妈能多与其它游戏进行主角交流。

B、教师以经理身份对儿童的游戏行为进行适度的调整。

C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。

(4)游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了哪些你高兴吗，为什么

游戏反思:

在活动中幼儿可进取参与的游戏。他无法按照自我所扮演的主角，按照需要的排序进行游戏，如厨师会先放置灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，孩子们能够热情、自主地参加游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我看到孩子们都更热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其它各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到美食店中去吃水饺;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在这次的游戏中将重点鼓励孩子们用语言进行主角间的交谈;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的袜子弄脏了。商店的“服务员”提出应有一些箱子装货物，这样顾客在买东西时非常便利。所以在这次的游戏中将依据孩子们的意愿降低相应的游戏材料。

#幼儿园中班游戏教案范文二：风味小吃店#

活动目标：

1、学习扮演风味小吃街中的大厨、服务员、顾客等诸多主角，并用不一样的动作语言表情去体现主角，体验游戏的欢乐。

2、自主的选用各种道具跟辅助材料进行制作。

3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。

活动准备：

了解几种小吃的简单制作方式，并探讨替代物的使用

制作各式小吃所必须的材料、工具

活动过程：

1、以回忆的形式引题：师幼共同回忆这次活动的情境，引导幼儿讨论此次怎样玩玩的更好。

2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。

①幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。

②教师巡视，指导儿童的分组及制作场景。

③和同伴友好相处，爱护游戏材料。

3、幼儿自主选择游戏，师指导。

①整理制作材料，摆放各式小吃。

②幼儿协商分配游戏主角。

③指导幼儿注意主角间的相处中使用礼貌礼貌用语。

4、活动评价：

①请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及跟以前玩的不一样的地方跟遇

到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。

②鼓励幼儿讲讲下次还想怎么玩，还要增添什么材料之类。③表扬全体参加游戏的幼儿并强调这次玩的更好的希望。

#幼儿园中班游戏教案范文三：多种角色#

一、设计方案

(一)幼儿游戏现状分析

在游戏中，我们看到大部分幼儿可经过与材料跟同伴互动，自然地体现自我的生活经验，有部分幼儿能够发挥想象来进行游戏。可是，幼儿在游戏中普遍缺少主角意识，游戏兴趣跟注意力不太稳定，有时还会发生争抢的行为。部分幼儿的生活心得限制了自我的游戏行为。所以，经过为儿童供给适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让儿童充分感受游戏的快乐。

(二)游戏材料与环境准备

1.游戏主题：理发店

材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。

2.游戏主题：面包房

材料投放：各式奶酪玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。

3、游戏主题：娃娃家

材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机(自制)等。

4.游戏主题：动物园

材料投放：积木、各类植物玩具，食物等。

5.游戏主题：小汽车

材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

(三)近阶段游戏目标

1.鼓励幼儿进取参与游戏，激发初步的与同伴交往的观念。

2.强化幼儿的主角意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。

3。游戏后，幼儿可自我把玩偶摆放整齐。

(四)教师观察要点

1.游戏中幼儿的主角意识，是否愿意模仿相关的行为?

2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适合，材料的调整与补充?

3幼儿游戏情节是否有所发展?

二、幼儿游戏活动记录

(一)游戏中，部分儿童未不满足于纯粹地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中体现出来。可是，一段时间后，我看到娃娃家游戏资料仍然没有新的发展，而点心师对卖糖果的兴趣也在逐步减弱。在游戏中我还看到有些幼儿提出了帮娃娃过生日的看法，但仍然目前娃娃家所供给的材料限制了人们的游戏行为。

教师调整：为儿童供给无法制作食物蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上头贴上水果标记;制作食物图片，以便幼儿无法一一对应将水果图片插入标记中。制作食物点心的材料显然吸引了点心师的注意，他们最专注地起初制作食物点心。娃娃家的爸爸、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今日娃娃过生日了，我要买一个蛋糕。…今日小白兔过生日了，我想送个饼干给它。”面包房一下子热闹了出来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一同开始听起生日歌、切蛋糕，玩得很开心。

分析与思考：教师调整材料的根据来自于幼儿的还要。材料投放之后，幼儿已有的经验有了体现的机会，丰富的游戏行为便逐渐形成了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标——兴趣促使、专注力培养等受到了表现，幼儿同伴间的交往也提高了。可见，能满足幼儿游戏需求的材料可导致幼儿进取的游戏跟交往行为。

(二)在一次游戏后的交流活动中，我跟幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品幼儿园中班教案范文，如面霜等。于是，我将这种材料放进了娃娃家。可观察出来，幼儿在游戏时并没有使用这种材料，个别幼儿可想到外出时应给娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂口红。显然，娃娃家更加繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺少影响了幼儿的游戏行为。

教师调整：教师有目的地与儿童交流，让幼儿回忆冬天妈妈带小孩外出时的场景，重点演示“涂面霜”的细节。在之后的游戏中，我看到孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂口红”这个细节。

分析与思考：小班幼儿年龄很小，所以在游戏中常常发生忽视游戏材料的情境，所以学生在跟小班幼儿做游戏时能经过交谈交流、情景演示的方法，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将部分幼儿的经验扩展至所有幼儿身上，以此使儿童的游戏行为更加有意义幼儿园中班教案范文，提升幼儿的生活经验。

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