幼儿园大班音乐教案《我给太阳装开关》

幼儿园大班音乐教案《我给太阳装开关》

教学目标

1．理解歌词内容，喜欢演奏曲目。能够按照乐曲内容进行简洁、有趣的表演。

2．激发幼儿的想象力。

3．借助已有经验、图片和同学的回答，理解并记忆歌词。

4．通过学生讲解舞蹈动作学会跳。

重点难点：

指导激发幼儿的想象力。

环境与材料：

一盏装有调控开关的灯罩，音乐录音带

一次备课：

谈话

--出事台灯，教师演示台灯的调控开关种太阳舞蹈教案范文，引导幼儿观察，台灯随着调控开关的翻转而变亮或变暗。

--提问：是哪个让台灯变亮或变暗的？开关有哪些作用？你在哪里见到过开关？除了我们看到过的有开关的东西外。还有什么东西可以装开关？

--引导幼儿讨论：

有人想帮太阳装一个开关，如果太阳真的装了开关，会如何？

欣赏歌曲

--教师放歌曲录音，请幼儿欣赏。

--提问：歌曲里听了哪些？

--引导幼儿学说歌词。

游戏"回音壁"

--请幼儿做回音壁，教师唱一句，幼儿模仿

一句。比一比哪个回音壁"返回"的声音更好听。

游戏"录音机"

--请幼儿做录音机。教师唱两句，"录音机"就"录"两句，看什么"录音机"录的声音更知道。

大家一起唱

--播放乐曲录音。幼儿在戏剧的助力下演唱曲目。

--引导幼儿听清曲调和弦乐，说好歌曲中的道白部分。

活动反思：

《太阳》总共有两课时，第一课时主要使教师理解太阳的“远、大、热”的特征来把握说明文列数字、举列子、作非常、打比方的表明原则。第二课时来教学太阳与人类的关系密切。我上的是第一课时。

这堂课中，课堂目标基本达成。可是学生休息一天回家，状态不是很好，尤其是教学纪律，学生普遍非常紧张，这针对课堂的进行还是有一些影响的。这次反思主要对于自己设计教案时的几点体会来谈一谈。

一、以生为本

在教案设计好后，我上了一堂公开课，也是我第一遍试教，出现了几个问题。一个是针对使教师说出8个自然段，讲了那两大块内容。学生会从旁枝讲开去，不能抓住主要内容，这让我不能很好地展开教学，确实针对三年级的学生来说有些难。于是，我修改了教案，把前三段和后五段在ppt上分开来，从形式上来帮助学生归纳，概括，降低难度。教学应以教师为主体，设计教案的之后应考虑到学生的感知水平跟能力。

还有一个就是“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳出来，如果步行，日夜不停，差不多要跑3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过这三句话理解太阳的远，来学习举列子的表明原则。我想使学生自己体会出来，可是对于问题的设计仍然是个难题。之前设计的弊端有“这三句你最喜欢哪一句？”“你认为哪一句或那几句写得最好？”还有“后面两句和第一句有哪些不一样？”可是经常问题问出来，学生的提问都是五花八门，没有一个能针对我的预设来说的。我有些为难，干脆直接告诉你们这是举列子的表明方法，可是这么的`话经常有种说教的滋味，不能很好地激发学生的积极性。于是我认真地看了看自己设的这种问题，发现前两个问题很开放了，后一个也没有突出后两句写得好的提问意图。所以我对于那些，重新设计了回答，呈现在这堂课上的问题就是：“这三句都表明远的，那就直接第一句话来表明就好了，为什么需要前面两句呢？”学生在我的鼓励下迅速就写出了这种表达的好处，我也趁热打铁把举例子的表明方法引出来了。

最后一个问题就是对“估计”的理解。之前的设计是使学生算好了太阳的中

心温度，再通过回答：“1500万摄氏度是具体的数字吗？”学生提问不是的之后，引出“估计”，再鼓励说明文用词的准确性。可是在试教的之后，发现学生在算的之后，对于算起来的中心温度相当感兴趣，还不停地感叹温度真高。这时候我再把它们拉重回数字是准确的吗，就感到有些生硬。于是我也进行了修改，我就顺着学生的想法说，“是啊，这么高，现在的科学技术还不能准确检测它的频率，那如何办呢？”学生就说出了“估计”。学生情动而辞发，这样掌握的常识也记得很牢。

在一次次的修改中，在与教师的教学交流中，我仍然秉持“以生为本，学为中心”的观念，这只是“轻负高质”的要求。

二、学以致用

学生学知识跟用知识，是两个不同的概念。只有使学生会运用知识，才算真正把握知识。所以，在学员学好一种说明方式后种太阳舞蹈教案范文，我就会鼓励学生在接下来的学习中利用刚学的常识来说说课文还利用了哪些说明方式。在教学最后，我安排教师做作业本中的训练，通过练习来更进一步巩固学生学习的表明方法。

这是我下次的反省，在未来我就会不断努力，争取更多的进步。

小百科：太阳是太阳系的中心星体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

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